高中語文精選精讀精講好書的實踐探究

陳英

新課改的實施導(dǎo)致語文教師對接下來的語文閱讀教學(xué)無所適從，如果沒有教育政策的實施，那么即使學(xué)生再怎么變化，也不會改變以前固化的語文閱讀教學(xué)模式，有的時候雖然也采用新式的教學(xué)手段，但是過度運用多媒體教學(xué)，讓原有的語文閱讀課變成了影視欣賞課，那么就失去了語文閱讀的意義，因此語文教師應(yīng)當(dāng)在語文教學(xué)過程中探究高中語文精選精讀精講好書的教學(xué)策略，真正地讓學(xué)生在語文閱讀中提升語文核心素養(yǎng)。

建立生態(tài)語文閱讀課堂

高中生的大部分時間都是在學(xué)校中度過的，因此語文教師應(yīng)在學(xué)生的語文閱讀中為其精選好書，然后讓其進行精讀精講，讓學(xué)生的語文閱讀質(zhì)量朝著精準、高質(zhì)量的方向發(fā)展，這是順應(yīng)新課改的一大亮點，因此教師應(yīng)該順應(yīng)時代的要求，結(jié)合學(xué)生的個性特點，讓學(xué)生在語文閱讀過程中精選精讀精講好書，進一步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生構(gòu)建生態(tài)化的語文課堂，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律。首先教師應(yīng)當(dāng)對語文閱讀內(nèi)容進行調(diào)整，精選語文閱讀教材，使之與學(xué)生的學(xué)習(xí)水平相適應(yīng)。然后教師可以適當(dāng)?shù)亻_設(shè)自主閱讀課，但是需要給學(xué)生設(shè)定相關(guān)的閱讀目標，而不是讓學(xué)生粗略地閱讀，更要注重學(xué)生的精選、精讀，在自主閱讀課上如果學(xué)生在精讀的過程中會遇到不懂的地方，教師可以對其進行精講。

例如在學(xué)習(xí)語文必修二中有一篇課外延伸的閱讀《巴黎圣母院》，這篇文章中深刻地揭露了人性的美與丑，通常學(xué)生會難以理解敲鐘人卡西莫多最后的做法，如果學(xué)生在閱讀《巴黎圣母院》的過程中僅僅知道卡西莫多長得很丑，而愛斯梅拉達長得很美，那么教師的這堂語文閱讀課是不成功的，教師應(yīng)該在為學(xué)生精選閱讀內(nèi)容以及讓學(xué)生精讀的同時，也應(yīng)該為學(xué)生進行精講，讓學(xué)生徹底明白愛斯梅拉達不僅僅長得美，而且心靈也很美，樂于助人，但是她依然擺脫不了命運；而卡西莫多雖然長得很丑，但是他可以為了愛斯梅拉達獻出自己的生命，是正義的化身，教師應(yīng)教育學(xué)生看待任何事物不能僅看表面，要精讀、精講文章，為學(xué)生創(chuàng)建生態(tài)語文閱讀課堂。

善于利用圖書館資源

要想真正地幫助學(xué)生精選語文閱讀素材，不能僅僅著眼于語文課本，雖然課本也是眾多語文教育學(xué)者精選出來的經(jīng)典，但是只能滿足學(xué)生某一方面的語文閱讀，要想促進學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升，就應(yīng)該擴展語文精選閱讀的范圍，激發(fā)學(xué)生語文閱讀的興趣，同時圖書館良好的閱讀環(huán)境也是值得利用的，為學(xué)生精讀語文作品營造了良好的閱讀氛圍。

從現(xiàn)在來看，很多的圖書館資源已經(jīng)被嚴重浪費了，那樣學(xué)生就缺少了精讀語文作品的環(huán)境，因此只有正確地開發(fā)圖書館資源，并教育學(xué)生要善于利用圖書館資源，為學(xué)生精讀精選精講語文作品奠定良好的基礎(chǔ)。

例如上語文閱讀課的時候，不要只局限在教室，也可以組織學(xué)生到圖書館中來，教師可以根據(jù)自己當(dāng)前的閱讀教學(xué)目標，給學(xué)生精選出一批經(jīng)典語文作品，然后讓學(xué)生進行精讀，不求學(xué)生多讀，只需要學(xué)生在精讀的過程中能夠講出自己對語文作品的了解以及所感所想。人教版高三語文外國小說欣賞，其中就有一篇《橋上的老人》是美國作家海明威的作品，教師認為只閱讀一篇海明威的作品是不能讓學(xué)生全面地認識這位老人的，因此就從圖書館給學(xué)生借閱了一些關(guān)于海明威的其他作品，讓學(xué)生對海明威有全面的了解，從精讀精講的過程中深刻地認識海明威是一個什么樣的人，讓學(xué)生在圖書館資源的幫助下真正地實現(xiàn)精選精讀精講好書的過程。

活躍閱讀文化

教師應(yīng)該在平時的語文閱讀課堂上為學(xué)生舉辦一些閱讀活動，幫助學(xué)生展現(xiàn)精選精讀精講好書的閱讀成果，這樣的文化活動主要是讓學(xué)生體驗精選精讀精講好書過程中的成就感，促進學(xué)生語文核心素養(yǎng)的全面發(fā)展，在舉辦“精選精讀精講讀書會”過程中，讓學(xué)生每天都分享關(guān)于自己在語文閱讀中的感受，并從經(jīng)典之中受到熏陶，通過相互交流來培養(yǎng)學(xué)生的語文文化素養(yǎng)。

教師還可以組織學(xué)生寫讀書感悟，把寫得不錯的作品展示在黑板報上，以供每一位學(xué)生閱覽，通過這樣的方式為學(xué)生營造精選精讀精講的語文閱讀氛圍，然后讓學(xué)生在這樣的閱讀氛圍下積極努力讀好書，學(xué)會與其他學(xué)生分享，共同進步。教師還可以依據(jù)學(xué)生的興趣愛好，設(shè)計閱讀活動，讓每一位學(xué)生都能積極主動地參與進來，共同營造高中語文閱讀課堂上精選精讀精講好書的良好氛圍。

結(jié)語

綜上所述，高中語文精選精讀精講好書對于學(xué)生來說，可以提升其語文素養(yǎng)，為其未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)；對于語文教師來說，可以提升語文閱讀教學(xué)效果，然后有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力，促進學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)合格的社會主義接班人。