歌唱教學(xué)和器樂教學(xué)在中小學(xué)音樂教育中的作用探析

楊淑琴

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，各門學(xué)科教育都在不斷進(jìn)步，音樂教育作為一門特殊的關(guān)系著學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)的學(xué)科，同樣備受重視。目前，中小學(xué)音樂教育以歌唱教學(xué)和器樂教學(xué)為主，其課程設(shè)置對學(xué)生的發(fā)展尤其是藝術(shù)素養(yǎng)的培育具有不可替代的作用，且兩種教育方式的意義有所偏向：歌唱教學(xué)作為基礎(chǔ)的授課形式，有利于學(xué)生的音樂感受力和基本能力的發(fā)展，是學(xué)生最易于接受的音樂形式；器樂教學(xué)是對音樂的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，是音樂教育的發(fā)展，通過學(xué)習(xí)樂器來提升對音樂的理解和認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以深化其音樂修養(yǎng)；不過只有二者相輔相成，融會(huì)貫通，才能在最大程度上發(fā)揮音樂教育對學(xué)生的積極作用。

目前，歌唱教學(xué)是中小學(xué)教師更偏重的音樂授課方式，它以人體為樂器，用聲帶傳播音樂，是學(xué)生最先接觸的音樂形式，被學(xué)生普遍接受，為音樂教育的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

歌唱教學(xué)對中小學(xué)音樂教育的作用

歌唱教學(xué)開啟音樂教育之門

自古以來，歌唱教學(xué)作為音樂教學(xué)中最經(jīng)濟(jì)、最簡易、最普及的教學(xué)方式，沒有過多限制，哪怕只有一名音樂教師，也可以完成，是適合任何學(xué)校的音樂授課方式，而學(xué)生只需要有一個(gè)完好無損的聲帶，就能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1901年的南洋公學(xué)附屬學(xué)堂首次開設(shè)了音樂課，其發(fā)展經(jīng)歷了民國、新中國的建設(shè)時(shí)期，音樂課程幾次變化，但“唱歌”一直是音樂教育的重要課程甚至是唯一課程，由此便看出歌唱教學(xué)的基礎(chǔ)性和獨(dú)特性。事實(shí)上，在當(dāng)代，人們自幼兒開始就已經(jīng)接觸了歌唱教學(xué)，這是我們最初進(jìn)行的音樂教育，開啟了我們的音樂學(xué)習(xí)之門。其實(shí)歌唱一直是中小學(xué)生的必修技能，只是隨著年齡的增長、教育的深入，其難度和深度也在不斷加大。

歌唱教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)素質(zhì)

歌唱教學(xué)是進(jìn)行全面音樂學(xué)習(xí)的基石，歌唱活動(dòng)能聯(lián)系情感、溝通心靈。在學(xué)習(xí)過程中，同時(shí)聆聽、欣賞、識譜、表達(dá)，并學(xué)習(xí)音樂知識，深化音樂認(rèn)識。通過發(fā)聲歌唱，能夠訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)、速度、情感處理、音樂分析、藝術(shù)表現(xiàn)能力等。

然而要真正有質(zhì)量有效率地做好歌唱教學(xué)，并不簡單。在現(xiàn)今的音樂課堂上，我們通常有此類感受：學(xué)生合唱時(shí)聲音整齊劃一，效果不錯(cuò)，但獨(dú)唱時(shí)往往存在音準(zhǔn)、咬字、節(jié)奏等多方面問題，這就說明目前部分音樂教師還未真正重視且有效地進(jìn)行歌唱教學(xué)，以至于發(fā)揮不了“歌唱”的基石作用。只有切實(shí)把歌唱教學(xué)放于音樂教育的首要位置，才能使學(xué)生受益，并不斷提高音樂修養(yǎng)，促進(jìn)我國音樂教育事業(yè)的發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育，提高文化事業(yè)前進(jìn)步伐。

歌唱教學(xué)對學(xué)生德育、美育等諸方面的培養(yǎng)功能

縱觀學(xué)生在不同時(shí)期學(xué)習(xí)的不同歌曲，無論哪一種類型，都是積極向上、樂觀健康的，對中小學(xué)生的心理健康、三觀培養(yǎng)、德育、美育的發(fā)展均具有重要意義。因?yàn)椤俺琛彼?jīng)受的藝術(shù)情感熏陶是學(xué)生樂于接受的，教師也能夠運(yùn)用輕松靈活的傳授方式。

例如，學(xué)生最先接觸的，必定是印于音樂課本扉頁上的國歌，這便對培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，增強(qiáng)國家榮譽(yù)感和自豪感具有特殊意義。

再如，我們從小耳熟能詳?shù)摹妒郎现挥袐寢尯谩?，同樣使我們在懵懂的年紀(jì)，便把母親的無私偉大印刻在了心中。

如此證明，歌唱教學(xué)對中小學(xué)生的審美素養(yǎng)、情感塑造，建立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀具有不可替代的引導(dǎo)作用，是在音樂教育的過程中潛移默化地進(jìn)行的?？梢哉f，歌唱教學(xué)能夠有效地為中小學(xué)生建立一個(gè)良好的精神環(huán)境，避免不良思想和風(fēng)氣的侵害，培養(yǎng)積極正確的意識。

