探究初中數(shù)學(xué)以學(xué)定教的教學(xué)模式

李兆梅

對(duì)于初中生而言，初中知識(shí)相較于小學(xué)更加抽象化、理論化。因此，難度較以往的學(xué)習(xí)生活也有所增加。鑒于此種情況，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該發(fā)揮自身在教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)作用，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，運(yùn)用“以學(xué)定教”這種更有效、更適合學(xué)生的教學(xué)模式幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

與此同時(shí)，“以學(xué)定教”的教學(xué)模式不僅能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

以學(xué)定教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，課業(yè)任務(wù)并不是很繁重，學(xué)生的聽(tīng)課效率對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有著更重要的影響。如何提高學(xué)生的課堂聽(tīng)課效率一度成為教師的難題。在我看來(lái)，學(xué)生之所以聽(tīng)課效率低是因?yàn)閷?duì)數(shù)學(xué)不感興趣，沒(méi)有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。因此，想要提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)。“以學(xué)定教”能夠利用自身的優(yōu)勢(shì)幫助教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，進(jìn)而提高教師的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)函數(shù)的時(shí)候，教師不能一味地按照教學(xué)進(jìn)度來(lái)進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n堂設(shè)計(jì)，保障各個(gè)層次的學(xué)生都能夠接受知識(shí)?！耙詫W(xué)定教”對(duì)于學(xué)習(xí)相對(duì)較好的學(xué)生，在掌握基礎(chǔ)的知識(shí)過(guò)后讓他們多進(jìn)行一些有難度的練習(xí)，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)能力；對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，讓他們多進(jìn)行基礎(chǔ)的訓(xùn)練，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，再進(jìn)行能力的提高。教師根據(jù)學(xué)生的集體情況進(jìn)行函數(shù)教學(xué)，學(xué)生都能夠接受知識(shí)，從而趕走挫敗感，迎來(lái)成就感。學(xué)生有了成就感之后就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇和興趣，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。“以學(xué)定教”突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)用性更強(qiáng)，能夠最大限度地提升教學(xué)質(zhì)量。

又如，在教學(xué)勾股定理時(shí)，教師可以通過(guò)生活中的真實(shí)事物增強(qiáng)課堂帶入感，給同學(xué)們展示畢達(dá)拉斯發(fā)現(xiàn)勾股定理時(shí)的地磚圖案，讓學(xué)生們觀察，然后進(jìn)行小組合作交流。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三角形的邊進(jìn)行思考，進(jìn)而討論得出“三角形的任意兩邊之和大于第三邊”的結(jié)論，進(jìn)而提出勾股定理，激發(fā)學(xué)生對(duì)勾股定理的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍中主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。

以學(xué)定教，提升自學(xué)能力

“學(xué)無(wú)止境。”“活到老，學(xué)到老?！庇纱丝梢钥闯鰧W(xué)習(xí)在人的一生中所占的比重，是與人的生活不可分割的一部分。而且學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)、日積月累的過(guò)程，學(xué)到知識(shí)很重要，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更重要。

“授之以魚(yú)，不如授之以漁”點(diǎn)明了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要性。傳統(tǒng)的“填鴨式教學(xué)”和“題海戰(zhàn)術(shù)”都或多或少存在著盲目性，忽視了學(xué)生的知識(shí)接受能力和學(xué)生在課堂上的主體地位，只注重學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，教師應(yīng)改善教學(xué)模式，使用“以學(xué)定教”的教學(xué)模式可以顧及學(xué)生之間的差異性，并根據(jù)差異制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力，也稱(chēng)為“因材施教”。

例如，在教學(xué)分式時(shí)，教師可以根據(jù)新課標(biāo)對(duì)教學(xué)任務(wù)的要求，給學(xué)生布置一些課前的預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)自己的預(yù)習(xí)提前對(duì)分式有一個(gè)了解。讓學(xué)生把不懂的問(wèn)題在課堂上提出來(lái)，通過(guò)教師的幫助解決困難。在學(xué)生理解分式的基礎(chǔ)上教師再開(kāi)展課堂教學(xué)，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)分式的理解，更好地掌握這一塊的知識(shí)。

以學(xué)定教，開(kāi)展合作探究

新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的新的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生在“自主、合作、探究”中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，要向?qū)W生灌輸合作交流的觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體性，更全面、更深入地解決問(wèn)題?！耙詫W(xué)定教”充分地體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和互動(dòng)，在提高學(xué)習(xí)的同時(shí)增進(jìn)彼此的友誼，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在教學(xué)時(shí)，可以將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生以小組合作交流的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

例如，在教學(xué)《數(shù)據(jù)的波動(dòng)》這一課時(shí)，教師可以給學(xué)生以小組為單位分配統(tǒng)計(jì)任務(wù)，結(jié)合生活中的實(shí)例在實(shí)際情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，教師可以拿學(xué)生最近的考試成績(jī)來(lái)充當(dāng)材料，從中抽取兩個(gè)最典型的例子，總分相同，排名相同，教師對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生自主合作交流，計(jì)算出兩個(gè)學(xué)生成績(jī)的方差，并且借助數(shù)據(jù)對(duì)兩個(gè)學(xué)生的成績(jī)波動(dòng)進(jìn)行分析，從而掌握數(shù)據(jù)的波動(dòng)所表達(dá)的意義。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，“以學(xué)定教”的教學(xué)模式發(fā)揮著重要的作用。教師應(yīng)該充分貫徹新課標(biāo)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，利用“以學(xué)定教”教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，增加課堂教學(xué)的針對(duì)性，根據(jù)學(xué)生具體的發(fā)展情況制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，更合理、更高效地進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。