數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

王超

【內(nèi)容摘要】在小學(xué)階段，如何吸引學(xué)生注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性，提升教學(xué)質(zhì)量是數(shù)學(xué)教師所研究的重點(diǎn)問題。本文從數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用出發(fā)，研究其具體作用。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)游戲 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用 學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性

數(shù)學(xué)游戲作為一種全新的教學(xué)模式，秉承著“以生為主”的教學(xué)觀念，以數(shù)學(xué)游戲作為形式，以學(xué)生的興趣為原動(dòng)力，以學(xué)生參與作為方法，以數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技能的掌握為目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，從而保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生而言，運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲能夠很大程度上改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，便于學(xué)生掌握和理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)及技能，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

數(shù)學(xué)游戲作為一種有效的教學(xué)方式，是借助數(shù)學(xué)游戲?qū)⒊橄笾R(shí)生動(dòng)化，復(fù)雜知識(shí)簡(jiǎn)單化的過程，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有著重要作用和意義。具體運(yùn)用如下：

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！迸d趣作為學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。數(shù)學(xué)游戲能夠改變枯燥無(wú)味的教學(xué)氛圍，對(duì)于具有好玩、好動(dòng)、好奇的小學(xué)階段學(xué)生而言，運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)行興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原動(dòng)力，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生在游戲的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和掌握數(shù)學(xué)技能。

2.集中學(xué)習(xí)注意力。對(duì)于成年人而言，集中注意力的明顯特征便是選擇性關(guān)注，是一種根據(jù)自身需求而形成的一種認(rèn)知加工。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，由于其存在好玩、好動(dòng)、好奇等特點(diǎn)，難于有效地控制自己的注意力，很容易被新穎、新奇的事物或活動(dòng)而吸引，故而在學(xué)習(xí)的過程很容易喪失或者分散注意力，為此，運(yùn)用數(shù)學(xué)可以為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的氛圍，增加教學(xué)活動(dòng)的機(jī)趣味性，吸引學(xué)生的目光，使學(xué)生將注意力集中在教學(xué)活動(dòng)中，減少無(wú)關(guān)注意對(duì)小學(xué)生的影響，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.加深知識(shí)的理解。對(duì)于心智還在發(fā)育的小學(xué)生而言，其認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)新知識(shí)和技能仍是感性認(rèn)識(shí)大于理性認(rèn)識(shí)，其思維側(cè)重于以具體的形象思維為主要形式，以抽象思維為輔助的特點(diǎn)。故而，若是一味地進(jìn)行理論知識(shí)諒解，會(huì)使得教學(xué)活動(dòng)枯燥無(wú)味，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。而數(shù)學(xué)游戲在一定程度上可以改變這種狀態(tài)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)融入生動(dòng)具體的數(shù)學(xué)游戲中，使得數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍更加輕松愉快，便于激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶，有效地化解學(xué)生厭學(xué)情緒，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量和效果。此外數(shù)學(xué)游戲的運(yùn)用，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，提升學(xué)生與他人的合作能力，培養(yǎng)學(xué)生艱苦耐勞的品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)性格的形成。

二、數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.數(shù)學(xué)游戲運(yùn)用在課程預(yù)習(xí)上

數(shù)學(xué)課程預(yù)習(xí)作為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的前提，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量具有顯著效果。為了提升學(xué)生預(yù)習(xí)新知識(shí)的積極主動(dòng)性，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的數(shù)學(xué)游戲，便于激發(fā)學(xué)生探究的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，保證學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量和效果。諸如在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)的“周長(zhǎng)”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，可以給每個(gè)學(xué)生發(fā)放一根長(zhǎng)度為30厘米的長(zhǎng)繩，組織學(xué)生發(fā)揮想象進(jìn)行“圖形構(gòu)造”的數(shù)學(xué)游戲，學(xué)生可以運(yùn)用長(zhǎng)繩編制成長(zhǎng)方形、正方形、園、多邊形等圖形，而后教師可以設(shè)置以下問題：①測(cè)量長(zhǎng)方形、正方形、多邊形等圖形的周長(zhǎng)是多少？②各個(gè)圖形的邊與周長(zhǎng)有什么關(guān)系？③圓的周長(zhǎng)怎么計(jì)算，什么是直徑，與直徑有什么關(guān)系？隨著數(shù)學(xué)游戲的開展和問題的拋出，能夠很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，從而達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的。

2.數(shù)學(xué)游戲運(yùn)用在課堂教學(xué)上

為了提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果，避免數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的枯燥無(wú)味，在教學(xué)過程中可以充分發(fā)揮數(shù)學(xué)游戲的運(yùn)用，使得數(shù)學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)有趣的呈現(xiàn)，從而提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的效果。諸如在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)的“混合運(yùn)算”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)學(xué)情景劇，將教室作為文具店，由學(xué)生分別扮演店長(zhǎng)、顧客、采購(gòu)員、進(jìn)貨商等，并為學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的道具，安排以下活動(dòng)：采購(gòu)員帶了200塊錢從進(jìn)貨商那里購(gòu)進(jìn)了20根圓珠筆，每根圓珠筆2元，15塊橡皮擦，每塊1元，10本筆記本，每本3元，文具盒14個(gè)，每個(gè)4元，采購(gòu)員在回來(lái)的途中掉了15元，店長(zhǎng)將購(gòu)置的圓珠筆、橡皮擦、筆記本、文具盒的單價(jià)分別設(shè)定為2.5元、1.5元、4元、5元，顧客小李從文具店采購(gòu)員新購(gòu)置的文具中買了圓珠筆2根，文具盒1個(gè)。問：采購(gòu)員最后還剩多少錢，沒有賣出的可能謀利多少？這種情境式的數(shù)學(xué)游戲生動(dòng)有趣，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地質(zhì)量和效果。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲，就要以學(xué)生為教學(xué)主體，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的教數(shù)學(xué)游戲，發(fā)揮數(shù)學(xué)游戲的作用，從而保證教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：甘肅省山丹縣李橋中心小學(xué)）