習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想課堂研究

孫達(dá)

深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十九大精神，推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦（以下簡稱“三進(jìn)”）工作是當(dāng)前高校思政教學(xué)的首要任務(wù)。

本文試圖從高職院校思想政治理論課程的角度，探索習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和十九大精神進(jìn)“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”（以下簡稱“概論”）課堂教學(xué)的問題。

偉大的時代需要偉大的理論。馬克思說：“理論一經(jīng)掌握群眾，也會變成物質(zhì)力量，理論只要說服人，就能掌握群眾?！泵珴蓶|也認(rèn)為：“代表先進(jìn)階級的正確思想，一旦被群眾掌握，就會變成改造社會、改造世界的物質(zhì)力量?！绷?xí)近平新時代中國特色社會主義思想和十九大精神，站在歷史和時代的高度，站在以人民為中心的角度，對新時代中國特色社會主義偉大事業(yè)和黨的建設(shè)新的偉大工程做出了全面部署，進(jìn)一步指明我們黨、國家和中華民族的前進(jìn)方向，為我們黨邁向新時代、開啟新征程、續(xù)寫新篇章提供了偉大的政治宣言和行動指南，必將作為中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展的里程碑載入史冊。因此，宣講、傳播、貫徹和落實習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和十九大精神，尤其是在高校思政課堂中貫徹馬克思主義中國化的最新成果是目前思政工作者最迫切的任務(wù)之一。

高職院?！案耪摗闭n程貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和十九大精神的重要性

十九大報告提出的新時代中國特色社會主義思想，是新的歷史起點上進(jìn)行偉大斗爭、建設(shè)偉大工程、推進(jìn)偉大事業(yè)、實現(xiàn)偉大夢想的指導(dǎo)思想，具有重大的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。它系統(tǒng)地回答了新時代堅持和發(fā)展什么樣的中國特色社會主義、怎樣堅持和發(fā)展中國特色社會主義這個重大的時代問題，是馬克思主義中國化的又一次歷史性飛躍，是指導(dǎo)黨和國家事業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大思想武器。因此，“概論”教師務(wù)必在教學(xué)過程中貫徹落實十九大報告精神。

根據(jù)教育部《2016年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》披露的數(shù)據(jù)，普通高校中本科院校1237所，高職（?？疲┰盒?359所；從在校學(xué)生人數(shù)來說，本科學(xué)生總數(shù)1800萬，每屆學(xué)生450萬左右，專科887萬，每屆學(xué)生290萬人左右。高職院校從學(xué)校的數(shù)量上已經(jīng)超過1/2，從學(xué)生的總量來說已經(jīng)占到差不多1/3；如果從每年入學(xué)的學(xué)生數(shù)量來看，也占到每年新入學(xué)大學(xué)生的1/2。正如習(xí)近平總書記說的那樣：“新時代屬于每一個人，每一個人都是新時代的見證者、開創(chuàng)者、建設(shè)者。”高職院校是我國高等教育重要的組成部分，高職院校學(xué)生的思想政治面貌在某種程度上也反映了我國當(dāng)代大學(xué)生的思想政治狀況，反映了未來中國社會骨干力量的思想道德水平，因此在大學(xué)生包括高職院校的大學(xué)生中宣講、貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和十九大精神，讓高職院校大學(xué)生理解和掌握習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的形成發(fā)展過程、主要內(nèi)容體系、歷史地位和指導(dǎo)意義，從而增強(qiáng)高職院校學(xué)生對新時代中國特色社會主義的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、情感認(rèn)同和行為認(rèn)同是十分必要和迫切的事情。

高職院?！案耪摗闭n程講授習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和十九大精神的基本要求

“概論”課教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)十九大報告，領(lǐng)會十九大報告精神，精心備課，把習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想貫穿于講義中，在教學(xué)中以理論文本、內(nèi)容為主，厘清新時代馬克思主義中國化的最新成果，講清楚中國社會從“站起來”“富起來”到“強(qiáng)起來”的邏輯聯(lián)系。

