高中生物教學(xué)中提升學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的策略探討

林綠痕

[摘 要]提高每個(gè)高中生的生物科學(xué)素養(yǎng)是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施中的核心任務(wù)。課堂是教學(xué)的主陣地，教師在教學(xué)中要不斷學(xué)習(xí)，研究新課標(biāo)，通過制定科學(xué)的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、改革教學(xué)模式和方法、改革生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)等，立足課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]高中生物；生物科學(xué)素養(yǎng)；素質(zhì)技能

當(dāng)今世界，國(guó)民科學(xué)素質(zhì)的高低將直接影響著國(guó)家科技的發(fā)展，制約著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，影響著國(guó)家的綜合國(guó)力。因此，各國(guó)把如何提升本國(guó)國(guó)民的科學(xué)素質(zhì)作為必須思考的問題，把培養(yǎng)全體學(xué)生良好的科學(xué)素質(zhì)作為了教育的重要目標(biāo)。生物課程的根本任務(wù)是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。“提高全民科學(xué)素質(zhì)，特別是青少年科學(xué)素質(zhì)，是關(guān)系中華民族偉大復(fù)興的根本大事，是科學(xué)教育的神圣使命。

一、生物科學(xué)素養(yǎng)包含的要素

1.掌握生物科學(xué)的基本素質(zhì)技能

在高中的生物學(xué)習(xí)中，首先要做的就是把課本上的理論知識(shí)理解透徹，在此基礎(chǔ)上再對(duì)真實(shí)的生物進(jìn)行認(rèn)知和掌握。當(dāng)然，課本上的知識(shí)也包括現(xiàn)代生物的科學(xué)技能，比如：生物的種類等知識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生正確的生物科學(xué)觀念

在生物的學(xué)習(xí)和教學(xué)中，都要先確定正確的生物科學(xué)的理念，這樣才能對(duì)學(xué)到的知識(shí)學(xué)以致用，更好地應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)生活中。一般都是在高中才開始接觸生物科學(xué)，所以高中的生物教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響很重要，要促進(jìn)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的積極性，保證他們?cè)诳鞓返沫h(huán)境中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，利用有限的課堂時(shí)間讓學(xué)生學(xué)到無限的知識(shí)。剛開始的時(shí)候?qū)W生肯定會(huì)對(duì)其有很大的好奇心，所以，要根據(jù)他們所好奇的東西進(jìn)行激發(fā)引導(dǎo)，這樣對(duì)于教學(xué)就會(huì)有很好的效果，從而為生物科學(xué)的事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。

3.認(rèn)識(shí)到生物科學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用

現(xiàn)在高中的學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)只是來應(yīng)付考試，但并非如此，如果在學(xué)習(xí)中能找到自己所感興趣的關(guān)注點(diǎn)就會(huì)在生活中也有所應(yīng)用。當(dāng)代的生活中很多地方都會(huì)應(yīng)用到生物科學(xué)的知識(shí)，如果只是學(xué)理論知識(shí)，而不應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)生活中，就失去了學(xué)習(xí)的意義。所以要提高學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的認(rèn)識(shí)，保證他們能在生活中運(yùn)用生物科學(xué)。

二、如何提升學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)

1.在課堂中放手讓學(xué)生講、演，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生的生物科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)

生物課程目標(biāo)涵蓋了生物學(xué)知識(shí)、能力以及情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，是要通過每節(jié)課或每項(xiàng)活動(dòng)來逐步完成的。課堂教學(xué)一直是實(shí)施新課程的主陣地，教學(xué)模式的改革，只有在課堂上體現(xiàn)出來才是可行的、有效的、成功的。我在“以人為本”教學(xué)思想的指導(dǎo)下，進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革。針對(duì)不同內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教學(xué)模式，如實(shí)驗(yàn)探究課、中心概念形成課、多媒體與課堂教學(xué)整合課、問題模式課和學(xué)生主講課等。例如，我在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的情況下，給每組學(xué)生分別安排不同的展示內(nèi)容，由學(xué)生主講，并用小品、角色扮演、講述、談話等多種多樣的手段，把知識(shí)講解得淋漓盡致，使我真正認(rèn)識(shí)到了“你給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，學(xué)生會(huì)給你一個(gè)奇跡”的內(nèi)涵。

2.在探究實(shí)驗(yàn)中，放手讓學(xué)生討論、探究、實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生的生物科學(xué)方法素養(yǎng)

