愛潤童心 樂潤成長

張慶偉

校園文化建設(shè)關(guān)乎著一個學(xué)校在社會中的認可度，關(guān)乎著學(xué)校的品牌建設(shè)，代表著一個學(xué)校的辦學(xué)精神。因此，校園文化的建設(shè)必須引起學(xué)校足夠的重視。另外，教育領(lǐng)域非常注重對學(xué)生“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)，學(xué)校也應(yīng)當緊握教育發(fā)展的“脈搏”，把教學(xué)重心轉(zhuǎn)移到對學(xué)生“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)上。

核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

“核心素養(yǎng)”是指一個人所具備的最基本、最核心的素質(zhì)和修養(yǎng)，也是一個人將來發(fā)展的核心競爭力。

十八大和十八屆三中全會指出，要將“立德樹人”的要求落到實處。2014年教育部研制印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》也明確提出：“教育部將組織研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。”這就為學(xué)校的培養(yǎng)目標指明了方向，學(xué)校要將對學(xué)生的培養(yǎng)重點轉(zhuǎn)移到對學(xué)生“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)上。

2016年，在中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果的發(fā)布會上正式確立了中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的內(nèi)容，即：以“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”為核心，從“文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與”三方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的“人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當、實踐創(chuàng)新”等六大素養(yǎng)。

“潤”文化下對提高學(xué)生“核心素養(yǎng)”的思考

北湖小學(xué)臨水而居，形成了富有特色的“潤”文化，同時，位于“齊魯大地，孔子故鄉(xiāng)”的北湖小學(xué)，以深厚的國學(xué)文化作為依托，非常注重國學(xué)文化對學(xué)生的熏陶，并把“潤”文化和“國學(xué)文化”巧妙地融合起來，全面提升學(xué)生的“核心素養(yǎng)”。

“美潤校園，春風(fēng)化雨”——在校園環(huán)境建設(shè)中提高學(xué)生的核心素養(yǎng)

校園環(huán)境是“潤”文化的視覺呈現(xiàn)，具有潛移默化般的育人功能，師生浸潤在其中，感受美觀和諧的文化氛圍，耳濡目染，內(nèi)化于心，對于學(xué)生“人文底蘊，健康生活”核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要作用。

北湖小學(xué)根據(jù)確立的“潤”文化辦學(xué)思想，在校門口塑造了“愛潤童心、樂潤成長”主題文化石，學(xué)校主干道兩旁種植了合歡樹，并將其作為校樹，寓意“和諧自然”；學(xué)校正中央矗立著孔子雕像，雕像后為《論語》照壁，大型扇面式《論語》墻成為學(xué)校獨具特色的標志；在學(xué)校建筑物的命名上也體現(xiàn)著“潤”文化的主題。學(xué)校將圖書辦公樓命名為“雅潤樓”，兩棟教學(xué)樓分別命名為“溫潤樓”和“朗潤樓”，綜合實驗樓命名為“豐潤樓”，活動中心和食堂命名為“康潤樓”，這樣的命名含蓄、雅致，寓意深遠，具有很高的文化品位。同時，在學(xué)校的“軟環(huán)境”方面，學(xué)校還結(jié)合自身實際，通過“潛移默化”的國學(xué)教育課堂，把國學(xué)經(jīng)典教育帶入校園，承接并開展“書畫進校園”活動，讓學(xué)生在翰墨飄香中享受民族精粹的滋養(yǎng)。

“正雅潤管，人文有度”——在學(xué)校管理和提高教師素質(zhì)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

在學(xué)校管理方面，學(xué)校始終秉承著“正義、正當、正確”的理念，培養(yǎng)“雅思、雅言、雅行、雅量”的教師去影響學(xué)生“舉止文雅、氣質(zhì)優(yōu)雅、品味高雅”，實現(xiàn)一種有態(tài)度、有溫度、有風(fēng)度的管理，從而去培養(yǎng)有態(tài)度、有溫度、有風(fēng)度的學(xué)生。教師作為學(xué)生的典范和榜樣，對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有非常關(guān)鍵的作用。在教師培養(yǎng)方面，學(xué)校也非常注重對教師的提升和培訓(xùn)，學(xué)校積極為教師成長搭建學(xué)習(xí)平臺，通過“走出去學(xué)習(xí)、學(xué)回來實踐、坐下來研究”的培訓(xùn)方式，不斷提升教師的綜合素質(zhì)和教育教學(xué)能力，注重提高教師的科研素質(zhì)，讓教師良好的品格和精湛的專業(yè)素質(zhì)在潛移默化中影響學(xué)生，幫助提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

“和樂潤教，彰顯特色”——通過拓展課外活動和課堂改革提高學(xué)生的核心素養(yǎng)

北湖小學(xué)始終堅持“德潤童心、全面育人”的辦學(xué)方針，非常注重對學(xué)生思想品德的培養(yǎng)。學(xué)校開展了多種形式的課外主題活動，如“陽光大課間活動”“紀念長征勝利80周年”“國旗下講憲法”等，讓學(xué)生在活動中修身養(yǎng)性，提高自身的綜合素養(yǎng)。另外，還積極探索并開展了豐富多彩的社團活動，如國學(xué)社團、書法社團、武術(shù)社團、舞蹈社團、航模社團、機器人社團等，充分尊重學(xué)生的興趣培養(yǎng)和個性發(fā)展，同時注重對學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng)，注重對學(xué)生實踐能力的鍛煉。在課程改革方面，學(xué)校非常注重對“快樂課堂，生態(tài)課堂”的打造，注重對教師科研能力的培養(yǎng)，并且打造了獨特的“樂潤課堂”教學(xué)模式，即“激趣導(dǎo)入——教師樂在其導(dǎo)，學(xué)生樂在其趣；合作探究——教師樂在其法，學(xué)生樂在其動；素養(yǎng)提升——教師樂在其效，學(xué)生樂在其果；延伸拓展——教師樂在其思，學(xué)生樂在其趣”。通過這四個環(huán)節(jié)，構(gòu)建了“快樂、主動”的課堂氛圍，教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新性思維，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，積極參與到課堂之中，全面提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

結(jié)語

北湖小學(xué)正在秉承著“愛潤童心、樂潤成長”的教育理念，以深厚的國學(xué)文化為依托，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標，實現(xiàn)蓬勃、穩(wěn)步的發(fā)展。相信在北湖小學(xué)“潤”文化的熏陶下，學(xué)生會更加全面、健康地成長，不斷提高自身的文化底蘊和綜合素質(zhì)，將來成為社會主義建設(shè)中的棟梁之材。