探究小學(xué)信息課堂創(chuàng)新模式應(yīng)用

郁巍偉

信息時代的發(fā)展不僅改變了教師課堂教學(xué)的工具，同時也改變了課堂教學(xué)的目標(biāo)和基本理念，比如傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)都帶有略顯僵化的固定的操作步驟供學(xué)生學(xué)習(xí)，實(shí)際上計算機(jī)操作有著很多的捷徑，按部就班的教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)致學(xué)生使用計算機(jī)效率低下，在當(dāng)前以快為優(yōu)的信息時代不占優(yōu)勢。其次，教師的教學(xué)方法枯燥而單一，到了課程后期，學(xué)生原有的興趣被磨滅，從而不能在課堂上集中精力聽講并參與訓(xùn)練，不利于學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的提升。教師進(jìn)行課堂創(chuàng)新首先應(yīng)當(dāng)分析傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在的問題，才能實(shí)現(xiàn)課程效果的有效提升。

合理安排教學(xué)內(nèi)容，懂得適當(dāng)取舍

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師教學(xué)的首要任務(wù)是帶領(lǐng)學(xué)生了解計算機(jī)的各項(xiàng)基本功能以及操作方法，但是教材中所講述的操作方法大多比較煩瑣，僅是講述最基本的操作，這樣的方法雖然對學(xué)生來說比較容易理解，但是實(shí)際操作起來會大大增加學(xué)生的任務(wù)量以及操作步驟，學(xué)生學(xué)習(xí)到后期就會出現(xiàn)記憶混淆的現(xiàn)象，不利于學(xué)生對計算機(jī)操作技能的掌握。因此，教師應(yīng)當(dāng)在備課期間就合理篩選教材上的知識點(diǎn)，做到在課堂時間教師能夠適當(dāng)?shù)靥幚硐嚓P(guān)知識點(diǎn)，從而大大提升課堂效率，減輕學(xué)生的操作負(fù)擔(dān)。

例如教師在教學(xué)“編輯幻燈片”一節(jié)課的內(nèi)容時，可以盡量簡單地去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基本操作，之后再為學(xué)生普及一些快捷鍵知識，例如教學(xué)Ctrl鍵+鼠標(biāo)拖動可以自由選擇不連續(xù)的文段，Ctrl鍵+A是復(fù)制文段，Ctrl鍵+C是粘貼文段等小知識，讓學(xué)生產(chǎn)生“原來還可以這樣操作”的驚喜之感，從而在教學(xué)內(nèi)容上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及主動性，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)其他內(nèi)容時也能積極尋找一些快捷鍵上的使用小技巧，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)努力程度的同時壓縮學(xué)生的練習(xí)時間，提升學(xué)生的練習(xí)效率，讓學(xué)生在課上練習(xí)更多的題目。

創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)，增加實(shí)踐技能方面的要求

眾所周知，信息技術(shù)課實(shí)際上是一種實(shí)踐技能課，它要求學(xué)生掌握基本的計算機(jī)原理理論知識，還要求學(xué)生能夠熟練地使用計算機(jī)，并能夠使用計算機(jī)的相關(guān)功能以及軟件來解決一些實(shí)際性的問題。而傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂上很多教師沒有真正重視這門課的作用，因?yàn)樾W(xué)階段還沒有將信息技術(shù)科目列入考試范圍內(nèi)，因此部分教師會產(chǎn)生一定的懈怠心理，對課堂目標(biāo)的設(shè)定也一降再降，覺得學(xué)生只要對這些理論有印象即可，從而導(dǎo)致對學(xué)生實(shí)踐操作能力訓(xùn)練的弱化。

教師進(jìn)行課堂創(chuàng)新，就必須要摒棄原本的低端目標(biāo)，創(chuàng)立提升學(xué)生操作能力并培養(yǎng)學(xué)生對計算機(jī)技術(shù)的興趣的目標(biāo)。

如教師在教學(xué)“在幻燈片中插入多媒體文件”的操作方法時，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中教師往往只會告訴學(xué)生基本的操作步驟，而不強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)學(xué)生的素材挑選能力以及提升幻燈片整體實(shí)用性和美觀性的能力，因此教師應(yīng)當(dāng)更新這種陳舊的觀念，在創(chuàng)新課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的整體審美能力，從而讓學(xué)生在以后真正去自行設(shè)計幻燈片時可以依據(jù)正確的審美來進(jìn)行排版，同時學(xué)生能夠理性選擇，不盲目追求華麗，盡量往實(shí)用上偏靠，才能讓學(xué)生把幻燈片設(shè)計能力真正變成學(xué)生實(shí)實(shí)在在的技能。

創(chuàng)新教學(xué)方式，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的

俗話說：“興趣是最好的老師。” 教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的根本是為了優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓課程能夠真正契合學(xué)生的思維模式，從而讓學(xué)生在課堂上能夠?qū)W到實(shí)實(shí)在在的知識和技能。因此，教師無論如何創(chuàng)新教學(xué)都不應(yīng)該拋棄的是照顧學(xué)生的興趣點(diǎn)這一基本設(shè)計理念。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師為主、學(xué)生為輔的課堂，這一方式忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并不會給學(xué)生帶來多大的影響力。因此，教師應(yīng)當(dāng)繼續(xù)創(chuàng)新教學(xué)方式，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上知道強(qiáng)化學(xué)生掌握程度的作用。

例如，教師可以更改課堂結(jié)構(gòu)，減少理論知識點(diǎn)講解的時間，給學(xué)生更多的時間去摸索并且去嘗試操作，教師可以采用思維導(dǎo)圖教學(xué)法給學(xué)生將基礎(chǔ)理論知識點(diǎn)濃縮在一張圖上，并對知識點(diǎn)進(jìn)行簡明扼要的講解，將基本的操作步驟采用流程圖的形式為學(xué)生畫出來，方便學(xué)生理解和記憶，其余時間都用來讓學(xué)生進(jìn)行操作訓(xùn)練，這樣可以提升學(xué)生參與課堂的比重，從而起到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。

結(jié)語

綜上所述，由于小學(xué)生生理年齡的限制，學(xué)生的心智還未達(dá)到成熟的階段，因此在學(xué)習(xí)主動性上以及自我控制能力上都還有所欠缺，因此教師應(yīng)當(dāng)把趣味教學(xué)的理念貫徹下去，盡量使自己的課程能夠吸引學(xué)生來學(xué)習(xí)，而非是利用教師的威懾力去逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)，同時，教師應(yīng)當(dāng)正視自己在課程教學(xué)中的不足，積極利用課程創(chuàng)新工作環(huán)節(jié)進(jìn)行一一糾正，從而本著對學(xué)生負(fù)責(zé)、對學(xué)生家長負(fù)責(zé)的教學(xué)理念，不斷提升自己課程的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在自己的課上真正有所獲益。