探討微課在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

郝亞雯

摘 要：信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了我國(guó)現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展。在現(xiàn)代初中信息技術(shù)課程中，為有效提高初中計(jì)算機(jī)教學(xué)效果，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到微課在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重要性，借助微課提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，更好滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：微課；初中教學(xué)；計(jì)算機(jī)；應(yīng)用；分析

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）20-0144-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.20.089

計(jì)算機(jī)課程作為初中教育階段中的重要組成部分，具有一定的綜合性和實(shí)踐性，其中尤其是初中生在學(xué)習(xí)的過程中容易出現(xiàn)掌握不牢固、操作煩瑣等問題，再加上計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)間有限，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該項(xiàng)課程不能夠?qū)崿F(xiàn)有效學(xué)習(xí)。將微課應(yīng)用到初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，通過視頻的方式詳細(xì)和具體地闡述某一項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)，可以幫助學(xué)生更加有效和全面地掌握知識(shí)。

一、微課在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)在我國(guó)各行各業(yè)中也得到普及，為人們學(xué)習(xí)和出行提供了極大的便利，也將計(jì)算機(jī)納入到初中教育體系中，現(xiàn)代學(xué)生也必須能夠熟練地操作計(jì)算機(jī)。為確保學(xué)生學(xué)習(xí)效果，將現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體技術(shù)相互結(jié)合起來，也可以彌補(bǔ)計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的不足，提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)有效性[1]。與此同時(shí)，通過微課，教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，有計(jì)劃、有組織地為學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，也能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，使得每一位學(xué)生通過微課都能夠取得一定進(jìn)步。除此之外，在現(xiàn)階段，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代教育教學(xué)中，教師在實(shí)際教學(xué)中也需要仰賴于新的有效教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生潛力，推動(dòng)學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

二、微課在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)施策略

（一）充分認(rèn)識(shí)到微課在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重要性

隨著新課改和全面發(fā)展素質(zhì)教育在現(xiàn)代教育教學(xué)中的滲透和發(fā)展，也引導(dǎo)教師在實(shí)際開展教學(xué)中更新教學(xué)觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，并且將學(xué)生看作是課堂的主體，選擇的教學(xué)內(nèi)容也符合學(xué)生認(rèn)知水平和身心發(fā)展規(guī)律，在一定程度上也能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)內(nèi)容拓展和延伸，使得學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。微課作為這一背景下的發(fā)展產(chǎn)物，在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中需要微課在其中發(fā)揮作用，也要求教師在實(shí)際教學(xué)中端正態(tài)度，加強(qiáng)對(duì)微課在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的探索和研究，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效率和教學(xué)成果。

（二）借助微課提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性

在初中階段，學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，并且在實(shí)際學(xué)習(xí)中也對(duì)新鮮事物保持著濃厚的興趣和探索欲望。雖然在剛開始階段，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)抱有極大的興趣，也取得很好的學(xué)習(xí)效果，然而由于計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容的專業(yè)性和綜合性，所囊括的知識(shí)內(nèi)容較多，并且煩瑣，也導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣逐漸下降。若是將微課應(yīng)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，可以有效實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與多媒體技術(shù)的融合，將書本計(jì)算機(jī)知識(shí)內(nèi)容運(yùn)用圖片、音樂、動(dòng)畫等形式展現(xiàn)出來，學(xué)生可以對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容獲得更加直觀和形象的感受，也能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，最終使得課堂教學(xué)取得事半功倍的效果[2]。如：在對(duì)“圖片處理的基本方法”開展教學(xué)時(shí)，教師就可以通過Photoshop處理圖片的過程以視頻的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生在觀看的過程中也能夠詳細(xì)地了解圖片處理方法和流程，針對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容，教師在一旁進(jìn)行解釋，幫助學(xué)生理解和消化，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。

（三）借助微課點(diǎn)狀特點(diǎn)更好滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求

微課可以對(duì)課堂教學(xué)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)和重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行有效展示，同時(shí)兼具短小、精悍、主題鮮明的特點(diǎn)。在現(xiàn)代對(duì)學(xué)生開展計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，要求學(xué)生全面、系統(tǒng)地掌握計(jì)算機(jī)各個(gè)功能，也為今后學(xué)生獲得更進(jìn)一步發(fā)展奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時(shí)也能夠更好地滿足每一位學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。如：在對(duì)學(xué)生開展練字教學(xué)時(shí)，由于每一位學(xué)生練字基礎(chǔ)和柔韌性都存在差異性，如果只是采取長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)的方式，又或者是對(duì)學(xué)生制定太高的練習(xí)目標(biāo)，不僅會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。對(duì)此，通過難度升級(jí)的方式，學(xué)生獲得游戲體驗(yàn)，增強(qiáng)挑戰(zhàn)的樂趣和挑戰(zhàn)成功的成就感，也能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)轉(zhuǎn)向?yàn)橹鲃?dòng)[3]。

（四）借助微課實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)

在現(xiàn)代新課改背景下，要求采用新興的教學(xué)方式輔助教學(xué)，教師在制訂教案和開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)各項(xiàng)知識(shí)內(nèi)容的理解和掌握，可以通過課外自主學(xué)習(xí)的方式；學(xué)生也可以從自身興趣，或者是根據(jù)自身實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，有選擇地對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)內(nèi)容開展課外學(xué)習(xí)。在此過程中，學(xué)生能夠通過微課課件，對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，不僅可以彌補(bǔ)不足，還能強(qiáng)化對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容的深化理解，降低后期學(xué)習(xí)的難度[4]。如：在對(duì)“多媒體技術(shù)的應(yīng)用”開展教學(xué)時(shí)，其重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容主要體現(xiàn)在多媒體相關(guān)概念、內(nèi)容上，教師就可以借助微課讓學(xué)生從電視、報(bào)紙等媒體充分認(rèn)識(shí)到多媒體應(yīng)用的范圍之廣，同時(shí)也可以通過布置課后作業(yè)的方式，讓學(xué)生運(yùn)用實(shí)際行動(dòng)，探索和發(fā)現(xiàn)體現(xiàn)在我們?nèi)粘Ｉ钪械亩嗝襟w技術(shù)，最后在課堂上與其他同學(xué)交換答案，也能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)更加深入的理解和掌握。此外，針對(duì)課堂上學(xué)生不易理解的知識(shí)內(nèi)容，教師也可以集中知識(shí)點(diǎn)制作微視頻，上傳至微信、班級(jí)群當(dāng)中，使得學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的鞏固。

總之，對(duì)微課在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用展開分析和探討，并結(jié)合當(dāng)前初中計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)際，提出有效的微課應(yīng)用策略，通過充分認(rèn)識(shí)到微課在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重要性，借助微課提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，借助于微課點(diǎn)狀特點(diǎn)，更好滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求等，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，在提高初中計(jì)算機(jī)教學(xué)效率和教學(xué)成果的基礎(chǔ)上，推動(dòng)學(xué)生獲得更好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 涂麗娟.微課應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的探討[J].中外交流，2017（49）：218.

[2] 仇小妹.微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].文理導(dǎo)航（中旬），2015（10）：63.

[3] 姚瑞容.微課在初中計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].大陸橋視野，2017（12）：283.

[4] 徐曉明.利用微課創(chuàng)建初中計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂[J].信息與電腦，2017（16）：233.