新時期陜西民辦本科轉(zhuǎn)型發(fā)展中體育教師職業(yè)能力提升策略研究

□ 程玉柱（西安理工大學(xué)高科學(xué)院 陜西 西安 710000）

1、轉(zhuǎn)型發(fā)展中體育教師職業(yè)能力提升需求

1.1、基于時代發(fā)展需求

2014年教育部工作要點中指出：“落實立德樹人的根本任務(wù)，加強高等學(xué)校體育工作，切實要提高大學(xué)生體質(zhì)健康水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”。而體育教師是高校體育教育工作實施的主體，是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)鍛煉方法的授業(yè)者，是增強學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的組織者和引導(dǎo)者，其職業(yè)能力直接影響著高校體育教育的質(zhì)量與水平。民辦高校的體育教師更應(yīng)加強個人自身職業(yè)能力提升，與時俱進(jìn)，確保民辦高校體育教育工作穩(wěn)步改進(jìn)，促進(jìn)民辦高校為社會輸送更多全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

1.2、基于教育供給側(cè)改革需求

在經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展、競爭日益激烈的今天，教育更應(yīng)著重于情感、創(chuàng)造力、同情心、想象力、好奇心、自我的實現(xiàn)等人的內(nèi)在性發(fā)展。全人教育更注重人的整體發(fā)展，這對發(fā)揮個人潛能，健全人生觀、價值觀、世界觀起到有力的支撐。高等教育作為供給側(cè)改革主體之一，旨在優(yōu)化教育資源配置，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源供給，改變單一結(jié)構(gòu)供給，給受教育者提供豐富多元的選擇和高質(zhì)量的教育服務(wù)。這既符合受教育者個性發(fā)展的需要，又達(dá)到了社會對受教育者的需求。教師是優(yōu)化資源配置的核心，尤其是公共體育課教師，更需要從如何服務(wù)于學(xué)生教育和社會功能等方面不斷提升職業(yè)素養(yǎng)。

1.3、基于提升民辦高校師資整體水平的需要

《綱要》中明確要求：“建設(shè)一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍，是教育改革和發(fā)展的根本大計?！碧岣呓逃|(zhì)量的關(guān)鍵在教師，教育改革成敗的核心在教師。教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存與發(fā)展的生命線，而教師隊伍整體素質(zhì)的高低則起著決定性作用。民辦高校正值轉(zhuǎn)型發(fā)展時期，高穩(wěn)定高素質(zhì)的隊伍建設(shè)和發(fā)展尤為重要。因而把建立一支高素質(zhì)、相對穩(wěn)定的教師隊伍作為民辦高校的重要工作，常抓不懈。公共基礎(chǔ)教育的體育教師是教師隊伍建設(shè)不可或缺的力量，體育教師職業(yè)能力的高低直接影響著教師隊伍綜合素質(zhì)的高低。

1.4、基于促進(jìn)民辦高校體育可持續(xù)發(fā)展需要

提高教師的職業(yè)能力，不僅是教育對象的呼聲，也是社會對優(yōu)秀人才培養(yǎng)的要求。民辦高校作為高等教育的重要組成部分，同公辦高校一樣肩負(fù)著為社會培養(yǎng)合格人才的重任。民辦高校體育教師為適應(yīng)轉(zhuǎn)型發(fā)展需要，更應(yīng)精通自身的職業(yè)，積極接受新生事物，及時引進(jìn)新穎的、適合學(xué)生身心發(fā)展特點的、與時俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容。民辦高校體育教師的職業(yè)和專業(yè)能力直接決定著民辦高校體育教育的改革與發(fā)展。所以，民辦高校體育教師只有不斷提高自身的職業(yè)和專業(yè)能力，才能夠促進(jìn)民辦高校體育教育的可持續(xù)發(fā)展。

2、體育教師職業(yè)能力

體育教師職業(yè)能力是完成體育教育工作任務(wù)所必備的生理素質(zhì)和心理特點的綜合表現(xiàn)，是以智力為基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)和掌握教育知識、體育知識和運動技能的實踐活動中形成和發(fā)展起來的，從事體育教育活動所必須的特殊能力。體育教師的職業(yè)能力主要有思想品德教育能力、體育教學(xué)能力、運動訓(xùn)練能力、科研創(chuàng)新能力、掌握運用工具能力和社會體育活動能力，同時還包括教師的職業(yè)行為能力、交往合作能力、方法能力、心理承受能力和自我完善能力，這些都是一個合格體育教師應(yīng)該具備的基本職業(yè)能力。作為民辦本科高校的體育教師，其職業(yè)能力在滿足體育教師基本職業(yè)能力的前提下，應(yīng)該突出自己的特色，有自己獨到的職業(yè)能力內(nèi)涵。

3、轉(zhuǎn)型期影響陜西省民辦本科高校體育教師職業(yè)能力提升的主要因素分析

選擇陜西省9所民辦本科高校為研究對象（西安外事學(xué)院、西京學(xué)院、西安培華學(xué)院、西安翻譯學(xué)院、西安思源學(xué)院、西安歐亞學(xué)院、陜西國際商貿(mào)學(xué)院、陜西服裝工程學(xué)院、西安交通工程學(xué)院）就陜西省民辦本科高校體育教師而言，日常的體育教學(xué)以及科研工作便是他們的主要工作職能，他們自身能力的高低直接制約著體育教育工作的改革以及教學(xué)水平。在對陜西省民辦本科高校體育教師職業(yè)能力提升的影響因素進(jìn)行調(diào)查與分析后，得到了表1的調(diào)查結(jié)果。

