思政教學(xué)中培養(yǎng)非智力因素的途徑

摘 要：大學(xué)生思想政治教育是高等教育的重要組成部分，對(duì)推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和促進(jìn)就業(yè)增長(zhǎng)具有重要的推動(dòng)作用。我國(guó)對(duì)大學(xué)生思想政治教育投入了很多的精力，然而面對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境，各種觀(guān)念的沖擊，現(xiàn)代社會(huì)中成長(zhǎng)起來(lái)的大學(xué)生在思想和心理方面出現(xiàn)了一些新問(wèn)題，如：價(jià)值觀(guān)偏離、理想信念模糊、意志不堅(jiān)定、性格不完善等嚴(yán)重的阻礙了大學(xué)生的成長(zhǎng)成才。這就迫切需要我們?cè)谒枷胝谓逃兄匾暦侵橇σ蛩?，科學(xué)理解非智力因素與思想政治教育的聯(lián)系。培養(yǎng)大學(xué)生良好的非智力因素，對(duì)達(dá)到思想政治教育的目的和增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的效果有不可忽視的作用。因此在思想政治教育中培養(yǎng)非智力因素顯得尤為重要，不僅可以促進(jìn)思政教學(xué)質(zhì)量的提高，還可以促進(jìn)教學(xué)水平的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：思政教育；非智力因素；大學(xué)生

習(xí)近平總書(shū)記指出，“思想政治工作從根本上說(shuō)是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才?！盵1]非智力因素可以促進(jìn)學(xué)生成為德才兼?zhèn)淙姘l(fā)展的人。

1 適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的動(dòng)機(jī)

實(shí)踐證明，想要學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)中，可以通過(guò)適度的競(jìng)賽活動(dòng)充分激發(fā)學(xué)生的思維活力來(lái)達(dá)到這個(gè)目的。教師通過(guò)利用競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，使班級(jí)中形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在參加競(jìng)賽活動(dòng)的過(guò)程中可以同時(shí)體驗(yàn)到競(jìng)爭(zhēng)和合作的力量。競(jìng)爭(zhēng)可以使學(xué)生之間相互形成學(xué)習(xí)壓力，利用人人都有的想要超越別人的心理，使學(xué)生形成很大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不懈努力，遇到困難努力克服的良好習(xí)慣，使班級(jí)形成敢學(xué)敢拼的學(xué)風(fēng)；合作可以大學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，彼此之間產(chǎn)生影響，互相帶動(dòng)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，教師可以每天組織全班學(xué)生一起看新聞，讓學(xué)生在看新聞的過(guò)程中運(yùn)用學(xué)到的相關(guān)知識(shí)解釋時(shí)事政治，這樣可以鞏固學(xué)生原有的知識(shí)，還可以通過(guò)某一條新聞組織學(xué)生開(kāi)展辯論賽，促進(jìn)學(xué)生思維的運(yùn)轉(zhuǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生不再知識(shí)為了考試而學(xué)習(xí)，而是通過(guò)日常生活中的運(yùn)用使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)思想政治的樂(lè)趣，使學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)日常生活，例如在講經(jīng)濟(jì)生活中樹(shù)立正確的消費(fèi)觀(guān)念時(shí)，可以組織學(xué)生設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，以“朋友或同學(xué)生日時(shí)，你會(huì)送貴的禮物還是雖然便宜但卻有意義的禮物”為例，組織學(xué)生進(jìn)行探究和討論，這樣既可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還可以使學(xué)生解決生活中的事情，更為重要的是學(xué)生之間通過(guò)相互的討論，使學(xué)生樹(shù)立正確的三觀(guān)。教師在組織學(xué)生開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)事政治的關(guān)注，充分把新的國(guó)家政策、施政路線(xiàn)、最新的國(guó)際和國(guó)內(nèi)形勢(shì)貫穿到競(jìng)賽活動(dòng)和辯論賽中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2 創(chuàng)設(shè)思政教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好

興趣與動(dòng)機(jī)是緊密聯(lián)系的，大學(xué)生只有先有了學(xué)習(xí)的興趣，才會(huì)進(jìn)一步激發(fā)內(nèi)部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一就是興趣。怎么讓學(xué)生對(duì)思政課產(chǎn)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，教師可以在思政教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)思政的樂(lè)趣。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、列舉形象的事例創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境、利用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)直觀(guān)情境等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師在思想政治教學(xué)的過(guò)程中可以利用音樂(lè)、典故、詩(shī)詞等使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。例如教師在講哲學(xué)部分時(shí)，發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)中的“前途是光明的，道路是曲折的”這一理論時(shí)，可以播放《愛(ài)拼才會(huì)贏》的歌曲，讓學(xué)生在聽(tīng)歌曲的過(guò)程中辨別歌詞中哪些地方可以用相關(guān)的理論解釋。同樣，教師還可以利用其它的方法活躍課堂氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中，通過(guò)穿插引人深思的日常生活事例，使學(xué)生聯(lián)系課本知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。很多的大學(xué)生認(rèn)為思想政治是理論性的知識(shí)，在實(shí)際的生活中沒(méi)有實(shí)用性，教師可以通過(guò)日常事例改變大學(xué)生的錯(cuò)誤觀(guān)念。使學(xué)生不僅能理解課堂上的知識(shí)，并能夠?qū)W以致用，改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀況，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)思想政治。

