小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的策略

胡曉紅

隨著教育改革的不斷深入，新的教學(xué)要求也隨之提出，為教師的課堂教學(xué)指明新的方向。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》要求：“學(xué)生應(yīng)該是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中，要加強學(xué)生自主的觀察、實踐、操作、探究能力，引導(dǎo)他們在實踐中主動獲取知識，形成能力?！庇纱丝梢?，教師在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生積極主動地參與到教師的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中。這也同時要求教師在教學(xué)活動中，不應(yīng)該只重視讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，而要開始注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠運用科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，主動地進行學(xué)習(xí)，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中具體應(yīng)該怎樣做，才能培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力呢？

改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常采用“一言堂”的教學(xué)方式，教師具有絕對的權(quán)威性，而學(xué)生只能被動地接受知識，缺少主動意識，逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成不愛動腦、依賴教師的壞習(xí)慣。在課堂遇到自己解決不了的問題，也不會主動地去解決，問題積累多了，就感覺數(shù)學(xué)難學(xué)，慢慢地對數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸心理。為了改變這一現(xiàn)狀，教師要運用新的教學(xué)理念，把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生體會到自主學(xué)習(xí)的樂趣，感受到通過自己的努力成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅之情。

如在教學(xué)《小數(shù)的初步認識》時，教師可以根據(jù)學(xué)生在超市購物標(biāo)價牌上的價格引入小數(shù)，讓學(xué)生自主探究，學(xué)習(xí)新的知識。教師用課件播放一個小學(xué)生去文具店買文具，可是看不懂文具店里的標(biāo)價牌的視頻，然后讓學(xué)生幫忙看看這些文具都需要多少錢。由于大部分學(xué)生都有買東西的經(jīng)歷，他們對于標(biāo)價所表示的幾元幾角幾分都比較了解，教師抓住這個時機，指導(dǎo)學(xué)生研究這些數(shù)字的特點和組成部分。然后出示帶有商品標(biāo)價的課件，請同學(xué)仔細觀察，問學(xué)生：“能不能把這些文具中的數(shù)分成兩類？應(yīng)該怎么分？”讓學(xué)生仔細研究這些數(shù)的特點，然后讓學(xué)生自己動筆寫出來。教師引出什么叫小數(shù)？告訴學(xué)生小數(shù)的特點。然后讓學(xué)生讀一讀、寫一寫小數(shù)，加深記憶。為了引起學(xué)生對小數(shù)點的關(guān)注，教師要舉例說明小數(shù)點的重要性。

通過讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)問題解決問題，極大提高了學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的參與度，而且也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動地去了解新知，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。

在操作實踐中進行探究

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律來設(shè)計自己的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生正處于活潑好動的階段，他們精力充沛，愛好自己動手操作，教師可以利用這一點，在教學(xué)中讓學(xué)生通過實踐操作激發(fā)學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生在動手操作中進行探究，以更好地掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

例如：在講授《長方形和正方形》時，讓學(xué)生動手自主探究長方形的特征。為了不讓學(xué)生在自學(xué)時沒有頭緒，教師可以利用問題為學(xué)生指明方向“長方形的邊是怎樣的角又是怎樣的呢？”讓學(xué)生利用手中的學(xué)具動手探究長方形的特點，活動之前聽清楚活動的要求：“探究長方形邊和角的特點。用直尺、三角板量一量，折一折，證明你發(fā)現(xiàn)的結(jié)論。然后同桌交流，把觀點及證明方法和同桌說一下?！比缓?，為激起學(xué)生爭強好勝的心理，教師激勵學(xué)生，讓學(xué)生比一比哪一組同學(xué)表現(xiàn)得最棒。組織學(xué)生在活動的同時，教師巡視并進行個別指導(dǎo)。這樣通過學(xué)生自己動手得出長方形的邊和角的特征，不僅讓學(xué)生更加深刻了解，還可以體會到自己獲得知識的喜悅之情，也可以讓學(xué)生在自主操作實踐中提高學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

經(jīng)常使用激勵性語言，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常使用激勵性語言幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。小學(xué)生擁有豐富敏感的內(nèi)心世界，好的激勵對他們來說是很重要的，它能使教師的教學(xué)效果達到最佳。如在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生之間對問題的結(jié)果產(chǎn)生分歧的時候，要多問問學(xué)生：“你為什么會這樣想？”教師要多肯定學(xué)生的想法：“你的觀點很新穎，比老師的想法都好?！币源思顚W(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中要勇敢表達出自己不同的見解，從而讓學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。而且，在教學(xué)活動中教師要注意尊重學(xué)生的自尊心和自信心，對學(xué)生的進步進行及時的肯定和表揚，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造一種親和、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生愉快自主地學(xué)習(xí)。對在課堂上積極主動回答問題的學(xué)生說：“你今天真棒！”對以前不敢回答問題的學(xué)生說一聲：“你今天真了不起，和老師想到一起了。”當(dāng)學(xué)生的答案是錯誤的時候，不要訓(xùn)斥學(xué)生做題不仔細，而要對學(xué)生說：“你再思考試試，肯定有不同的收獲。”這些富有激勵性的語言，能夠全面提高學(xué)生的自信心和積極性，使學(xué)生在教學(xué)活動中更加自覺地去自主學(xué)習(xí)探究。

結(jié)語

總而言之，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，要為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有利的環(huán)境，激勵學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中。從而讓學(xué)生體會到自主探究、自主學(xué)習(xí)的樂趣和感受到成功的喜悅。最終，通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率來全面提高課堂的教學(xué)效果。