提升教學(xué)藝術(shù) 讓課堂豐富多彩

李澤九

十九大指出：“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代”“堅(jiān)定不移走中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路”。面對(duì)新時(shí)期、新局面，體現(xiàn)國(guó)家意志和意識(shí)形態(tài)的“部編本”語(yǔ)文新教材則更顯得意義非凡。而這一切的實(shí)現(xiàn)，則需要從教育抓起，從學(xué)校抓起，從學(xué)生抓起，需要提升教師的教學(xué)技能，讓課堂精彩紛呈，讓學(xué)生真正感受到課堂的魅力。

課堂教學(xué)技能具體可分為導(dǎo)課、提問(wèn)、講解、結(jié)課、多媒體技能等，這些技能使得課堂教學(xué)充滿著生機(jī)與活力，并且教師通過(guò)課堂教學(xué)技能的熟練運(yùn)用實(shí)現(xiàn)了專業(yè)發(fā)展，從而促使課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效，學(xué)生也可得到和諧發(fā)展。隨著課改、教改的不斷深入，學(xué)生越來(lái)越渴望感受到教學(xué)的藝術(shù)和魅力，渴望從情感上獲得真正的陶冶，渴望樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。這就迫切要求教師的各項(xiàng)教學(xué)技能迅速升級(jí)。

導(dǎo)課多元化

良好的開(kāi)端是成功的一半。優(yōu)秀的導(dǎo)課能引起學(xué)生讀文本的欲望，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，能迅速把學(xué)生帶入文本、融入文本。本人常常根據(jù)不同的課文，采用不同的導(dǎo)課形式和方法。

名言導(dǎo)入法

《藤野先生》是選自魯迅的散文集《朝花夕拾》中的名篇，導(dǎo)課時(shí)，我選擇了幾句有關(guān)尊師的名言：1.善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之?！抖Y記·學(xué)記》；2.學(xué)莫便乎近人?！盾髯印駥W(xué)》讓學(xué)生讀一讀，并摘抄在課堂筆記上?！斑@節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)魯迅先生懷念恩師的散文《藤野先生》?！边@種導(dǎo)課方式，不僅緊扣課文內(nèi)容，而且讓學(xué)生積累了一些名言，同時(shí)也樹(shù)立了教師亦師亦友的良好形象。

歌曲導(dǎo)入法

在上《三峽》一課時(shí)，為了更加切合文本內(nèi)容，我選擇了唱《三峽情》這首歌曲導(dǎo)入教學(xué)。平時(shí)都是學(xué)生唱歌等待教師上課，這回讓學(xué)生做聽(tīng)眾欣賞教師的歌喉，當(dāng)然求之不得。我播放伴奏，歌曲贊頌了三峽的人文美，“該節(jié)課讓我們走進(jìn)酈道元的《三峽》，去感受三峽的自然美?！睂W(xué)生激情澎湃，一頭扎進(jìn)課文不能自拔。

評(píng)書(shū)導(dǎo)入法

單田芳老師是我國(guó)著名的評(píng)書(shū)藝術(shù)家。在上《孔乙己》一課時(shí)，我就模仿他的聲音進(jìn)行教學(xué)。至今，上一屆學(xué)生被我搖頭晃腦逗得興高采烈的情景，我仍記憶猶新。

總之，導(dǎo)課方式多元化，每節(jié)課都能給學(xué)生新鮮感，配以幽默的語(yǔ)言和滑稽的動(dòng)作，久而久之，學(xué)生會(huì)越來(lái)越喜歡語(yǔ)文教師，從而也慢慢愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)科。

提問(wèn)多樣化

提問(wèn)是激發(fā)學(xué)生思考的重要教學(xué)技能，主要是以問(wèn)題的形式來(lái)進(jìn)行師生對(duì)話的一種方式。

提問(wèn)需化整為零，循序漸進(jìn)，最終水到渠成

這類提問(wèn)是針對(duì)綜合性的大問(wèn)題，有不少大問(wèn)題一?經(jīng)提出，學(xué)生便張飛紉針——大眼瞪小眼，沒(méi)有學(xué)生舉手發(fā)言時(shí)，課堂上就會(huì)冷場(chǎng)，這就需要教師把它分解成若干個(gè)小問(wèn)題，小問(wèn)題解決了，大問(wèn)題也就隨之迎刃而解了。

追問(wèn)

追問(wèn)是提問(wèn)的延續(xù)，能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解與感悟。有價(jià)值、有意義的追問(wèn)能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步地理解文章內(nèi)容，深挖到文章的思想性。

講解應(yīng)是精華，具有啟發(fā)性

最“好”的教學(xué)是善于新陳代謝和與時(shí)俱進(jìn)。而新教改的精髓是克服“填鴨式”“滿堂灌”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。綜合近年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得在以下幾個(gè)方面應(yīng)當(dāng)精講，著重強(qiáng)調(diào)。

第一，對(duì)于學(xué)生根本就不了解的新知識(shí)，需要教師精講。

第二，當(dāng)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)代表性的錯(cuò)誤和普遍性的不足時(shí)，需要教師精講。記敘文是初中生寫(xiě)作訓(xùn)練的重點(diǎn)，也是寫(xiě)其他體裁文章的基礎(chǔ)，上學(xué)期的前兩篇作文，相當(dāng)一部分學(xué)生只寫(xiě)了三、四百字，引起了我的高度重視。當(dāng)問(wèn)題有一定難度，學(xué)生有未解的新知識(shí)時(shí)，在學(xué)生啟而不發(fā)的情況下，教師的講解無(wú)疑是最直接、最快捷的一種方式。

結(jié)課方面，放手讓學(xué)生進(jìn)行

初中階段正是學(xué)生總結(jié)、歸納能力迅速增長(zhǎng)的時(shí)期，所以在結(jié)課時(shí)，教師不必包辦，可以完全放手讓學(xué)生結(jié)課。教師設(shè)計(jì)好問(wèn)題，一般情況下，讓十幾個(gè)學(xué)生談收獲，就足以把該課所有的知識(shí)點(diǎn)歸納進(jìn)去了，要比教師結(jié)課、學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)效果好，而且會(huì)有意外的收獲和生成。

媒體技能有待于大幅度提高

人總是喜歡做自己感興趣的事，學(xué)生也是這樣。我就設(shè)想，如果把每節(jié)課的內(nèi)容、知識(shí)都采用動(dòng)漫游戲的形式融入課件，趣味性超過(guò)網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)生還不“洗心革面”，從而熱衷于學(xué)習(xí)嗎？于是，本人決心學(xué)習(xí)動(dòng)漫制作技術(shù)，提高多媒體的利用技能。

此外，還有應(yīng)變技能、板書(shū)技能、組織技能、演示技能等，都需要我們教學(xué)工作者努力提升。創(chuàng)新是教改的靈魂，不論何種技能的提升，都應(yīng)本著創(chuàng)新的原則，優(yōu)化視聽(tīng)，讓學(xué)生賞心悅目，以極大的熱情投入學(xué)習(xí)，課堂才會(huì)無(wú)限精彩。