3 充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，促使學(xué)生保持積極的情感

情感是通過(guò)人的態(tài)度表現(xiàn)出來(lái)的，在講課過(guò)程中，情感主要是作用于教師以及學(xué)生，而教師的情感對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響，因此，教師在講課時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，有助于培養(yǎng)學(xué)生的積極情感。教師在備課過(guò)程中挖掘教材的積極情感，教材是教師教學(xué)的主要工具，是教育者根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行編排的，它符合學(xué)生和現(xiàn)階段教學(xué)的現(xiàn)狀，教育者在編寫(xiě)教材內(nèi)容時(shí)從總體上賦予教學(xué)內(nèi)容豐富的情感，但其中總會(huì)有一些枯燥、單調(diào)的內(nèi)容，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。思想政治教材選取的內(nèi)容多是以多是以與時(shí)事政治相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治理論，因此教師在備課過(guò)程中可以通過(guò)具體的時(shí)事政治理論事例使那些枯燥、單調(diào)的內(nèi)容生動(dòng)形象化，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情。

教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師在課堂中都是滿(mǎn)堂灌，教師認(rèn)為只要把知識(shí)通過(guò)講解的方式傳授給學(xué)生就可以了，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，忽視了學(xué)生是否能夠全盤(pán)吸收。課改要求教師使課堂形式的多樣化，激發(fā)教師精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)專(zhuān)題討論會(huì)、學(xué)生角色扮演、時(shí)事講評(píng)等豐富教學(xué)形式。例如教師在講民主管理、民主決策等內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)召開(kāi)聽(tīng)證會(huì)，讓學(xué)生具體扮演媒體角色、人大代表角色、利益雙方角色、政協(xié)委員角色等，使學(xué)生親身體驗(yàn)，更能激發(fā)學(xué)生的積極情感，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在愉快且輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，主動(dòng)接受知識(shí)。

教師在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的情感交流，思想政治教師在傳授知識(shí)時(shí)流露出的情感不僅會(huì)影響學(xué)生的情感，還會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。恩格斯說(shuō)：“一個(gè)民族要站在科學(xué)的最高峰，就一刻也不能沒(méi)有理論思維?！盵2]在教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，語(yǔ)言生動(dòng)和充滿(mǎn)活力的教學(xué)，容易使學(xué)生感受教師的豐富情感，并受到鼓舞而產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

4 組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)

當(dāng)代大學(xué)生的生活比較枯燥、單一，參加實(shí)踐活動(dòng)可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)?，F(xiàn)在的大學(xué)生生活活條件比較優(yōu)越，體會(huì)不到生活的艱辛。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中可以讓大學(xué)生參加多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)鍛煉他們的堅(jiān)強(qiáng)意志。例如，在周末時(shí)，教師可以組織全班去敬老院等產(chǎn)所志愿服務(wù)，在實(shí)踐的過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生的德育教育和吃苦耐勞的精神；還可以讓學(xué)生在寒暑假的時(shí)間里在村委會(huì)或居委會(huì)親身體驗(yàn)，協(xié)助工作，這樣既能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)參與社會(huì)管理等知識(shí)的鞏固，又能夠培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)管理的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)所以。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難才不會(huì)輕易退縮，在培養(yǎng)學(xué)生意志品格的過(guò)程中教師還可以給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)。同時(shí)學(xué)生在參加實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中可以豐富學(xué)生在課本中學(xué)不到的一些知識(shí)，開(kāi)闊視野。

培養(yǎng)非智力因素是是思想政治教育工作的重要目標(biāo)。需要我們重視非智力因素，自覺(jué)地把非智力因素引入到思想政治工作中去。如果我們的思想政治教育工作，只強(qiáng)調(diào)智力教育，培養(yǎng)學(xué)生的智力品質(zhì)，而不重視非智力因素的教育，培養(yǎng)學(xué)生的非智力品質(zhì)，那么，我們培養(yǎng)學(xué)生的工作，就最多只是完成了一半。所以，我們必須重視非智力因素，并把它引入到思想政治工作中去，從而把思想政治工作做好。培養(yǎng)非智力因素的最終目標(biāo)是通過(guò)開(kāi)展大量細(xì)致、隱性的說(shuō)服教育和言傳身教、典型示范等實(shí)踐活動(dòng)，以滿(mǎn)足教育對(duì)象的真正合理的需要，使其產(chǎn)生合理動(dòng)機(jī)，并在動(dòng)機(jī)支配下，達(dá)到預(yù)期教育效果，最終實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)。只有這樣，我們所培養(yǎng)出來(lái)的年輕一代才會(huì)具有遠(yuǎn)大的理想、廣泛的興趣、熱烈的情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志、崇高的人格，真正成為國(guó)家、社會(huì)的合格建設(shè)者和社會(huì)主義事業(yè)的接班人！

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)： 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程 開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面 [N]. 人民日?qǐng)?bào)2016-12-09 （1）.

[2]馬克思恩格斯選集1-4卷「M].人民出版社，1972.

作者簡(jiǎn)介

劉鵬波（1994-），男，漢，學(xué)生，碩士研究生，大連海事大學(xué)。