探究小學(xué)語文課堂小練筆的教學(xué)實(shí)踐

武艷霞

在我國小學(xué)語文教育體制中，對于許多小學(xué)生而言，寫作文的難度比較大。而在作文學(xué)習(xí)中，最主要的目的是提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。具有良好的語言表達(dá)能力，學(xué)生才能真正學(xué)好語文，用好語文。據(jù)此，小學(xué)語文課堂小練筆發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。那么，怎樣才能寫好小學(xué)語文課堂小練筆呢？筆者經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，通過充分利用好教材，仿寫練習(xí)，拓展想象及續(xù)寫文章，提高了小學(xué)生課堂小練筆的能力，進(jìn)而提高了小學(xué)生的語文素養(yǎng)。

充分利用教材

讀寫詞語連串

語文教材作為小學(xué)生的教科書，在每一篇課文后都有精美的詞匯、成語、歇后語、名言警句等。而小學(xué)生的課業(yè)要求僅為對此讀讀寫寫，或是背誦。在讀寫過程中，學(xué)生對精美語句進(jìn)行初步理解與積累，卻無法理解其真正的內(nèi)涵思想。有的只會書寫，而不了解其內(nèi)在含義，有的即使了解其含義，也不會加以創(chuàng)新運(yùn)用。在此，我們要想提高小學(xué)生語文小練筆的能力，就要全面提高其讀寫詞語連串能力，將精美詞匯連在一起構(gòu)成句子。使學(xué)生會讀，會寫，會背，會用。進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)生語文作文的教學(xué)質(zhì)量。

好詞好句的積累應(yīng)用

在小學(xué)生語文課文學(xué)習(xí)中，具有很多經(jīng)典語句。這些語句或是運(yùn)用大量的修辭手法，或是包含作者強(qiáng)烈的個人感情，對于小學(xué)生課堂練筆都起到十分重要的作用，所以在學(xué)文的同時要學(xué)會積累。學(xué)生在語文寫作過程中，可以引用學(xué)過的精美語句，加以修飾自己的文章內(nèi)容與思想，使其更加具有文采，提高文字運(yùn)用能力。同時，引用好詞好句可以加深學(xué)生對文字的鑒賞能力，從而提高自身的書寫能力。教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況加以分析，觀察分析不同學(xué)生的語言應(yīng)用和情感感知及表達(dá)能力，將日常語文課堂小練習(xí)設(shè)計得更貼近學(xué)生，避免空洞乏味的課堂氛圍產(chǎn)生，進(jìn)而吸引學(xué)生樂于寫作，敢于寫作。

仿寫練習(xí)

提高仿寫能力對于提高小學(xué)生課堂小練筆的能力有著極其重要的作用。

首先，每個孩子都有著與生俱來的高超模仿能力。仿寫是連接學(xué)生和寫作的重要通道。通過對優(yōu)秀文章、段落的仿寫，可提高學(xué)生的邏輯思維能力，開發(fā)其創(chuàng)造力，例如人教版四年級上冊《頤和園》，這是一篇很好的游記文章，學(xué)生通過仿寫體會移步換景的寫作方法，并且能夠很好地激發(fā)學(xué)生閱讀與寫作興趣，降低寫作的難度，使學(xué)生真實(shí)有效地領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)語文的樂趣和文字藝術(shù)的魅力。

其次，學(xué)生可以通過對小學(xué)語文課文的仿寫，做到舉一反三。從對句子的仿寫，擴(kuò)展到對段落進(jìn)行仿寫，并逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷θ倪M(jìn)行仿寫。教師在教學(xué)過程中，正確引導(dǎo)學(xué)生對文章的仿寫，避免其偏離成抄寫。教師要把握好文章中的內(nèi)容和語句，精選優(yōu)質(zhì)文字，供學(xué)生仿寫，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力，增進(jìn)其課堂小練筆寫作能力。以使文字靈活多樣，能夠真實(shí)表達(dá)作者的情感為宜。同時，所選文字要符合小學(xué)生心理、生理、年齡的特點(diǎn)和接受范圍。在潛移默化中加深學(xué)生對于課文的理解，抒發(fā)真情實(shí)感才能寫出好文章，吸引讀者，為以后的語文學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

想象拓展

在小學(xué)語文課文的學(xué)習(xí)中，有許多課文采用語言簡練、內(nèi)容含蓄的方式，使人讀來意猶未盡，給讀者留下充分想象的空間。針對此，我們可以通過讓小學(xué)生按照自己對文章的理解，充分發(fā)揮其想象力，對文章內(nèi)容與所表達(dá)的思想感情進(jìn)行擴(kuò)展。比如人教版四年級下冊《魚游到了紙上》這一課，學(xué)生可以展開自己的想象，寫一寫圍觀人所議論的情景，進(jìn)一步體會聾啞青年畫技的高超。另外，教師應(yīng)順應(yīng)文章情節(jié)發(fā)展，力求還原作者思想，還原當(dāng)時場景，并拓展小學(xué)生的創(chuàng)造思維，來增進(jìn)小學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)以致用，加深對文章的理解，為小學(xué)生寫好語文隨堂小練筆做好鋪墊，打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

文章續(xù)寫

在小學(xué)語文課文學(xué)習(xí)過程中，有一部分課文結(jié)尾處令讀者感覺意猶未盡，仿佛還未從文章中脫離出來。比如人教版四年級下冊《夜鶯的歌聲》這一課，課文結(jié)尾，小夜鶯又坐在了路岔口，似乎在等待著什么，此時，教師應(yīng)該抓住機(jī)會，積極引導(dǎo)學(xué)生張開想象的翅膀，順應(yīng)故事情節(jié)發(fā)展和作者的創(chuàng)作思路，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，對文章進(jìn)行拓展和延伸，理解戰(zhàn)爭中小英雄的勇敢無畏精神，明白維護(hù)和平、制止戰(zhàn)爭的重要性，以此來培養(yǎng)學(xué)生對文章的理解能力及增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。當(dāng)然，在閱讀過程中，我們要珍惜和重視每一次的好文章續(xù)寫機(jī)會，在這個過程中，我們的語言書寫能力，段落之間的連接貫通能力以及對故事情節(jié)思想的把控能力都會得到很大的提高與鍛煉。

結(jié)語

總之，課堂小練筆在小學(xué)生語文作文學(xué)習(xí)過程中尤為重要，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，充分利用教材，進(jìn)行仿寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫。力求在此過程中全面提高小學(xué)生的寫作能力。在學(xué)習(xí)課本知識的同時，開拓其思維創(chuàng)新能力。進(jìn)而營造良好的語文課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在課堂小練筆的影響下，找到適合自己的方法，進(jìn)而大大提高小學(xué)生的寫作水平。