新課程理念下的初中綜合實(shí)踐教學(xué)模式研究

于文峰

【內(nèi)容摘要】綜合實(shí)踐是教學(xué)改革的重要一環(huán)，在初中階段加入綜合實(shí)踐教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的創(chuàng)新能力以及探索精神等獲得提升。并且，能夠使初中課堂的教學(xué)內(nèi)容變得豐富起來(lái)。本文以初中綜合實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，著重探討新課程理念下的初中綜合實(shí)踐教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】新課程理念 初中 綜合實(shí)踐 教學(xué)模式

前言

隨著素質(zhì)教育的不斷普及，教育界對(duì)綜合實(shí)踐教學(xué)的重視越發(fā)凸顯。通過(guò)綜合實(shí)踐教學(xué)，有助于提高初中學(xué)生的綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后邁入社會(huì)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。但就目前情況來(lái)看，在進(jìn)行綜合實(shí)踐教學(xué)時(shí)，許多教師都未能深入貫徹這一課程的重要性，多是采用敷衍的方式，致使綜合實(shí)踐課程教學(xué)效果不佳。

一、初中綜合實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

就現(xiàn)階段綜合實(shí)踐教學(xué)而言，師資力量的匱乏是阻礙教學(xué)的重要因素之一。受到多種因素的影響，許多學(xué)校綜合實(shí)踐教學(xué)極其匱乏，甚至并不具備綜合實(shí)踐教師，這使得綜合實(shí)踐教學(xué)難以開(kāi)展下去。

在進(jìn)行綜合實(shí)踐教學(xué)時(shí)，若硬件設(shè)備缺乏，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致綜合實(shí)踐課程的開(kāi)展困難。但許多學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐課程都難以提起重視，就更別提對(duì)其設(shè)備的投資。部分學(xué)校雖將計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用到了綜合實(shí)踐教學(xué)中，但卻受到很大程度的局限性，導(dǎo)致學(xué)生難以及時(shí)的獲得學(xué)習(xí)資料。另外，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，多數(shù)教師習(xí)慣于采用循規(guī)蹈矩的教學(xué)方式，很少帶領(lǐng)學(xué)生參與到課外活動(dòng)之中，認(rèn)為只要讓學(xué)生學(xué)會(huì)理論知識(shí)，學(xué)生的實(shí)踐能力自然就會(huì)提高，這種想法是極為片面的，對(duì)于初中學(xué)生綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)水平的進(jìn)步十分不利。

二、新課程理念下的初中綜合實(shí)踐教學(xué)策略

在初中綜合實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)靈活設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐課程的內(nèi)容，創(chuàng)新綜合實(shí)踐教學(xué)模式，引導(dǎo)初中學(xué)生自主開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，以使初中學(xué)生綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)水平以及實(shí)踐能力獲得有效提升。新課程理念下的初中綜合實(shí)踐教學(xué)策略，具體內(nèi)容體現(xiàn)如下：

1.靈活設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐課程內(nèi)容

在進(jìn)行綜合實(shí)踐教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)初中學(xué)生的興趣所在以及天性使然，采用因地制宜的方式來(lái)設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐課程內(nèi)容?？梢葬槍?duì)當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)環(huán)境，不斷開(kāi)發(fā)有益的綜合實(shí)踐課程資源，使綜合實(shí)踐課程的內(nèi)容變得豐富起來(lái)，讓初中學(xué)生都能夠很好的參與其中。教師可以從細(xì)節(jié)入手，將綜合實(shí)踐教學(xué)中的難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行剖析，而后深入淺出的向?qū)W生講述綜合實(shí)踐課程的知識(shí)重點(diǎn)，這樣學(xué)生在真正實(shí)踐中才能夠有良好的理論知識(shí)作為依據(jù)。另外，教師也可以讓學(xué)生通過(guò)小組合作的形式來(lái)進(jìn)行綜合實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)。對(duì)此，教師應(yīng)首先向?qū)W生提出問(wèn)題，而后讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行探討，使學(xué)生之間碰撞出思想的火花。

