珠三角地區(qū)職業(yè)中學(xué)班主任工作初探

范松雪

班主任工作是學(xué)校德育工作中的重要環(huán)節(jié)，班主任工作既關(guān)系到學(xué)生的健康成長，又關(guān)系到教師個人素質(zhì)的提升。在珠三角地區(qū)的職業(yè)學(xué)校，如何做到既能夠協(xié)調(diào)本地學(xué)生和外地學(xué)生的矛盾，又能夠幫助學(xué)生在專業(yè)技術(shù)方面取得長足的進(jìn)步，是珠三角地區(qū)職業(yè)中學(xué)班主任的一項重要工作。

珠三角地區(qū)由于其特殊的經(jīng)濟環(huán)境，造就了其具有特色的文化氛圍，大部分本地學(xué)生家長的思想更加保守、務(wù)實，相比讓學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，很多家長更愿意“讓孩子通過讀書學(xué)到一技之長”，而來到珠三角打工的外省家長也同樣有這種想法，所以在珠三角職業(yè)中學(xué)中，外省學(xué)生所占比重也比較大，但由于生活習(xí)慣、語言習(xí)慣等不同，很多珠三角本地學(xué)生跟外省學(xué)生經(jīng)常會產(chǎn)生矛盾。如何處理這些矛盾，成了擺在珠三角職中班主任面前的一個課題。

我所帶的班級共有50人，其中女生48人，男生2人。因為學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)知識較差，并且班級里中山本地學(xué)生和外省外市的學(xué)生各占一半。中山本地的學(xué)生大部分看不起外地的學(xué)生，而外地學(xué)生一般來自外地的農(nóng)村，由祖父母或外祖父母撫養(yǎng)長大，對和父母在一起的機會十分珍惜，學(xué)習(xí)上也十分努力。因為生活習(xí)慣、語言習(xí)慣等不同，我班本地學(xué)生和外地學(xué)生的矛盾不斷加深。

針對這種情況，作為班主任的我經(jīng)常找他們兩方的“首領(lǐng)人物”廖某（外地）、梁某（本地）談話。廖某是我們班的班長，并且她文武全才，我問她原因，她只是說看不慣本地的學(xué)生總把她們當(dāng)成外地學(xué)生看待，并且在言語上存在不尊重。梁某則說，老師們都偏向以班長為首的外地生，把班級最好的位置都給了她們，平時對她們也和顏悅色，對本地生則不同，不公平。

針對這種情況，我分別找了兩方的學(xué)生談心，但效果并不明顯。如何才能緩和甚至解決兩方的矛盾呢？正值學(xué)校準(zhǔn)備開運動會，我決定利用運動會來團結(jié)我們班的學(xué)生。首先，班級的團體項目有好幾個，如二十人二十一足、十人跳繩、四人呼啦圈比賽。其中比較重要的就是二十人二十一足，這個項目需要20個同性別同學(xué)參加，比賽時把同學(xué)的一只腳和臨近同學(xué)的一只腳綁好，二十個人就好像只有二十一只腳，并需奔跑約20米的距離，誰先到達(dá)終點，誰就是勝利者。

這個項目不僅要參賽選手的速度夠快，而且需要參賽者具有團隊精神，是一個極度需要團隊合作的項目。開始訓(xùn)練之前，我就此次比賽做了動員，跟學(xué)生們說明這個項目的成敗直接關(guān)系到我們班在此次運動會排名的重要性，學(xué)生們都嚴(yán)陣以待。最終，在一次次的訓(xùn)練中，很好地加強了本地生和外地生的溝通，使他們緩和了彼此的矛盾，在最后的比賽中，我們班取得了校乙組（高一組）的冠軍。

作為職業(yè)中學(xué)，我校很重視培養(yǎng)學(xué)生的個人才能，學(xué)校會組織很多的課外活動培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校的歸屬感，其中每年一度的班級“班歌團歌比賽”是培養(yǎng)學(xué)生愛國、愛校、愛班的大型活動。在選班歌的時候，本地生與外地生又產(chǎn)生了分歧，本地生比較傾向于唱本土粵語歌，而外地生則希望唱普通話歌。作為班主任的我比較傾向于普通話歌，但本地的學(xué)生并不理解，一不小心，本地生又認(rèn)為班主任偏向外地生來打壓他們。我只好打親情牌，趁著班會課，我對上一次的運動會進(jìn)行了總結(jié)，將我們班學(xué)生的運動會照片做成PPT展示給學(xué)生們，學(xué)生們看到了自己在運動會中的各種瞬間感到很開心，班級氣氛在這個時候達(dá)到高潮，我趁熱打鐵，提出了我班的班歌選擇問題，我半開玩笑地和學(xué)生們說：“同學(xué)們，如果你們唱粵語歌，說普通話的我該怎么辦？你們就當(dāng)照顧老師，老師年紀(jì)大了，不要讓我再學(xué)一種語言了。”學(xué)生們都笑了，班歌選了曲婉婷的《沒有什么不同》。在一次次的練習(xí)中，學(xué)生們不斷地互相溝通、互相了解，增進(jìn)了同學(xué)間的感情，經(jīng)過一段時間的磨合，在全班學(xué)生的共同努力下，我們班獲得了學(xué)校授予的“文明班級”稱號、中山市坦洲鎮(zhèn)授予的“特色班級”稱號等。

我所任教的學(xué)校非常重視學(xué)生專業(yè)的發(fā)展，要求各專業(yè)的每個班級在布置教室和班級標(biāo)語設(shè)置等方面都要有自己的專業(yè)特色，因為我們班女生較多，所以班級的許多特色設(shè)置也多是以女生角度為主。其中的具體工作如下：第一，動員階段；第二，設(shè)置班級特色框架；第三，布置教室階段；第四，補充完成階段。雖然學(xué)校在各個階段為我們提供了材料，但許多特色的東西都需要學(xué)生去完成，我班的許多學(xué)生摒除了外地本地的矛盾，開動腦筋，想了許多辦法，動員班級同學(xué)設(shè)計出了適合我們班情況的班級名稱、班級口號、班徽等。

雖然剛剛組建本班時，本地學(xué)生和外地學(xué)生之間的矛盾摩擦不斷，但通過各種集體活動，同學(xué)之間從相互了解、相互理解再到彼此間惺惺相惜，班集體得到了鍛煉，同學(xué)間也真正實現(xiàn)了團結(jié)，作為班主任的我感到非常欣慰。

在本學(xué)期第一次班會課上，我總結(jié)了這段時間本地學(xué)生和外地學(xué)生從互相“看不過眼”到彼此成為好朋友的“心路歷程”，學(xué)生們也都覺得自己“真的很幼稚”。課后，我又找到了兩方的“首領(lǐng)”，在言語間，我發(fā)現(xiàn)兩個人現(xiàn)在雖然不算是好朋友，但也有了點“英雄相惜”的感覺。她們也跟我保證，以后在班級絕不會再因為“本地”“外地”之分區(qū)別對待同學(xué)。