核心素養(yǎng)視角下小學數(shù)學資源整合策略

林育錦

近幾年來，我國教育部門對新課程進行了全面而深入的改革，“素質(zhì)教育”“核心素養(yǎng)”等已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的主流思想，小學數(shù)學教師在教學過程中應主動順應時代發(fā)展的潮流，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)作為教學的主要目的之一，并通過創(chuàng)新教學模式、整合教學資源等手段來不斷提高學生的學習效果，從而進一步提高其核心素養(yǎng)。

數(shù)學屬于小學的基礎課程，對學生的邏輯能力與思維能力提高起到重要的作用，但由于數(shù)學教學的內(nèi)容過于抽象難懂，加之教師喜歡采取傳統(tǒng)理論教學法進行教學，從而導致大部分小學生對數(shù)學產(chǎn)生厭惡感。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展進步，傳統(tǒng)應試教育已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育的需求，小學數(shù)學教師必須要重點培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，不斷提高其思考能力、探究能力與解決問題的能力。

與此同時，教師可利用的教學資源也不應局限于課內(nèi)資源，而應將課內(nèi)的教材資源與課外的生活資源進行結合，降低學生學習與理解難度，從而促進課堂教學效果的不斷提高。

合理選擇整合資源

一般而言，小學課程的內(nèi)容較為簡單，學生的學習壓力也較小，教師有充分的時間對課堂教學的方案進行完善創(chuàng)新。然而，提高教學活動的效果并非易事，教師必須要對核心素養(yǎng)有足夠清醒的認知，并主動圍繞核心素養(yǎng)有針對性地選擇合適的教學資源與教學方式，才能不斷提高課堂教學的效果。

如學習到《小數(shù)乘法》這個章節(jié)的內(nèi)容時，由于在現(xiàn)實生活中，我們常會運用乘法來計算各種物品的單價與總價，教師在教學過程中可將生活資源與課堂教學進行結合，從生活中常見景象出發(fā)來設計模擬情境。首先，教師先出示一堆需要售賣的物品，如餅干、蘋果、作業(yè)本、鉛筆等，標好價格，并要求兩個學生分別扮演售貨員與顧客，通過簡單的購買情境來增強學生對乘法的理解與認識，并讓其逐步學會運用乘法計算各種商品的價格，從而提高其數(shù)學運用能力。

優(yōu)化資源整合方式

小學數(shù)學教師在教學過程中可以利用的課外資源很多，但其仍需要圍繞核心素養(yǎng)對資源進行整合與優(yōu)化，將教材資源與課外資源進行結合，從而充分發(fā)揮各種資源的利用價值，以此促進學生核心素養(yǎng)的不斷提高。值得注意的是，大部分小學學校的教室已經(jīng)安裝了多媒體設備，教師在教學過程中也可利用多媒體資源來提高學生學習的積極性與主動性。

如學習到《觀察物體》這個部分的內(nèi)容時，教室在課堂教學開始之前可先根據(jù)教材內(nèi)容制作一個課件，課件的內(nèi)容為學生在生活中常見的圓柱形油桶。在課堂教學過程中，教師利用多媒體播放圓柱形油桶的圖片，并通過Flash動畫使得油桶能360°翻轉起來，此時，學生可通過動態(tài)圖來對油桶上下左右四個部分進行全面觀察，從而對圓柱形的物體有更深入的了解與認識。

除此之外，教師在教學的過程中也可以要求學生利用現(xiàn)有的材料（如木板、火柴等）拼接圖形，并從不同的角度對圖形進行觀察，從而了解不同物體的外觀形態(tài)、形狀特點等，這對學生想象力、邏輯能力與動手能力的提高具有重要的促進作用。

提高資源利用價值

對于年紀尚小的學生而言，其認知能力與理解能力尚處于感性層面，思考問題也比較簡單，而小學數(shù)學對于學生的抽象分析能力、邏輯思維能力的提高具有重要的意義。因此，教師在教學過程中應充分整合各種資源，提高資源的利用價值，以此不斷提高學生的核心素養(yǎng)。

除此之外，教師還應當主動引導學生聯(lián)系課內(nèi)課外資源來解決數(shù)學問題，讓學生能實現(xiàn)學以致用，從而促進其能力與水平的不斷提高。

如學習到“小數(shù)乘法”這個部分的內(nèi)容時，學生對小數(shù)并沒有深刻的了解，對小數(shù)與小數(shù)相乘也比較陌生，不知從何下手解決問題。此時，教師可以建議學生將這個部分的內(nèi)容與生活聯(lián)系起來，并舉出例子：“我們?nèi)ベI菜的時候，售貨員說青菜1.5元/斤，如果你要2.5斤，你應該給售貨員多少錢？”學生則開始明白原來小數(shù)乘法在生活中無處不在，具有極高的利用價值，并開始從乘法內(nèi)容出發(fā)思考教師提出的問題，最終解決問題。

由此可見，生活資源在小學數(shù)學教學中具有極高的利用價值，教師在教學過程中應充分進行整合利用，提高資源利用價值，讓學生能從生活角度感受、感知數(shù)學，并學會運用數(shù)學解決問題，以提高學習效果。

結語

對于小學生而言，其剛開始學習數(shù)學時會感到枯燥與無聊，這是數(shù)學課程的內(nèi)容與性質(zhì)所決定的。因此，小學數(shù)學教師必須要對教學方式進行創(chuàng)新，并通過整合各種生活資源、教材資源等來提高學生興趣、降低理解難度，在提高小學生學習效果的同時，促進其核心素養(yǎng)不斷提高。