利用多媒體技術(shù)構(gòu)建立體化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式

項(xiàng) 燁

（江蘇省常熟市花溪小學(xué)，江蘇常熟 215500）

引 言

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的全面實(shí)行，教育革新已經(jīng)成為時(shí)代主旋律。而信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的作用也更加明顯，其以顯著的優(yōu)勢(shì)獲得教師和學(xué)生的青睞，為我國(guó)教育革新提供了有利條件。小學(xué)英語(yǔ)作為義務(wù)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展具有積極意義。在英語(yǔ)教學(xué)中合理利用信息技術(shù)和多媒體技術(shù)，可以豐富教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生與教師的互動(dòng)效率，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、跨文化語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效鍛煉[1]。因此，在信息化背景下，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)輔助教學(xué)，已經(jīng)成為信息時(shí)代的必要教學(xué)手段，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)教育革新的必經(jīng)之路和客觀要求。

一、多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)集視頻、文字及圖片于一體，是一種現(xiàn)代化的教學(xué)輔助模式[2]。其可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，以信息技術(shù)和多媒體技術(shù)為教學(xué)支撐，還可以提升教學(xué)質(zhì)量、豐富教學(xué)手段、重構(gòu)教學(xué)模式，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展具有積極意義。

二、實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)信息化的主要方案

1.多媒體教學(xué)課件

多媒體教學(xué)課件主要是指利用網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，將教學(xué)手段、教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容，以課件的形式傳遞給學(xué)生[3]。其目的是為教學(xué)提供服務(wù)，起到相應(yīng)的輔助功能，進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)。教師利用Authorware、Flash以及Power Point等工具，將教學(xué)方式與多媒體課件充分結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力，進(jìn)而提升課堂質(zhì)量。

2.互動(dòng)電子課件

互動(dòng)電子課件主要是指教師利用各種終端設(shè)備，將圖像、聲音、文字以及視頻等元素充分結(jié)合，傳遞及表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)[4]?；?dòng)電子課件要求學(xué)生擁有移動(dòng)設(shè)備，其可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的交互性，提高學(xué)生與教師的互動(dòng)效率，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和自學(xué)能力，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)整體效果。

3.英語(yǔ)主題社區(qū)

英語(yǔ)主題社區(qū)以信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，可以促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和探究。學(xué)生圍繞特定的教學(xué)主題，開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí)和自主探究。當(dāng)前，SNS、博客、論壇以及QQ、微信等互動(dòng)工具的利用，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的虛擬學(xué)習(xí)空間。學(xué)生在社區(qū)中進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)的共享，建立合作關(guān)系，共同參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，解決學(xué)習(xí)中遇見(jiàn)的各種問(wèn)題。

三、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)構(gòu)建立體化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新模式

在信息時(shí)代下，想要實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的重新構(gòu)建，就一定要結(jié)合信息技術(shù)的教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)思路以及教學(xué)理念，體現(xiàn)信息化教學(xué)優(yōu)勢(shì)。教師在整合及利用信息技術(shù)的過(guò)程中，要體現(xiàn)為學(xué)生服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)的指導(dǎo)思想，合理利用信息技術(shù)和多媒體技術(shù)，不能為了利用而利用。一個(gè)健全而完善的信息化教學(xué)模式，需要實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師和教材的三者有效結(jié)合，在實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生走向?qū)W習(xí)的成功[5]。

1.多媒體技術(shù)輔助課堂

在教育革新和素質(zhì)教育的大背景下，多媒體課件是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中經(jīng)常使用的輔助工具。在多媒體課件制作中，教師要結(jié)合自身創(chuàng)意，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大致組織分類(lèi)，通過(guò)視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)、圖像以及文字等元素，合理制作多媒體課件，課件要具有較強(qiáng)的共享性、交互性以及表現(xiàn)性，可以充分激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)興趣[6]。首先，針對(duì)教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，課件要包括影像、動(dòng)畫(huà)以及音樂(lè)等元素，在活躍教學(xué)氣氛的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣和學(xué)習(xí)欲望；其次，教師要將多媒體課件與學(xué)生實(shí)際生活充分結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)擬真的教學(xué)情境，讓學(xué)生在擬真的場(chǎng)景下開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情，并且積極與教師進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng)；再次，教師要注重發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，帶給學(xué)生外部刺激，促使信息交流更加生動(dòng)豐富；最后，教師要綜合考慮信息化技術(shù)，在教育領(lǐng)域中的未來(lái)應(yīng)用趨勢(shì)，在實(shí)踐中不斷嘗試全新的信息技術(shù)以及多媒體技術(shù)工具，切實(shí)滿足學(xué)生的復(fù)習(xí)以及預(yù)習(xí)需求，體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，對(duì)學(xué)生綜合能力進(jìn)行有效鍛煉。

例如，在學(xué)習(xí)What are you doing?這一句型的時(shí)候，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生活交際情境，并且在制作多媒體教學(xué)課件的過(guò)程中，融入卡通人物以及動(dòng)漫元素，在體現(xiàn)教學(xué)情境生活化的同時(shí)，添加學(xué)生喜歡的動(dòng)漫元素，激發(fā)學(xué)生的課堂專(zhuān)注力和參與熱情，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)

