提高小學(xué)寫字教學(xué)有效性的策略

張艷麗

摘 要：學(xué)校要挖掘、發(fā)揮寫字課程資源，優(yōu)化寫字教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣和能力，完善評價體系，加強師資培訓(xùn)，營造“墨香”氛圍，提高寫字教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：寫字教學(xué)；有效性；策略

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）19-0116-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.19.072

寫字不僅是一項單純的技能訓(xùn)練，還是一個磨煉意志、陶冶情操、培養(yǎng)高尚品質(zhì)的過程。但隨著現(xiàn)代化設(shè)備的普及應(yīng)用，小學(xué)寫字教學(xué)愈來愈處于語文教學(xué)的邊緣，表現(xiàn)在：課堂教學(xué)模式單一化，學(xué)生寫字姿勢不規(guī)范，寫字訓(xùn)練量不足、作業(yè)批改簡單化，教師基本功不夠扎實等方面，導(dǎo)致學(xué)生的字卻越寫越難看。所以，挖掘、發(fā)揮寫字課程資源，提高寫字教學(xué)水平刻不容緩，學(xué)校有著責(zé)無旁貸的責(zé)任和義務(wù)，具體做法如下。

一、以趣引路，優(yōu)化寫字教學(xué)方法

（一）巧編順口溜引領(lǐng)

在寫字教學(xué)中，自編一些小學(xué)生喜聞樂見、朗朗上口的順口溜，不僅能激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，還能有效地幫助他們牢記寫法要領(lǐng)。如“橫”的書寫規(guī)律編成順口溜：一橫長，二橫短，三橫最長才好看，多橫排列展一長，長橫在中字中寬；再如，“撇”在字的不同位置有不同的姿態(tài)：撇捺在中如鳥翅，左右舒展要大度；撇捺在上如小傘，左低右高讓下部；撇捺在下如支架，左右持平求穩(wěn)固。這樣寓教于樂，使學(xué)生在情趣盎然中輕松地掌握了運筆的方法。

（二）多講小故事勵志

正所謂“志不強者智不達(dá)”。在我國書法史上，流傳著許多書法家的奇聞逸事，如：王羲之臨池學(xué)書、王獻之依缸習(xí)字、黃庭堅“觀漿悟筆法”、鄭虔“以柿葉練字”等，適時給學(xué)生講這些大師勤學(xué)苦練、獻身書法藝術(shù)的故事，作為寫字課的調(diào)味品、興奮劑，不僅能喚起他們練字的信心，激發(fā)了寫好字的愿望，更培養(yǎng)了他們一絲不茍、自強不息的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（三）善用多媒體增效

在寫字教學(xué)中，合理使用活潑、生動、直觀、形象的多媒體激趣，能收到事半功倍的教學(xué)效果。比如，可讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)聆聽書法名家講座，拓展視野，欣賞佳作，去尋找和感受書法藝術(shù)的魅力，提高欣賞水平；可利用課件呈現(xiàn)漢字的書寫過程，規(guī)范美觀，筆順清晰，有效突破教學(xué)的重難點；也可在學(xué)生書寫時，播放一些舒緩的輕音樂，營造清雅的書寫環(huán)境，陶冶情操，使學(xué)生氣定神閑地投入書寫；還可以用實物投影展示學(xué)生作業(yè)，進行點評、修正。

二、強化訓(xùn)練，培養(yǎng)書寫習(xí)慣和能力

“授以魚不如授以漁。”培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣、自主觀察分析能力，提高評價的水平是寫字教學(xué)追求的最高目標(biāo)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

首先，采取多種措施加強“雙姿”訓(xùn)練，做到“練字先練姿”。演示示范正確的寫姿、坐姿及握姿，然后編成朗朗上口的口訣，依此進行強化訓(xùn)練。如坐姿口訣：頭要正、肩要平、背要直、臂要開、足要安；三個一，我謹(jǐn)記：一拳、一尺和一寸。軟筆姿勢口訣：腳分開，與肩寬；頭微傾，肚不挺；手握筆，掌中空。其次，培養(yǎng)學(xué)生“提筆即練字”的好習(xí)慣。與家長緊密配合，形成齊抓共管的局面，提醒學(xué)生不管是什么場合，出于什么目的，只要是寫字，都把它看成是一次練字的機會，養(yǎng)成“寫字即練字”的意識和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主觀察的能力