生物教學(xué)不僅是教師講解和演示的過程，也是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，教師必須向?qū)W生提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自參與和實(shí)踐。發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)離不開科學(xué)的學(xué)習(xí)過程。科學(xué)的核心是探究，教育的重要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，科學(xué)課程應(yīng)當(dāng)將這兩者相結(jié)合。突出科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)給學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過手腦并用的探究活動(dòng)，體驗(yàn)探究過程的曲折和樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)探究所需要的能力并增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解。

3.在生物課外科技活動(dòng)中，放手讓學(xué)生參觀、調(diào)查、訪問，提升學(xué)生的生物科學(xué)精神素養(yǎng)

生物學(xué)習(xí)注意課內(nèi)外活動(dòng)相結(jié)合。教師應(yīng)打破課堂內(nèi)外的約束，有計(jì)劃地安排好需要較長(zhǎng)時(shí)間才能完成的活動(dòng)，包括必要的調(diào)查、訪問、參觀等，充分利用多種教學(xué)資源，保證活動(dòng)時(shí)間。生物課外科技活動(dòng)是生物學(xué)習(xí)的重要形式，生物課外科技活動(dòng)主要是學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的一些與生物科學(xué)技術(shù)相關(guān)的試驗(yàn)、考察、種植等實(shí)踐活動(dòng)。一般情況下，課外活動(dòng)以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為主，突出學(xué)生的活動(dòng)主體地位，活動(dòng)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容是相聯(lián)系的。在課外活動(dòng)過程中，學(xué)生通過親身實(shí)踐去擴(kuò)大、加深和鞏固課內(nèi)所學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；通過生物課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。但由于課外活動(dòng)的內(nèi)容具有多樣性、廣泛性，容易與課堂教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，因此，生物課外活動(dòng)應(yīng)圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展和加深。這樣，學(xué)生在課外活動(dòng)中不僅可以學(xué)到一系列科學(xué)工作方法和技能技巧，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，而且可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神、科學(xué)實(shí)驗(yàn)素質(zhì)和熱愛生物環(huán)境科學(xué)的良好品質(zhì)。

4.在校本課程編寫中，放手讓學(xué)生搜集、設(shè)計(jì)、撰稿，提升學(xué)生的生物科學(xué)興趣素養(yǎng)

為凸顯學(xué)科特色，充分發(fā)揮生物學(xué)科優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，筆者創(chuàng)造性地開發(fā)了一批注重激發(fā)學(xué)生潛能的校本課程。在編寫校本課程的過程中放手讓學(xué)生搜集、設(shè)計(jì)、撰稿，并讓學(xué)生制作豐富多彩的多媒體課件。多樣的校本課程使學(xué)生獲得能力、情感的提升，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的生物科學(xué)興趣素養(yǎng)，也為他們獲得成功提供更多的機(jī)會(huì)。

5.要不斷提高教師自身的生物科學(xué)素養(yǎng)

科學(xué)素養(yǎng)由科學(xué)知識(shí)，科學(xué)能力、科學(xué)方法、科學(xué)意識(shí)和科學(xué)品質(zhì)五大部分構(gòu)成。提高教師的生物科學(xué)素養(yǎng)是基礎(chǔ)教育改革對(duì)廣大教師提出的一項(xiàng)新要求，然而現(xiàn)階段我國(guó)教師科學(xué)素養(yǎng)普遍較低。教師作為知識(shí)的傳播者，只有不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，才能適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革和時(shí)代的要求。在高中生物學(xué)教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)教育，必須依靠全體生物教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作，只有高生物科學(xué)素養(yǎng)的生物學(xué)教師，才能使生物學(xué)教學(xué)作為提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)的主渠道。所以提高生物學(xué)教師的素養(yǎng)是實(shí)施科學(xué)素養(yǎng)教育的首要任務(wù)。

總之，高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)創(chuàng)新探索的實(shí)質(zhì)，就是按提出科學(xué)結(jié)論和檢驗(yàn)科學(xué)結(jié)論的結(jié)構(gòu)方式去揭示科學(xué)結(jié)論。也就是要把所提出的新觀念和所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)告訴學(xué)生，要說明由此得到的材料，還要闡明把這些材料轉(zhuǎn)化成科學(xué)知識(shí)的解釋。在生物課堂教學(xué)過程中，教師創(chuàng)設(shè)的實(shí)驗(yàn)問題務(wù)必要充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與性，營(yíng)造出一個(gè)科學(xué)、積極向上的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)化的教學(xué)模式、升華教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)全面提升。

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