初中英語教學(xué)中構(gòu)建智慧課堂的具體措施探析

【摘要】英語始終是教學(xué)中的重點科目，對學(xué)生整體成績具有重要影響。教師為提高英語教學(xué)水平，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法構(gòu)建智慧課堂。本文針對初中英語教學(xué)中構(gòu)建智慧課堂的措施進行分析，希望可以為初中英語教學(xué)改革提供參考建議。

【關(guān)鍵詞】初中；英語教學(xué)；智慧課堂

【作者簡介】洪愛萍，江蘇省如皋市實驗初中。

初中英語是學(xué)生培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)思維，掌握英語學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵時期。隨著新課改的深入，其對初中英語教學(xué)的目標進行新的規(guī)劃，提出新的要求。為此教師們不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，以保證課堂教學(xué)有效性的提升。在此背景下智慧課堂被提出，其應(yīng)用對提高初中英語教學(xué)水平具有重要作用。

一、以情感構(gòu)造課堂教學(xué)氛圍

在構(gòu)建教學(xué)氛圍時融入相應(yīng)的情感，更容易提高學(xué)生的專注力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。基于此在構(gòu)建智慧課堂時，利用情感構(gòu)建有效的教學(xué)氛圍，可有效的調(diào)動學(xué)生的興趣，提高學(xué)生參與的積極性。利用情感構(gòu)建教學(xué)氛圍，可有培樣學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度，提高其學(xué)習(xí)的主動性與積極性。可以說構(gòu)建英語智慧課堂的前提，即通過情感的融入構(gòu)建教學(xué)氛圍。

利用情感構(gòu)建教學(xué)氛圍，重點在于教師自身情感的飽滿度。對與學(xué)生而言，教師的情感具有極大的帶動作用。因此教師必須在課堂教學(xué)中保持飽滿的激情與責(zé)任心，提高課堂氛圍的活躍度，帶領(lǐng)大部分同學(xué)參與到課堂教學(xué)中。同時，教師還要掌握學(xué)生情感的刺激點，從教學(xué)內(nèi)容中挖掘利于建立情感氛圍的關(guān)鍵點，有效地構(gòu)建情感氛圍。

二、以信息化教學(xué)工具創(chuàng)先教學(xué)方式

隨著科技的發(fā)展，各種信息化技術(shù)被應(yīng)用于課堂教學(xué)中。英語教學(xué)為提高其教學(xué)效果，應(yīng)用了信息化工具對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，促使許多新教學(xué)方法的應(yīng)用，如微課等。通過信息化教學(xué)工具的應(yīng)用，為英語課堂的延展提供了有力支持。而這一優(yōu)點恰好符合智慧課堂的需求，對構(gòu)建初中英語智慧課堂具有重大作用。如利用微課教學(xué)法，可有效解決教學(xué)中重點難點知識，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)要點的把握。同時，利用互聯(lián)網(wǎng)可及時對教學(xué)知識進行擴充，提高學(xué)生對知識的理解力。此外，利用多媒體教學(xué)工具可選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的影視選段，輔助構(gòu)建趣味課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、以活動提升學(xué)生理解

課堂教學(xué)活動可有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在參與課堂活動時，學(xué)生可更好地理解原文中情感。在提升學(xué)習(xí)興趣的同時，提高對知識的理解力。這點極符合智慧課堂培養(yǎng)學(xué)生情感的教學(xué)目標。因此在構(gòu)建智慧課堂時，常采用舉辦活動的方法。如針對故事性的教學(xué)內(nèi)容，采用角色扮演的方式進行教學(xué)。請同學(xué)扮演不同的角色進行交流。如譯林版七年級上冊英語教材中Unit7 Shopping中，學(xué)生可進行關(guān)于購物的情景對話練習(xí)。學(xué)生可根據(jù)教材中所給定的對話模板自由發(fā)揮，進行相關(guān)的對話練習(xí)。如以學(xué)生的生活到來為背景，關(guān)于買什么東西及去哪買東西的為內(nèi)容，進行對話。由一位學(xué)生陳述購物理由“Toms birthday is coming up，I want to buy a birthday present fur him.Where can I buy these things？ ”另一位學(xué)生會就其想買的禮物告訴其相應(yīng)的地點“You can go to a bookshop/gift shop/sports shop…”。而對于具有辯論性教學(xué)內(nèi)容，教師可組織學(xué)生學(xué)習(xí)進行分組辯論賽活動。仍以為朋友購買禮物為例，可增加更多的學(xué)生對購買何種禮物與去哪購買進行討論。

四、以文化調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語言是文化傳播的載體，而文化的交流可以推動語言的傳播。利用文化進行語言學(xué)習(xí)，可以更好地掌握語言環(huán)境背景，從而有效地掌握語言特點，提高語言的學(xué)習(xí)效率。利用文化自身具有的感染力，從文化角度入手構(gòu)建智慧課堂，更利于滿足學(xué)生對異域文化特色與風(fēng)俗習(xí)慣的好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如發(fā)音教學(xué)在初中英語教學(xué)中雖未明文規(guī)定，但也是極為重要的，對學(xué)生后續(xù)的發(fā)音與口語交流能力影響極大。通過英國電影與美國電影中演員發(fā)音的對比，學(xué)生可清楚感受到二者發(fā)音特點的不同。英國自身文化底蘊豐厚且受貴族文化影響，其發(fā)音較為高貴、紳士。而美式發(fā)音則主要受牛仔文化影響，發(fā)音較為活潑。此外，在具體內(nèi)容教學(xué)時也可融入文化教學(xué)內(nèi)容。

五、以互動提高教學(xué)效率

智慧課堂需要學(xué)生與老師共同構(gòu)建，師生間形成良好課堂互動，才利于提升課堂教學(xué)的有效性。智慧課堂更強調(diào)學(xué)生在課上的主導(dǎo)作用，所以教師應(yīng)增加師生間的互動，提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的消化理解。利用提問進行互動是最有效的互動方式。在進行提問互動時應(yīng)注意以下兩點：其一，對教學(xué)重點進行設(shè)問，使學(xué)生更好的把握教學(xué)的重點。其二，對難點知識設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生進行分析而加深學(xué)生的理解，促進學(xué)生學(xué)習(xí)有效性提升。英語詞匯中存在許多同意但適用環(huán)境不同的單詞。學(xué)生常將二者的使用弄混。對其進行設(shè)問，引領(lǐng)學(xué)生對二者使用范圍的異同進行研究。通過這種對比學(xué)習(xí)，學(xué)生可準確掌握同意詞的不同適用范圍，提高其應(yīng)用的準確性。

六、以評價提高教學(xué)效果

在構(gòu)建智慧課堂時應(yīng)對其進行有效評價，進一步促進教學(xué)有效性的提升。一方面對教學(xué)效果進行評價，認識到智慧課堂構(gòu)建的有效之處，并使其得以保留。同時也要充分認識其中的不足，及時對其進行調(diào)整改正。另一方面是對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行評價，充分肯定學(xué)生做的優(yōu)秀的地方。同時，也要注意學(xué)生仍存在的問題，提出相應(yīng)的改正建議，幫助學(xué)生改正自身的不足。

七、結(jié)論

智慧課堂是情感教學(xué)方法的一種，有效結(jié)合信息化教學(xué)技術(shù)提高教學(xué)效果。在這過程中教師必須抓住其教學(xué)特點，采取有效措施構(gòu)建智慧課堂，使其在初中英語課堂教學(xué)中發(fā)揮有效作用。

參考文獻：

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