優(yōu)化教學(xué)設(shè)計提升信息素養(yǎng)

張向成

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)深入社會的各個方面，尤其是在教學(xué)教育的運用中，信息技術(shù)使得教學(xué)得到了高質(zhì)量的發(fā)展，使得教學(xué)的方式和方法更加靈活多變。本文主要對如何優(yōu)化信息教學(xué)進(jìn)而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)能力進(jìn)行了分析，以供相關(guān)人士交流和借鑒。

趣味引導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)

課文是教師進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)，只有從此出發(fā)，設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容才可取得較好的效果。因此，信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計應(yīng)該緊緊地結(jié)合課本內(nèi)容，并深入課本，進(jìn)而立足于新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)計。信息技術(shù)擁有自身獨特的優(yōu)勢，將信息技術(shù)與教學(xué)結(jié)合能夠?qū)φn堂教學(xué)發(fā)揮巨大的作用，能夠最終實現(xiàn)課程教學(xué)的目標(biāo)。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)信息發(fā)展過程中出現(xiàn)的特點，對其進(jìn)行設(shè)計，方可取得較好的效果。小學(xué)生對新的事物都是很感興趣的，教師們可以利用這一點，在信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)計中將內(nèi)容趣味化，調(diào)動課堂氣氛，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)中，滿足學(xué)生的求知欲。例如，教師可以利用計算機(jī)的視頻功能，根據(jù)學(xué)生的年齡和喜好，為其播放與課程內(nèi)容相關(guān)的視頻和音頻文件，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地掌握課堂內(nèi)容。比如在講《北京亮起來》這一課時，教師可以事先在網(wǎng)上收集資源，在上課時為學(xué)生播放與北京有關(guān)的景色視頻，如長城、故宮、博物館、高樓大廈等等，利用視頻講解課本的內(nèi)容和知識點，使印在課本上的知識不再平面化，變得鮮活形象起來，能夠讓學(xué)生理解起來更加容易。同時，文章中提到了很多的詞匯如“金壁輝煌”等，由于學(xué)生年齡小閱歷少，不能很好地在腦中生成一些成語的具體畫面，無法融會貫通，因此，在講解這些詞匯時，教師完全可以利用視頻圖片來展示相應(yīng)的景象，生動、豐富的影像資料有助于集中學(xué)生們的注意力，激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)樂趣，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

實踐演示，學(xué)以致用

學(xué)生在學(xué)會理論的基礎(chǔ)上，還應(yīng)掌握應(yīng)用的能力，只有這樣信息技術(shù)才能發(fā)揮其應(yīng)有的價值；只有系統(tǒng)地掌握信息技術(shù)，才能把相應(yīng)的信息技術(shù)為我所用，幫助學(xué)生們提高自學(xué)能力。在進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)計時，教師可以利用信息技術(shù)查詢相關(guān)的知識點，如向?qū)W生們展示利用信息技術(shù)查詢生難詞匯，利用信息技術(shù)搜尋詩詞的具體意義等等。通過在課堂上的具體演示，一來可以加深學(xué)生們對課堂內(nèi)容的印象，二來可以提高學(xué)生們對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，三來能夠教會學(xué)生們?nèi)绾尉唧w操作信息技術(shù)解決問題，使信息技術(shù)更好地服務(wù)學(xué)生。

因材施教，正確引導(dǎo)

每個學(xué)生都有自己的個性和長處，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)清楚這一點，在此基礎(chǔ)上，合理安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探索知識的奧秘，使學(xué)生充分參與到教師設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容中。此外，在統(tǒng)一的布置的任務(wù)中，也應(yīng)該考慮到不同學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。要知道，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是不同的，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生制定符合其層次的學(xué)習(xí)任務(wù)以及教學(xué)方法。同時，對于那些性格內(nèi)向以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師也應(yīng)該格外關(guān)懷照顧，積極引導(dǎo)他們，多多鼓勵他們，幫助他們學(xué)習(xí)。除此之外，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)不同的學(xué)生來科學(xué)合理地制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)有梯度，要讓各個層次的學(xué)生們能通過努力盡可能快地達(dá)到自己的目標(biāo)。因為，小學(xué)生們的性格發(fā)展不夠全面，在這個階段也沒有足夠的耐性，稍有不慎就會打擊其自信，致使其產(chǎn)生消極情緒，而通過采取制定小目標(biāo)，然后多制定目標(biāo)的方式方法，同時教師多給予鼓勵，多給予幫助，從而增強(qiáng)其自信心，使學(xué)生們始終對學(xué)習(xí)保持積極與熱情。

優(yōu)化設(shè)計，升華教材

不同學(xué)科都有其內(nèi)在的規(guī)律，教師在教學(xué)中應(yīng)認(rèn)清這一點，在信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)計中以此出發(fā)，展開相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，充分遵循學(xué)科的客觀規(guī)律，在客觀的規(guī)律的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮主觀能動性，進(jìn)而高效地完成教學(xué)目標(biāo)。例如小學(xué)語文這門學(xué)科，它的客觀規(guī)律是通過情景化的教學(xué)模式使學(xué)生更好地掌握知識，提升語文素養(yǎng)。所以在教學(xué)中，要充分地利用信息技術(shù)，做到小學(xué)語文教學(xué)情景化，這樣有利于提高學(xué)生們的積極主動性，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。但是對于一些理科來說，并不適于開展情景化的教學(xué)方式，理科主要是探索性的研究，可以利用信息技術(shù)做充分探索性的學(xué)習(xí)，利用信息技術(shù)查找學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。理科類的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計主要是注重學(xué)生們的探索能力以及學(xué)生之間的合作能力，所以不同的學(xué)科要有不同的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計。

結(jié)語

總之，未來信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)計應(yīng)符合教育事業(yè)的發(fā)展要求，使得教學(xué)的方式方法得到高質(zhì)量的發(fā)展，使得教學(xué)的方式方法更加靈活多變，從而幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升核心素養(yǎng)能力，這才是將信息技術(shù)應(yīng)用到教育事業(yè)中的價值和意義所在。