淺析初中班主任進(jìn)行德育工作的有效途徑

張霞

初中階段正處于學(xué)生的青春發(fā)育時(shí)期，學(xué)生從身體到心理都發(fā)生了明顯變化，同時(shí)這一時(shí)期也是學(xué)生形成道德品質(zhì)和價(jià)值取向的關(guān)鍵時(shí)期。因此，班主任作為班級領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該在這一時(shí)期正確發(fā)揮引導(dǎo)作用，加強(qiáng)德育工作，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值取向和良好的道德品質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)理念、教師行為、道德情感來闡述班主任如何在初中階段開展有效的德育工作。

轉(zhuǎn)變理念，進(jìn)行人性化管理

初中時(shí)期的學(xué)生往往帶有一定的叛逆心理，如果依然使用傳統(tǒng)的理念對學(xué)生進(jìn)行管理，不僅不會幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，甚至?xí)鸬椒醋饔谩Ｒ虼?，要加?qiáng)德育工作，教師首先就要從根本上轉(zhuǎn)變對班級的管理理念，從學(xué)生的心理狀況出發(fā)，尊重學(xué)生個(gè)性，用欣賞與鼓勵(lì)的態(tài)度對待學(xué)生，努力挖掘每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。其次，引入民主理念，讓學(xué)生進(jìn)行自我管理。一方面有利于充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與長處，另一方面也有利于讓學(xué)生在自我管理、自我對比中發(fā)現(xiàn)、改正自身存在的一些缺點(diǎn)與不足。這種方式相較于班主任正面提出嚴(yán)厲批評，更能讓學(xué)生從心理上接受，也更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。最后，班主任對學(xué)生的管理不能僅僅局限于校內(nèi)，還要加強(qiáng)校園之外的德育工作。也就是說，我們還要加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通聯(lián)系，定期與學(xué)生家長進(jìn)行訪談，交換意見。一方面，通過家長了解學(xué)生在校園之外的心理動(dòng)向，可以對學(xué)生心理成長有更全面的認(rèn)識。另一方面，要向家長匯報(bào)學(xué)生當(dāng)前的思想動(dòng)態(tài)和價(jià)值取向，讓學(xué)生家長對學(xué)生的成長狀況有更清晰的認(rèn)識；同時(shí)，與家長合作，確立教育任務(wù)，幫助家長形成正確的教育思想，加強(qiáng)家庭道德教育，從而實(shí)現(xiàn)從校園到家庭對學(xué)生道德教育的全覆蓋。

以身作則，樹立良好典范

古人云：“其身正，不令而從；其身不正，雖令不從?！卑駱拥牧α渴蔷薮蟮模踔须A段的學(xué)生由于年齡較小，對于一些事物的判斷能力還不夠完整、全面，心理上渴望長大，這樣就會催生學(xué)生對周圍的人和事進(jìn)行模仿。而班主任作為在校園內(nèi)與學(xué)生相處時(shí)間最長的教師，一言一行都會對學(xué)生的道德思想和價(jià)值取向產(chǎn)生重要影響。因此，班主任要以身作則，注意自己的言行舉止，將自身樹立成學(xué)生的榜樣，通過自己的思想行為來感染學(xué)生，讓學(xué)生對自己的思想行為進(jìn)行模仿，從而幫助學(xué)生形成良好的道德觀念和正確的價(jià)值取向。

例如，在班級里最普遍也最不起眼的衛(wèi)生問題上，相較于班主任嚴(yán)厲要求學(xué)生注意周圍衛(wèi)生環(huán)境，不如以身作則，主動(dòng)維護(hù)校園衛(wèi)生環(huán)境，看到垃圾就撿起來，主動(dòng)收拾講臺，自覺倒垃圾。這樣的行為舉止可以讓學(xué)生看在眼里、放在心上，最后落實(shí)在行動(dòng)上，久而久之，學(xué)生就會無意識地模仿班主任的行為，并且當(dāng)看到其他同學(xué)做出不講衛(wèi)生的行為時(shí)會主動(dòng)制止，不僅幫助學(xué)生培養(yǎng)了正確的環(huán)保意識，還幫助學(xué)生形成了一種責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，從而促進(jìn)學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)、正確的價(jià)值取向，最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，以身作則、言傳身教是初中班主任進(jìn)行德育工作的重要手段。

以人為本，加強(qiáng)道德情感的培養(yǎng)

幫助學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)、樹立正確的價(jià)值取向，既是道德教育的目的，也是班主任的責(zé)任，歸根結(jié)底都是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，在進(jìn)行道德教育的過程中，班主任要始終堅(jiān)持以人為本的理念，從學(xué)生道德情感的培養(yǎng)來開展德育工作。

首先，班主任要在日常校園生活中給予學(xué)生充分的人文關(guān)懷，對每個(gè)學(xué)生都一視同仁，不因某一學(xué)生成績優(yōu)秀就關(guān)愛有加，也不因某一學(xué)生成績較差就不理不睬，讓學(xué)生從心理上對班主任的行為予以肯定，愿意接受班主任在道德和價(jià)值取向上對自己的灌輸教育與指導(dǎo)，最終在班主任的幫助下培養(yǎng)高尚的道德情感。同時(shí)，班主任在學(xué)生道德情感的培養(yǎng)過程中要調(diào)整自己的定位，切忌以說理式的態(tài)度高高在上地對學(xué)生進(jìn)行教育，這樣做只會引起學(xué)生對班主任的反感與回避。而正確的做法是，班主任要走下講臺，走到學(xué)生中間，拉近師生之間的距離，建立平等的師生關(guān)系，與學(xué)生平等交流、積極互動(dòng)。例如，互相講述對一些愛國故事、道德標(biāo)兵的看法，在互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情感，最終實(shí)現(xiàn)德育工作的根本目標(biāo)。

全面提高，積極開展集體活動(dòng)

通過舉辦豐富多彩的活動(dòng)來提高學(xué)生的思想道德水平和綜合能力，是開展德育工作的重要途徑。因此，班主任可以充分利用各類紀(jì)念日、節(jié)日、時(shí)間節(jié)點(diǎn)等開展集體活動(dòng)。

例如，每年六月五日是世界環(huán)保日，在這一天，我們可以舉辦以“環(huán)保”為主題的主題班會，讓學(xué)生在班會上從環(huán)保理念、環(huán)保行為、環(huán)保重要性等方面各抒己見，全方位培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。除主題班會外，還可以將學(xué)生分為不同的小組，利用廢舊物品制作手工，實(shí)現(xiàn)廢舊物品的循環(huán)再利用，這樣可以實(shí)現(xiàn)從實(shí)踐能力到合作精神的全方位提升。

結(jié)語

綜上所述，對初中學(xué)生的道德教育不是片面的說教，也并非一蹴而就，需要班主任結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，從管理理念、自身行為、道德情感、集體活動(dòng)等不同方面開展工作，經(jīng)過長期努力，最終幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的思想道德和正確的價(jià)值取向。