淺談高校圖書(shū)館閱讀推廣策略

姜媛

摘 要：圖書(shū)館閱讀推廣是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，高校圖書(shū)館在閱讀推廣活動(dòng)中肩負(fù)著重要的社會(huì)責(zé)任。本文通過(guò)分析高校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)的特點(diǎn)，為我國(guó)高校圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：高校圖書(shū)館；閱讀推廣

高校圖書(shū)館是知識(shí)傳播和交流的中心，如何在微媒體時(shí)代下不斷創(chuàng)新大學(xué)生閱讀推廣服務(wù)，暢通閱讀傳播渠道，從而激發(fā)大學(xué)生閱讀興趣、培養(yǎng)大學(xué)生閱讀習(xí)慣、全面提升大學(xué)生文化素養(yǎng)，是擺在高校圖書(shū)館面前的一項(xiàng)重要問(wèn)題。

1 高校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)問(wèn)題

1）缺乏適應(yīng)大學(xué)生需求的創(chuàng)新思維。高校圖書(shū)館在開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)時(shí)，主要從圖書(shū)館的角度和立場(chǎng)考慮問(wèn)題，忽略了大學(xué)生的閱讀行為和心理需求。推廣活動(dòng)開(kāi)展前沒(méi)有進(jìn)行深入調(diào)查，對(duì)大學(xué)生群體的閱讀心理、閱讀需求沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)研，只是按照行政指令、歷年慣例進(jìn)行推廣，活動(dòng)主題創(chuàng)新性不足，活動(dòng)形式單一，與大學(xué)生溝通不足，在活動(dòng)的設(shè)計(jì)、參與、后期評(píng)價(jià)方面缺乏深層次雙向交流，難以長(zhǎng)時(shí)間維系大學(xué)生興趣點(diǎn)，違背了閱讀推廣的宗旨，造成活動(dòng)的親和度、參與度不高，活動(dòng)效果不盡人意。閱讀推廣活動(dòng)后用戶(hù)滿(mǎn)意度和活動(dòng)效果研究有待加強(qiáng)。

2）閱讀推廣的微服務(wù)廣度、深度不夠。微媒體主要憑借著輕量級(jí)的“微信息內(nèi)容”和快捷便利的“微交流渠道”兩大法寶，構(gòu)建起具有強(qiáng)大吸引力的微媒體信息生態(tài)環(huán)境。近年來(lái)，許多高校圖書(shū)館利用微媒體將圖書(shū)館網(wǎng)站、數(shù)據(jù)庫(kù)資源、網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航、館藏宣傳、活動(dòng)通知等信息推送給讀者，取得了良好的效果，但是，圖書(shū)館在微媒體服務(wù)中還存在一些不同程度的問(wèn)題：其一，圖書(shū)館微媒體服務(wù)普及率低。許多圖書(shū)館沒(méi)有真正理解微媒體的重要性，過(guò)于趕時(shí)髦，服務(wù)內(nèi)容流于形式、不規(guī)范，造成了微博和微信平臺(tái)上產(chǎn)生了不少“僵尸”服務(wù)賬號(hào)；其二，圖書(shū)館微服務(wù)內(nèi)容需要不斷深化。微媒體服務(wù)目前還處于發(fā)布新聞動(dòng)態(tài)、推送圖書(shū)館資源等低層次階段，還需要向讀者提供個(gè)性化服務(wù)、專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)服務(wù)和學(xué)科化服務(wù)的高層次階段邁進(jìn)，重視微媒體的社交功能、互動(dòng)功能，充分與讀者進(jìn)行互動(dòng)交流。

3）缺乏系統(tǒng)、規(guī)范的長(zhǎng)效機(jī)制。目前，許多高校圖書(shū)館開(kāi)展的以“讀書(shū)月”、“讀書(shū)節(jié)”、“世界讀書(shū)日”等為主題的閱讀推廣活動(dòng)，已“定位為亮點(diǎn)工程、節(jié)日工程、形象工程，而不是定位為常規(guī)的圖書(shū)館基礎(chǔ)服務(wù)”，缺少持續(xù)性和后續(xù)支持，表明高校圖書(shū)館未能把閱讀推廣活動(dòng)作為一項(xiàng)常規(guī)性、長(zhǎng)期性、基礎(chǔ)性工作來(lái)抓。另外，許多高校圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)時(shí)往往只局限于與校內(nèi)相關(guān)部門(mén)、社團(tuán)組織的合作協(xié)調(diào)，忽視與兄弟院校圖書(shū)館、社會(huì)組織聯(lián)合開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)。這樣的閱讀推廣活動(dòng)往往只能獲得短期的轟動(dòng)效果而非長(zhǎng)遠(yuǎn)效應(yīng)，難以起到促進(jìn)大學(xué)生閱讀、培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)良閱讀習(xí)慣的作用，建設(shè)校園閱讀文化的目標(biāo)更無(wú)從談起。因此有必要制定一個(gè)系統(tǒng)、規(guī)范的長(zhǎng)效機(jī)制以保障閱讀推廣活動(dòng)。