現(xiàn)代教育更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生探究能力和自學(xué)能力的培養(yǎng)和鍛煉，因此，教師要結(jié)合新課標(biāo)的要求，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)組織學(xué)生開(kāi)展自主探究和自主學(xué)習(xí)。在確定本單元及本課的學(xué)習(xí)主題和目標(biāo)后，教師要以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為教學(xué)依托，為學(xué)生布置與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的自學(xué)任務(wù)。學(xué)生以小組或者個(gè)人的形式，利用網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)的視頻、音頻及文字資源，進(jìn)而開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還要通過(guò)當(dāng)前流行的交際軟件，如微信、QQ等工具的交互功能，對(duì)學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決自學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，規(guī)范學(xué)生的自學(xué)行為以及探究動(dòng)機(jī)。

利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)組織開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，可以突出學(xué)生的課堂主體地位，并且改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的情況，促使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加主動(dòng)積極，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的充分吸收和理解，幫助學(xué)生完成英語(yǔ)知識(shí)體系的重新建構(gòu)。

3.基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的英語(yǔ)第二課堂

基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的英語(yǔ)第二課堂，其形式更加開(kāi)放、自由，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)運(yùn)用可以有效激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)興趣。第二課堂包括交流區(qū)和學(xué)習(xí)區(qū)兩大部分。

交流區(qū)是為學(xué)生和教師提供討論和協(xié)作的區(qū)域。利用交流區(qū)，學(xué)生可以提出任何有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的問(wèn)題。教師針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行回答，并且推動(dòng)學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)和小組討論。當(dāng)前，隨著微信以及QQ等聊天工具的盛行，其具有較強(qiáng)的開(kāi)放性和互動(dòng)性。教師可以充分利用其優(yōu)勢(shì)，在交流區(qū)中與學(xué)生開(kāi)展交流。例如，教師可以創(chuàng)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)QQ群，通過(guò)QQ群完成交流討論等內(nèi)容；可以利用QQ群的視頻以及語(yǔ)音等功能，對(duì)學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性輔導(dǎo)，在線解答各種疑難問(wèn)題，擴(kuò)展學(xué)生的英語(yǔ)視野，與學(xué)生建立現(xiàn)代化的和諧關(guān)系，有助于課堂英語(yǔ)教學(xué)的穩(wěn)定推進(jìn)[7]。

學(xué)習(xí)區(qū)主要是學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)以及在線學(xué)習(xí)的功能區(qū)域。教師通過(guò)發(fā)布各種學(xué)習(xí)任務(wù)，組織學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化學(xué)習(xí)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速普及，利用網(wǎng)絡(luò)組織開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，已經(jīng)成為一種時(shí)尚，而網(wǎng)絡(luò)作業(yè)更是在小學(xué)中盛行，以網(wǎng)絡(luò)為依托的作業(yè)以及學(xué)習(xí)形式，成了一種全新的、具有信息時(shí)代特點(diǎn)的教學(xué)新形式[8]。

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生布置作業(yè)和任務(wù)，進(jìn)而幫助學(xué)生鞏固和消化已學(xué)知識(shí)。第一，布置預(yù)習(xí)作業(yè)。例如，在學(xué)習(xí)Christmas有關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可以利用學(xué)習(xí)區(qū)為學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，組織學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集與西方圣誕節(jié)相關(guān)的節(jié)日知識(shí)，全面了解圣誕節(jié)。學(xué)生在完成預(yù)習(xí)作業(yè)的過(guò)程中，不僅豐富自身見(jiàn)識(shí)，同時(shí)也對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了大致的認(rèn)識(shí)，在課堂學(xué)習(xí)中，可以快速掌握知識(shí)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。第二，布置聽(tīng)說(shuō)作業(yè)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和語(yǔ)言交際能力，摒棄啞巴英語(yǔ)的教學(xué)方式。因此，為了契合新課標(biāo)的要求，教師要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)生布置聽(tīng)說(shuō)作業(yè)。例如，教師可以通過(guò)QQ群，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課余時(shí)間朗讀英語(yǔ)文章或者學(xué)唱英語(yǔ)歌，在經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)后，利用QQ群的錄音功能，將自己朗讀的文章或者學(xué)唱的歌曲錄制下來(lái)，然后上傳到網(wǎng)絡(luò)中，與學(xué)生和教師共同分享，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

結(jié) 語(yǔ)

總而言之，隨著我國(guó)新課程以及素質(zhì)教育的全面實(shí)行，教師要合理利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加開(kāi)放以及自由的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，以信息技術(shù)為教學(xué)支撐，促使學(xué)生在自由交流和自主學(xué)習(xí)中，不斷豐富自身的英語(yǔ)知識(shí)體系，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)和自主探究能力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，學(xué)校在構(gòu)建英語(yǔ)立體化教學(xué)模式過(guò)程中，還需要做好軟件和硬件的配套工作，進(jìn)而提高英語(yǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)能力和綜合素質(zhì)的全面提升。

[1] 王紅艷.充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),構(gòu)建立體化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式[J].學(xué)周刊,2016,(27):74-75.

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