表1 陜西省民辦本科高校體育教師職業(yè)能力提升影響因素分析

由表1能夠看到，主要有下列因素影響陜西省民辦本科高校體育教師職業(yè)能力提高的主要因素。在進(jìn)行調(diào)查當(dāng)中，教師們認(rèn)為自身的努力情況，是職業(yè)能力提升最為關(guān)鍵的因素；其次為晉升職稱以及激勵機制度，其投票情況均高于90%。

4、建議及對策

4.1、加強學(xué)習(xí)，樹立終身教育的思想

體育教師們樹立起發(fā)展的，不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的發(fā)展意識，懂得知識需要不斷地吸取，用為教師有責(zé)任邁在時代的前沿，不斷地運用新的知識以及技能以包裝自己，肩負(fù)起培養(yǎng)新一代學(xué)生的師者的責(zé)任，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

4.2、加強教學(xué)反思行為

晉升職稱與教師本身的職業(yè)能力水平以及教學(xué)成果密切相關(guān)，而教師們應(yīng)該要在教學(xué)過程當(dāng)中不斷地吸收經(jīng)驗，將自身的課堂教學(xué)實踐工作視之為對象，冷靜地進(jìn)行思考與總結(jié)，讓得學(xué)生們獲得更好的鍛煉成果。體育教師必須要在教學(xué)過程中不斷地反思與進(jìn)步，以提升自身的職業(yè)能力，從教育理念當(dāng)中的反思，以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，探討以人為本的教學(xué)模式；對自身教學(xué)工作方式進(jìn)行反思，有利于教師取長補短，完善自身的專業(yè)技能，促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)和提高；對自身的教學(xué)技能的反思。針對于此教師進(jìn)行教學(xué)過程中必須要經(jīng)常進(jìn)行反思，不斷的思想是否適合將學(xué)習(xí)到的理念以及技應(yīng)用至教學(xué)過程中；對自身的教學(xué)策略進(jìn)行反思；對自身的科研能力進(jìn)行反思。

4.3、健全激勵機制

在高校轉(zhuǎn)型發(fā)展階段，民辦本科院校的教師團(tuán)隊在進(jìn)行建設(shè)管理過程中要得到健康發(fā)展，必須要從原來的單純的管理控制、逐漸地向著以人為本的方向進(jìn)行改變，在提升體育教師的職業(yè)能力，必須要健全激勵機制。第一，目標(biāo)激勵，通過結(jié)合實際情況設(shè)置適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，以調(diào)動體育教師們的工作積極性；第二，引和競爭，可以通過引得競爭的方式，給予體育教師們一些職稱晉升、福利待遇等方面的一些規(guī)范與原則，讓體育教師們感受到競爭，進(jìn)而激發(fā)他們的提升自身職業(yè)能力的動力；第三，情感激勵，民辦本科院校在進(jìn)行管理過程中要做到以人為本、尊重教師，以激發(fā)教師們的積極性。

4.4、改善教師們的待遇

在轉(zhuǎn)型期民辦本科院校應(yīng)該要將“情感留人、待遇留人以及事業(yè)留人”三者緊緊地結(jié)合在一起，進(jìn)一步提升體育教師的福利與待遇。應(yīng)該實施緊貼市場薪酬的制度，構(gòu)建起基礎(chǔ)工資，崗位津貼以及業(yè)績獎勵合理的薪酬系統(tǒng)，實現(xiàn)民辦體育教師的薪酬具有一定的競爭力。

4.5、創(chuàng)設(shè)適合體育教師職業(yè)能力提升的環(huán)境

優(yōu)化環(huán)境，創(chuàng)設(shè)適合于體育教師職業(yè)能力提升的環(huán)境，以激發(fā)他們的積極性。

結(jié)合體育教師的特點，給予他們更多的培訓(xùn)以及進(jìn)修機會，要求相關(guān)的專家定期與不定期地進(jìn)行演講與交流，構(gòu)建出積極向上的氛圍；國家以及政府需要先行清晰民辦本科院校教師的“事業(yè)編制”身份以及進(jìn)一步健全職稱評定制度。

4.6、院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該要重視體育教師的培訓(xùn)

要讓民辦高校體育教師的職業(yè)能力得到提高，領(lǐng)導(dǎo)的重視程度密切相關(guān)。因而首先，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該要樹立起體育教師終身學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的意識；其次，盡可能的構(gòu)建起適合于體育教師職業(yè)能力提升的環(huán)境。

4.7、努力提高體育教師的科研水平

教育水平的好與壞，在很大程度上是跟教師自身的理念以及教學(xué)方法，能力等密切相關(guān)的，努力的提升教師的科研水平；進(jìn)一步加大相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)備的投入與建設(shè)。進(jìn)一步強化體育教師們于學(xué)術(shù)上的溝通以及交流，可以組織體育教師參與到體育科研交流會議當(dāng)中，積極鼓勵教師們進(jìn)行論文的寫作與發(fā)表，獲得更多的科研成果。

陜西民辦本科院校與相關(guān)的管理部門，應(yīng)該要針對民辦本科院校的體育教師設(shè)置科學(xué)合理的激勵機制，以更好地調(diào)動體育教師們的積極性以及主動性。科學(xué)激勵機制必須要編制出系列相關(guān)的規(guī)章制度以及要求，同時構(gòu)建出公平、公正的激勵以及競爭的環(huán)境，進(jìn)而可以更為有效地推動教師的奮發(fā)向上精神，提升他們的職業(yè)能力，以適應(yīng)時代的發(fā)展需求。

[1]李思瑋.教師職業(yè)能力提升與發(fā)展策略研究[D].河南師范大學(xué),2014.

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