器樂教學(xué)在中小學(xué)音樂教育中的作用

音樂文化是在歌唱的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，音樂教育之本在于歌唱教學(xué)，而器樂教學(xué)在當(dāng)今越來越受到人們的重視，為進(jìn)一步培養(yǎng)音樂素養(yǎng)提供多種途徑，器樂教學(xué)的范圍廣、選擇性多，對音樂教育同樣具有重要意義。

器樂教學(xué)在音樂教育中的地位

器樂教學(xué)涉及多方面知識，包括樂理、識譜和節(jié)奏等，同樣能使學(xué)生在演奏過程中逐步理解音樂知識。與歌唱教學(xué)不同的是它需要樂器的輔助，是一類技能的學(xué)習(xí)，因此也顯得較為復(fù)雜。在經(jīng)濟(jì)落后的時(shí)代和地域，器樂教學(xué)的進(jìn)行相對困難，不過隨著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，這種教學(xué)方式越來越多地走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂、走進(jìn)家庭，可以說，器樂教學(xué)是音樂教育的完善和發(fā)展。

但是目前，器樂教學(xué)的進(jìn)行需要考慮多種因素，比如樂器的價(jià)格、體積、掌握的難易程度、學(xué)生的喜愛程度等，所以整體而言，器樂教學(xué)并未完全普及，但卻是音樂教育發(fā)展的方向，是新穎的授課方式，也易引發(fā)學(xué)生的音樂興趣。例如重慶南開中學(xué)作為校風(fēng)開放自由的學(xué)校，就早已經(jīng)在教授學(xué)生葫蘆絲、陶笛、豎笛、橫笛等，激發(fā)了學(xué)生極大的興趣。

器樂教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)一步提升音樂素養(yǎng)

與歌唱教學(xué)相同，器樂教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識、音樂技能和素養(yǎng)具有重要意義。首先，器樂教學(xué)需要學(xué)生掌握識譜、讀譜能力，加強(qiáng)對音樂節(jié)奏的把握，提升樂感，才能演奏出流暢的曲子。比如，在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，教師首先要向?qū)W生傳授基本的識譜能力，看懂樂譜，學(xué)會(huì)指法，才能根據(jù)樂譜操作琴鍵，這都需要不斷練習(xí)和重復(fù)記憶。其次，用器樂作為載體，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識經(jīng)驗(yàn)，更進(jìn)一步地感受、認(rèn)識、創(chuàng)造音樂，使自己的感情升華，在親身實(shí)踐和動(dòng)手操作中不斷領(lǐng)悟。

研究表明，器樂教學(xué)迎合了中小學(xué)生的好奇與好玩心理，能夠調(diào)動(dòng)他們的興趣和積極性，更好地滿足其需求。器樂教學(xué)是較為新穎的教學(xué)方式，學(xué)生面對新奇的事物普遍存有好奇心，這就能成功地激發(fā)了學(xué)生對音樂的喜愛，課堂教學(xué)便不再是索然無味的，這可以說是音樂教育成功的一大步，將這種興趣引入認(rèn)真學(xué)習(xí)的過程中，可以讓學(xué)生受益終生。

歌唱教學(xué)與器樂教學(xué)相輔相成

歌唱教學(xué)與器樂教學(xué)，是現(xiàn)今中小學(xué)音樂教育的主要教學(xué)方式，二者各有所長，也各有不足，因而把兩種方式結(jié)合起來，融會(huì)貫通，相輔相成，便能夠最大限度地發(fā)揮音樂教育的作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一方面，歌唱教學(xué)是更加全面普及的音樂教育形式，教師易教，學(xué)生易學(xué)，對于普通大眾的音樂教育而言必不可少，且能夠?yàn)槠鳂穼W(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。另一方面，器樂學(xué)習(xí)給學(xué)生又一次地提供了學(xué)習(xí)音樂的機(jī)會(huì)，克服了某些學(xué)生因嗓音條件較差，難于用聲音表現(xiàn)音樂的困境，使音樂教學(xué)多姿多彩，充分挖掘?qū)W生的潛能，使音樂學(xué)習(xí)的途徑更加多樣。

結(jié)語

綜上所述，歌唱教學(xué)作為基礎(chǔ)的授課形式，有利于學(xué)生的音樂感受力和基本能力的發(fā)展，是學(xué)生最易于接受的音樂形式；器樂教學(xué)是對音樂的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，是音樂教育的發(fā)展，通過學(xué)習(xí)樂器來提升對音樂的理解和認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以深化音樂修養(yǎng)；只有二者相輔相成，融會(huì)貫通，才能在最大程度上發(fā)揮音樂教育對學(xué)生的積極作用。

歌唱教學(xué)與器樂教學(xué)作為兩種重要且各具特色的音樂授課形式，對中小學(xué)音樂教育均有重要意義，二者在各自發(fā)展的基礎(chǔ)上，更需要相輔相成，方能發(fā)揮出最大優(yōu)勢，在最大程度上發(fā)揮音樂教育對學(xué)生的積極作用。