例如，在進(jìn)行能源的現(xiàn)在與未來(lái)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)先對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效分組，讓學(xué)生以小組的形式，共同探討本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如教師可以先提出問(wèn)題：你認(rèn)為能源的未來(lái)會(huì)是怎樣的？而后根據(jù)學(xué)生的回答，而引入本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)，讓學(xué)生能夠?qū)C合實(shí)踐課程有一個(gè)深入的學(xué)習(xí)，最終彰顯出教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性。

2.創(chuàng)新綜合實(shí)踐教學(xué)模式

創(chuàng)新是推陳出新的最有效途徑。所以，在現(xiàn)階段初中綜合實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新這一課程的教學(xué)模式，使綜合實(shí)踐課程可以在創(chuàng)新的推動(dòng)下朝著更好的方向前進(jìn)。首先，教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，樹(shù)立“以人為本”的教學(xué)理念，充分了解學(xué)生的實(shí)際需求，讓學(xué)生能夠自主的參與實(shí)踐活動(dòng)，并在此過(guò)程中，促進(jìn)初中學(xué)生綜合實(shí)踐能力以及思維能力的提升，以實(shí)現(xiàn)初中學(xué)習(xí)的全面發(fā)展與進(jìn)步。其次，教師不應(yīng)過(guò)分重視實(shí)踐結(jié)果，而是應(yīng)將目光更多的放置在過(guò)程上，不斷發(fā)掘?qū)W生在實(shí)踐過(guò)程中的閃光點(diǎn)，而多予以學(xué)生贊美與鼓勵(lì)，使初中學(xué)生的社會(huì)參與能力以及合作交流水平獲得顯著提升。最后，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變學(xué)生在學(xué)習(xí)中的存在方式，使學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性得到有效發(fā)揮，最終使創(chuàng)新后的綜合實(shí)踐教學(xué)模式能夠煥發(fā)出新的生機(jī)。

3.引導(dǎo)初中學(xué)生自主開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)

綜合實(shí)踐是以初中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及情感體驗(yàn)作為基礎(chǔ)來(lái)實(shí)現(xiàn)運(yùn)用綜合實(shí)踐知識(shí)的一個(gè)過(guò)程。眾所周知，“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，在初中綜合實(shí)踐教學(xué)中，教師可以積極引導(dǎo)初中學(xué)生自主開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓初中學(xué)生可以通過(guò)自身的實(shí)踐，不斷的探索出有益的綜合實(shí)踐知識(shí)，使實(shí)踐目標(biāo)能夠得以實(shí)現(xiàn)。在此過(guò)程中，教師不應(yīng)予以學(xué)生過(guò)多干預(yù)，而是應(yīng)作為一個(gè)引導(dǎo)者與咨詢(xún)者，對(duì)學(xué)生的整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效引導(dǎo)，若學(xué)生遇到疑惑之處，教師也可以對(duì)其施以援手，但切勿將自身的想法強(qiáng)加灌注與學(xué)生的腦海中，使學(xué)生發(fā)散思維被受到限制。因此說(shuō)，教師只有充分發(fā)揮出學(xué)生自主實(shí)踐的重要性，才可使學(xué)生的綜合實(shí)踐水平獲得真正進(jìn)步。

例如，在進(jìn)行善待自己，關(guān)愛(ài)他人一課的綜合實(shí)踐教學(xué)中，教師可引導(dǎo)初中學(xué)生自主開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生圍繞“善待自己，關(guān)愛(ài)他人”這一課程主題來(lái)進(jìn)行實(shí)踐，使初中能夠通過(guò)這種方式，強(qiáng)化自身對(duì)綜合實(shí)踐知識(shí)體系的建設(shè)，以實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的進(jìn)步。

總結(jié)

總而言之，新課程理念下的初中綜合實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，對(duì)提升初中學(xué)生實(shí)踐能力、合作能力以及動(dòng)手能力等都具有十分重要的作用。因此，教師應(yīng)重視對(duì)綜合實(shí)踐課程教學(xué)方式的探析，不斷向其中注入鮮活的元素，使學(xué)生對(duì)其能夠產(chǎn)生興趣，以提升初中學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐理論知識(shí)的掌握，并在實(shí)踐中使初中學(xué)生的思想情感以及價(jià)值觀(guān)念獲得升華，最終實(shí)現(xiàn)初中學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。

（作者單位：山東省桓臺(tái)縣城南學(xué)校）