“概論”課教師要講清楚習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和十九大報告精神的基本內(nèi)容，講清楚如何將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想列為中國共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想，講清楚習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和十九大報告精神對我國現(xiàn)在發(fā)展階段的新判斷。

比如，講清楚我國當(dāng)前的歷史方位；講清楚我國社會主要矛盾的新論述；講清楚未來30年中國現(xiàn)代化發(fā)展的“兩步走”戰(zhàn)略；講清楚黨的基本路線增加了“美麗”一詞，并將“現(xiàn)代化國家”變?yōu)椤艾F(xiàn)代化強(qiáng)國”質(zhì)的飛躍；講清楚在文化價值觀上更加鮮明地突出中國精神、中國價值、中國力量的地位和方向等等。

“概論”課程教學(xué)過程貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和十九大精神的基本方法

現(xiàn)在全國各高校本?？粕ㄓ玫摹陡耪摗方滩氖?015年修訂的，中國共產(chǎn)黨第十九次代表大會召開后，習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和十九大精神要實現(xiàn)進(jìn)大學(xué)思想政治課堂的目標(biāo)。習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和十九大精神進(jìn)課堂首先就要進(jìn)《概論》課程的課堂，因為“概論”課程反映的是馬克思主義中國化具體進(jìn)程和中國化馬克思主義的具體成果。

如何將這么多豐富的內(nèi)容貫徹到《概論》課程的教學(xué)當(dāng)中呢？我覺得“概論”課程教學(xué)必須圍繞習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想這條主線，講清楚黨的十九大“新時代中國特色社會主義”這一主題；講清楚新時代我國社會主要矛盾是人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾；講清楚堅持以人民為中心的發(fā)展思想，不斷促進(jìn)人的全面發(fā)展、全體人民共同富裕的思想。把握了這條主線，就抓住了“概論”課程的靈魂和實質(zhì)；講清了這些問題，基本就勾勒出了“概論”課程的基本面貌；體現(xiàn)了新時代中國特色社會主義思想的價值導(dǎo)向，從而引領(lǐng)人民群眾為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢不懈奮斗。

第一，“真講不真講馬克思主義是立場問題和態(tài)度問題，講的是不是真的馬克思主義是水平問題和素養(yǎng)問題?！薄案耪摗苯萄惺覍⑼ㄟ^集體備課的方式，對馬克思主義最新成果進(jìn)行深入探討，探討如何用學(xué)生聽得懂的語言、聽得進(jìn)去的語言、樂意接受的方式給學(xué)生講述中國故事，講述真正的中國化馬克思主義，講述馬克思主義中國化的最新成果。

第二，拓展課堂空間，利用校園文化墻、學(xué)院的實訓(xùn)基地、網(wǎng)絡(luò)朋友圈、藍(lán)墨云班課等多平臺、多渠道解讀習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和十九大報告。“概論”課程的教師應(yīng)在課堂上啟發(fā)學(xué)生理解、接受新時代中國共產(chǎn)黨的歷史使命、奮斗目標(biāo)和戰(zhàn)略安排，引導(dǎo)學(xué)生投身到中華民族復(fù)興的偉大實踐中去，讓馬克思主義中國化最新成果最終內(nèi)化于心，外化于行。

第三，開展項目化教學(xué)活動，把“八個確定” “十四個堅持”“四個全面”“五位一體”等內(nèi)容分解為若干個單元項目，讓學(xué)生結(jié)合自己的實際開展具體項目的材料收集、PPT制作展示以及項目總結(jié)等活動。通過這種方式，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生參與課堂、關(guān)注課堂的熱情。同時通過項目化教學(xué)的進(jìn)展，了解學(xué)生的思想動態(tài)，解除學(xué)生在學(xué)習(xí)生活實踐中所遇到的真實困惑；而且學(xué)生選擇項目、分析項目、材料收集，制作的過程，使“過程性教育”更真實，更容易讓心靈受到觸動，即完成項目的過程也是學(xué)習(xí)的一部分，同時學(xué)習(xí)過程的潛移默化和課堂展示的儀式感也會“潤物無聲”，讓學(xué)生耳濡目染，收獲進(jìn)步和成長。