養(yǎng)成“整體把握、細(xì)致觀察”的習(xí)慣。小學(xué)生寫字常常匆匆下筆，不深入細(xì)致地觀察、思考，以至顧此失彼，事倍功半。所以，寫字教學(xué)，除了教師的精準(zhǔn)示范，還應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生“讀帖”的習(xí)慣，從基本筆畫、偏旁到結(jié)構(gòu)，教給“讀”字的方法。有目的、有條理地引導(dǎo)學(xué)生在寫前進行仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，牢固掌握寫字的規(guī)律和竅門。

（三）增強學(xué)生舉一反三的意識

學(xué)以致用。寫字教學(xué)要精選經(jīng)典案例，以點帶面，培養(yǎng)學(xué)生觸類旁通、舉一反三的能力。如教學(xué)偏旁的變體規(guī)律時，告訴學(xué)生有很多字在作偏旁時，為了協(xié)調(diào)或美觀，都發(fā)生了一些變化。例如“言、足、爪、羊”等字，改成了“讠、■、爫、■或■”。讓學(xué)生想想還有哪些偏旁在合體字中也要做類似的改變，學(xué)生通過觀察，不難發(fā)現(xiàn)，“土、車、馬、子、工、木、又、舟”等字的橫變成了提，捺改成點，出頭的變不出頭等等。

（四）保證充足的練習(xí)時間

“賬要勤算，字要勤練?！睂懽质且环N技能訓(xùn)練，要想寫好字，必得刻苦練習(xí)，堅持每天留有20分鐘的練習(xí)時間，由量的保證達(dá)成質(zhì)的飛躍。

三、完善評價，建立科學(xué)有效的評價機制

有效的評價是提高學(xué)生書寫水平的催化劑，寫字教學(xué)中，教師應(yīng)不斷豐富評價的形式，充分發(fā)揮評價實效性。

（一）堅持即時性評價

在課堂上，教師要對學(xué)生的字適時地做出合理的、富有鼓勵性的評價，讓學(xué)生對字的寫法知其然又知其所以然。教學(xué)中采用自我評價、同學(xué)互評、師生互評等多種方式進行即時評價。如：學(xué)生照帖自查，找出毛病再臨寫，再對照，再糾正；展本共評、交流作業(yè)互評等，人人動腦、互幫互學(xué)，讓生根據(jù)評議意見對暴露出來的重點問題再練寫。

（二）作業(yè)的評價

1.圈點與批語相結(jié)合。用紅圈、笑臉等肯定學(xué)生的點滴進步，同時配以熱情洋溢、具有啟發(fā)性的批語激發(fā)寫好字的興趣。

2.面批與示范相結(jié)合。在面批時，可引導(dǎo)學(xué)生進行有效的比較，可與以前的作業(yè)比，與同學(xué)的比，與字帖上的范字比。由此，比出差距，看到進步，找到努力的方向。除此，教師還可當(dāng)面示范講解，使學(xué)生一目了然，準(zhǔn)確掌握書寫的訣竅。

（三）累計式的發(fā)展性評價

鼓勵學(xué)生建立個人書法檔案袋，把平時的鋼筆、毛筆作業(yè)及參賽的作品放進檔案袋，經(jīng)常比較，找到進步，明確不足。學(xué)期末，可將多張作品再進行評比，看看誰的作品質(zhì)量高，進步快，并進行評價獎勵，可有效增強學(xué)生書寫的動力和信心。

四、美化環(huán)境，營造濃濃的“墨香”氛圍

學(xué)校還應(yīng)致力于書法氛圍的營造，通過書法學(xué)習(xí)環(huán)境的布置、書法評比和展示活動的開展，讓墨香溢滿校園，使學(xué)生耳濡目染，在悄無聲息中感受到書法藝術(shù)的熏陶，逐步愛上書法。

參考文獻：

[1] 曹國鋒.培興趣抓習(xí)慣讓寫字教學(xué)更有效[J].成才之路，2014（16）.

[2] 王敬敏.完善小學(xué)寫字教學(xué)的途徑與對策[J].語文教學(xué)通訊·d刊：學(xué)術(shù)刊， 2014（7）.

[責(zé)任編輯 萬淑蕊]