小學(xué)品德與社會教學(xué)中學(xué)生道德情感的培養(yǎng)

何小琴

以理論知識為主的教育是常規(guī)觀念下的教學(xué)模式，忽略了對其思想情操與道德品質(zhì)的培養(yǎng)。然而在《品德與社會》的課程教學(xué)中，恰巧能夠具備小學(xué)生所需要被培養(yǎng)的品質(zhì)和情操的功能以及價值，可以提高小學(xué)生的道德認(rèn)知水平，使他們能夠樹立良好的道德情感意識，小學(xué)生可以從中學(xué)到正確的道德培養(yǎng)的條件。任課教師擁有的新的教學(xué)理念與方法帶領(lǐng)學(xué)生樹立正確的道德行為與習(xí)慣，正確地將德育的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，奠定了良好的小學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)，從整體上提高了教學(xué)中的課程質(zhì)量。

問題

教育家以及社會學(xué)家將道德和情感結(jié)合在一起作為研究的重點(diǎn)，我國在這些方面有很多的貢獻(xiàn)者，許多專家獨(dú)特的解釋也或多或少帶來了一些研究成果。在此，筆者對小學(xué)生品德教學(xué)的過程中所帶來的問題作出了一個總結(jié)。

教條死板的教學(xué)方式

品德與思想是相對較為特殊的一門學(xué)科，可以有多元化的教學(xué)方式，教師可以借助更多的媒介來達(dá)到教學(xué)的目的。但是往往很多教師對其很不重視，采用看著書本的內(nèi)容來讀，讀完之后宣布課堂結(jié)束的方式，在這樣教學(xué)的影響之下，教學(xué)如何能有效果？不如讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。換句話來說，這樣死板的教學(xué)方式，就算學(xué)生愿意認(rèn)真去聽，也愿意被道德約束，然而，教師把所謂的道德死板地放在學(xué)生的頭腦里，學(xué)生們又怎么會愿意去接受呢？根據(jù)科學(xué)的研究與調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一個人自己愿意去接受與別人強(qiáng)迫去接受所學(xué)到的知識是完全不一樣的。從圓周率的背誦方面來說，若學(xué)生是被迫地去記憶，一般在記完幾十位數(shù)之后就沒有了興趣，而若是自己愿意去學(xué)習(xí)與背誦，一般記到百位數(shù)之后也沒什么太大的問題。學(xué)生被迫地去參加學(xué)習(xí)，能夠?qū)W到的東西就會很少，甚至?xí)W(xué)習(xí)有抵觸的心理。

理論的教學(xué)

品德和社會是兩部分：一個有關(guān)品德，一個有關(guān)社會?？梢园堰@個學(xué)科當(dāng)作對社會進(jìn)行了解的媒介，從道德的教育中習(xí)得，也可以把這個當(dāng)作為了在道德的學(xué)習(xí)之后踏入社會的墊腳石。但是不論如何去理解，這一門學(xué)科和社會都是無法脫離的關(guān)系，組合在一起的關(guān)系一直都在道德和社會中體現(xiàn)，道德在社會里出現(xiàn)，社會在道德中體現(xiàn)，兩者共存亡。教師若是將道德在教學(xué)的過程中脫離了現(xiàn)實(shí)，學(xué)生參與學(xué)習(xí)太過于教條化，又如何使學(xué)生的內(nèi)心被道德所觸碰，培養(yǎng)出學(xué)生的道德與情感呢？

課堂缺少互動

簡而言之，人與人的內(nèi)心與道德的情感有關(guān)，所以在培養(yǎng)學(xué)生的道德情操上面，教師最重要的就是要對學(xué)生的內(nèi)心有所了解。若教師對于學(xué)生的內(nèi)心世界一無所知，也就無法得知學(xué)生的學(xué)習(xí)情況或心理活動在學(xué)生的腦海里是什么樣的，這些都不利于教學(xué)。

對策分析

對學(xué)生道德與情感的培養(yǎng)是一件很重要的事情，往小了說，這件事與這個人這輩子的發(fā)展有關(guān)系，往大了說，可能會對社會的秩序造成影響。如果一個人在道德上有欠缺，就會對自己的心理產(chǎn)生影響，從而間接地對身邊的人產(chǎn)生影響，也很有可能間接地造成社會上的危害。因此，學(xué)校的教育重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)于在學(xué)生道德與情感的培養(yǎng)。

靈活多變的課堂教學(xué)

復(fù)合型課堂：照本宣讀是教師在《品德與社會》的教學(xué)過程中應(yīng)該避免的，學(xué)生自主去學(xué)習(xí)的效果比教師的泛泛而談好很多倍。對于教師在教學(xué)時長篇大論的仁義道德，學(xué)生并不能理解，也無法領(lǐng)會其中的觀點(diǎn)。教師可以通過增加交流的環(huán)節(jié)對學(xué)生的內(nèi)心想法進(jìn)行進(jìn)一步的了解，還可以通過經(jīng)常與學(xué)生交流或者提問學(xué)生的方式。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在偏激的想法，務(wù)必要加以糾正，正確引導(dǎo)。

有趣生動的課外游戲

組織教學(xué)活動：培養(yǎng)學(xué)生的道德情感除了包括課堂的教學(xué)之外，還應(yīng)當(dāng)包括其他的一些內(nèi)容，比如各種教學(xué)活動。教師如果沒有學(xué)習(xí)方面的好的想法，可以在互聯(lián)網(wǎng)上面搜索，一般來說，基本的教學(xué)活動以及游戲?qū)τ趯W(xué)生來說都能幫助其學(xué)習(xí)，只是需要看教師使用什么樣的方法來開展。

其他方面

上面提到的兩個方法，一個針對課堂內(nèi)，另一個針對課堂外。培養(yǎng)學(xué)生的道德與情感不僅僅是帶課教師的事，同時，家長以及校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)當(dāng)積極地加入進(jìn)來，共同教育學(xué)生。以班主任為例，班主任是班級的管理者，應(yīng)當(dāng)有更大的責(zé)任需要承擔(dān)。而班主任可以做的事情有很多，比如在班規(guī)的制定上面，與其去費(fèi)盡腦汁地制定層出不窮的班規(guī)，倒不如將《弟子規(guī)》里面的內(nèi)容當(dāng)作是班規(guī)?！兜茏右?guī)》大致的內(nèi)容就是講學(xué)生對父母要孝順、對兄弟要友愛，其次做人要誠實(shí)守信、文明禮貌，這正是班規(guī)的制定里應(yīng)該被考慮進(jìn)去的道德的內(nèi)容，若學(xué)生每天都翻閱并對其加深印象，這種精神與文化定能夠被他們深深地刻進(jìn)腦海里。

結(jié)語

《品德與社會》的課程在教學(xué)的過程中不可或缺，相應(yīng)的教學(xué)目的通過傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是無法達(dá)到的。所以，教師在這門課的授課上應(yīng)該懂得適時而進(jìn)，用新的教學(xué)方式去培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，以不一樣的方法去增強(qiáng)學(xué)生的樂趣，引領(lǐng)學(xué)生對道德的行為規(guī)范有正確的認(rèn)識，并且養(yǎng)成習(xí)慣。