第四，高職院校的“概論”課教師應(yīng)結(jié)合高職學(xué)生的特點，貼近高職學(xué)生實際，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情，用高職學(xué)生喜聞樂見的方式讓習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和十九大報告精神“入課堂、入大腦、入心靈”。習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和十九大報告精神，為“概論”課程進(jìn)一步的實踐教學(xué)探索提供了理論來源、新的實踐教學(xué)素材，開拓了新的實踐教學(xué)空間。

習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和十九大精神進(jìn)課堂必須聚焦難點，關(guān)注重點，有的放矢

“概論”課程教師要針對十九大報告中的新提法、新表述，在授課過程中要濃墨重彩地進(jìn)行宣講。

第一，十九大報告對新民主主義革命歷史任務(wù)的表述為：“推翻壓在中國人民頭上的帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山，實現(xiàn)民族獨立、人民解放、國家統(tǒng)一、社會穩(wěn)定?！币o學(xué)生講清楚在此增加了“國家統(tǒng)一、社會穩(wěn)定”，反映了新時代中國共產(chǎn)黨的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任，也反映了中國共產(chǎn)黨的價值追求。

第二，十九大報告對社會主義改造的表述為：“完成社會主義革命，確立社會主義基本制度，推進(jìn)社會主義建設(shè)，完成了中華民族有史以來最為廣泛而深刻的社會變革，為當(dāng)代中國一切發(fā)展進(jìn)步奠定了根本政治前提和制度基礎(chǔ)，實現(xiàn)了中華民族由近代不斷衰落到根本扭轉(zhuǎn)命運、持續(xù)走向繁榮富強(qiáng)的偉大飛躍。”要給學(xué)生講清楚這句話反映了中國由“站起來”到“富強(qiáng)起來”的起步階段實際。

第三，十九大報告提出我國社會主要矛盾是人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。要給學(xué)生講清楚我國社會主要矛盾轉(zhuǎn)換的主線是人民，“以人民為中心”是中國共產(chǎn)黨的根本宗旨。要講清楚我國主要矛盾的轉(zhuǎn)換表現(xiàn)為“一變兩不變”，即“一變”是我國社會主要矛盾的內(nèi)容發(fā)生了變化；“兩不變”是指我國長期處于社會主義初級階段的國情沒有變，我國是世界最大的發(fā)展中國家的國際地位沒有變。要給學(xué)生講清楚“人民日益增長的美好生活需要”的提法傳遞出人民群眾幸福指數(shù)由量變到質(zhì)變的飛躍趨勢和成果；“不平衡不充分的發(fā)展”反映了我國是發(fā)展中國家的國情，是社會主義初級階段的國情。

第四，十九大報告提出的社會主義發(fā)展戰(zhàn)略設(shè)計部分，要給學(xué)生講清楚“三步走”和未來三十年“兩個發(fā)展階段”的關(guān)系。

第五，十九大報告提到的國際戰(zhàn)略部分，要講清楚“一帶一路”的意義；講清楚“人類命運共同體”是指建設(shè)持久和平、普遍安全、共同繁榮、開放包容、清潔美麗的世界。

第六，十九大報告提到的“五位一體”“一國兩制”、民生問題以及加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)等都有新的提法，都有許多理論創(chuàng)新。教師在授課過程中，需認(rèn)真學(xué)習(xí)十九大報告，領(lǐng)會精神，認(rèn)真把握，準(zhǔn)確無誤地講解十九大精神和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想。

結(jié)語

總之，習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和十九大報告反映的新思想、新論斷、新提法、新舉措，是在全面建成小康社會決勝階段、中國特色社會主義進(jìn)入新時代關(guān)鍵時期的指導(dǎo)思想。作為高職院校的“概論”課程的教師，務(wù)必用盡心力，開拓進(jìn)取，結(jié)合高職學(xué)生的實際，積極開展教學(xué)研究，傳播馬克思主義中國化的最新成果，為把高職學(xué)生培養(yǎng)成為中國特色社會主義新時代的見證者、開創(chuàng)者、建設(shè)者而努力奮斗。