2 高校圖書(shū)館閱讀推廣實(shí)現(xiàn)的策略

1）提高閱讀推廣認(rèn)識(shí)。閱讀有效推廣的關(guān)鍵在于在思想上對(duì)于高校圖書(shū)館閱讀的高度認(rèn)可，把圖書(shū)館閱讀作為一種社會(huì)公積極關(guān)注大學(xué)生微閱讀傾向益性職責(zé)來(lái)踐行，尤其對(duì)于讀者自身，更應(yīng)該把圖書(shū)館閱讀與自身綜合文化素質(zhì)的提升緊密的結(jié)合起來(lái)，推動(dòng)自我的發(fā)展與完善，從而實(shí)現(xiàn)全社會(huì)人民群眾文化素質(zhì)的普遍提升。不僅要提升廣大讀者對(duì)于圖書(shū)館在社會(huì)文化發(fā)展過(guò)程中重要地位的認(rèn)識(shí)，而且要提升廣大讀者對(duì)于圖書(shū)館閱讀對(duì)于自身發(fā)展的重要性認(rèn)識(shí)，還要提高廣大讀者對(duì)于閱讀的社會(huì)化認(rèn)知，改革或者改變傳統(tǒng)狹義的小閱讀觀念的局限，在思想上構(gòu)建一種廣義的大的閱讀觀念，使閱讀的社會(huì)化推廣更具實(shí)效性。

2）了解當(dāng)代大學(xué)生閱讀特點(diǎn)。在微媒體環(huán)境下，大學(xué)生閱讀的主要目的是學(xué)習(xí)知識(shí)和興趣消遣，網(wǎng)絡(luò)電子閱讀、移動(dòng)閱讀等現(xiàn)代化閱讀方式越來(lái)越受到大學(xué)生青睞和喜愛(ài)，“閱讀”一詞逐漸被“悅讀”取代，以網(wǎng)絡(luò)瀏覽為主要方式的“淺閱讀”，以圖文書(shū)刊為主要對(duì)象的“輕閱讀”，以博覽群書(shū)為主要特征的“泛閱讀”正在取代“深閱讀”、“精閱讀”和“經(jīng)典閱讀”，實(shí)用閱讀是大學(xué)生閱讀的主要內(nèi)容，具有較強(qiáng)的功利色彩。在閱讀傾向上，多數(shù)大學(xué)生的閱讀與就業(yè)有關(guān)，能收到立竿見(jiàn)影閱讀效果的讀物成為大學(xué)生的首選。大學(xué)生閱讀具有很強(qiáng)的功利性、消遣性、娛樂(lè)性特點(diǎn)，大學(xué)生閱讀呈現(xiàn)出一種通俗化、快餐化、數(shù)字化傾向。

3）轉(zhuǎn)變觀念，主動(dòng)出擊。在微媒體時(shí)代，信息傳播變得更加快捷，知識(shí)更新速度日趨加快，這要求圖書(shū)館的服務(wù)思想需及時(shí)調(diào)整以適應(yīng)不斷發(fā)展的現(xiàn)代信息服務(wù)需求的變化。高校圖書(shū)館只有實(shí)時(shí)了解與跟蹤大學(xué)生的心理需求與變化，認(rèn)真研究不同類(lèi)型潛在讀者的閱讀需求，才能精準(zhǔn)定位閱讀推廣工作，有的放矢設(shè)計(jì)閱讀活動(dòng)，調(diào)動(dòng)大學(xué)生的閱讀興趣。為此，圖書(shū)館要調(diào)整推廣理念，變被動(dòng)為主動(dòng)，加強(qiáng)與大學(xué)生的聯(lián)系和溝通，建立高校圖書(shū)館與學(xué)生互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，采取調(diào)整館藏、增加數(shù)字資源的比例、加大特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)的力度等措施，利用微媒體的微書(shū)評(píng)、微閱讀、微服務(wù)、微小說(shuō)、微視頻等新型閱讀推廣方式開(kāi)展活動(dòng)，減少功利色彩，營(yíng)造寬松、愉悅的閱讀環(huán)境，激勵(lì)大學(xué)生“精閱讀”、“深閱讀”，并從中享受閱讀的樂(lè)趣。

3 結(jié)語(yǔ)

高校圖書(shū)館要牢牢把握住時(shí)代機(jī)遇，時(shí)刻關(guān)注和掌握大學(xué)生閱讀特點(diǎn)，不斷調(diào)整和創(chuàng)新服務(wù)策略，培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使閱讀文化朝著科學(xué)、健康、向上的方向發(fā)展，使高校圖書(shū)館在構(gòu)建全民閱讀、書(shū)香校園的社會(huì)進(jìn)程中發(fā)揮更大的積極作用。

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