打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂初探

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摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂不僅要求教師在最短的時(shí)間內(nèi)教給學(xué)生更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要求每個(gè)學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)最大限度地提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。要使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，教師努力打造高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂是一條行之有效的途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；情境；信息技術(shù)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）20-0113-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.20.069

一、創(chuàng)設(shè)有效情境，打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂以教師分析為主，學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題、做練習(xí)題等方式掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣的教學(xué)方式忽視了學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上的參與性，忽視了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣在教與學(xué)當(dāng)中所起的重要作用。另外，根據(jù)建構(gòu)主義教學(xué)理論，這樣的教學(xué)方式不符合小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、鞏固所學(xué)知識(shí)的規(guī)律，降低了教與學(xué)的效率。

如，在教學(xué)“美麗的校園——認(rèn)識(shí)方向”一課時(shí)，我通過(guò)研讀教材，發(fā)現(xiàn)“你說(shuō)我說(shuō)”這一欄目能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，提高他們?cè)跀?shù)學(xué)課堂的參與度。于是我創(chuàng)設(shè)了“你指我說(shuō)，我指你說(shuō)”的互動(dòng)游戲。

教師：我們玩一個(gè)“你指我說(shuō)，我指你說(shuō)”的互動(dòng)游戲，希望大家從中掌握認(rèn)識(shí)方向的方法，表現(xiàn)好的有獎(jiǎng)勵(lì)哦。

生1、生2：我們是同桌，我們兩個(gè)一組！

教師：你們想在哪個(gè)地方做這個(gè)游戲呢？（詢問(wèn)式的語(yǔ)言，啟發(fā)學(xué)生思考，促其通過(guò)溝通做出選擇。）

生2：今天天氣好，咱們?nèi)ゲ賵?chǎng)上好不好？

生1：行！

教師：下面我們就一起去操場(chǎng)上做這個(gè)游戲吧！

（全體學(xué)生都高興地“動(dòng)”起來(lái)，興奮地來(lái)到了操場(chǎng)）

生1：游戲開始，請(qǐng)生2面向東站，請(qǐng)問(wèn)教室在哪個(gè)方向？

生2：它在我身后，應(yīng)該是在西方。

……

這節(jié)課，由于生1和生2在游戲中用詞準(zhǔn)確、配合默契，指認(rèn)方向練習(xí)的次數(shù)最多而贏得了最終的勝利。這樣的情境設(shè)置，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，還提高了他們運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的能力，使他們?cè)谧灾骱献髦姓莆諗?shù)學(xué)知識(shí)，并最終提高了教與學(xué)的效率。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，我堅(jiān)持以建構(gòu)主義教學(xué)理論為依托，努力轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

二、利用信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)飛速發(fā)展，在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。尤其是教育云的出現(xiàn)，更促進(jìn)了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的融合。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用不僅為教師教學(xué)提供了豐富的課程資源，還為小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源；既優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)，又豐富了教學(xué)內(nèi)容，大大提高了教學(xué)資源的利用率，為打造數(shù)學(xué)高效課堂提供了有力保障。

如，在教授“游覽北京——萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了“撥珠數(shù)數(shù)、撥珠寫數(shù)”的動(dòng)手操作游戲環(huán)節(jié)，以訓(xùn)練學(xué)生邊撥珠邊數(shù)數(shù)，邊撥珠邊寫數(shù)的好習(xí)慣，提高他們的動(dòng)手能力，豐富他們通過(guò)親自實(shí)踐獲得數(shù)感的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

在布置任務(wù)環(huán)節(jié)，我說(shuō)：“下面我們分小組玩‘撥珠數(shù)數(shù)、撥珠寫數(shù)的動(dòng)手操作游戲，每3個(gè)人為一組，大家可以自由組合。”任務(wù)布置下去有的學(xué)生沒(méi)明白這個(gè)游戲的意思。有個(gè)學(xué)生問(wèn)：“撥珠數(shù)數(shù)，怎么數(shù)？連著數(shù)，還是一個(gè)數(shù)隔一個(gè)數(shù)的數(shù)？數(shù)幾個(gè)合適？是邊撥邊數(shù)，還是撥完再把數(shù)讀出來(lái)？”

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)前，我從教育云平臺(tái)創(chuàng)建了一個(gè)課件包，把玩這個(gè)游戲的要求及其他教師教學(xué)時(shí)錄制的操作過(guò)程存儲(chǔ)下來(lái)。當(dāng)學(xué)生提出這一疑問(wèn)時(shí)，我直接打開課件包，為他們播放了相關(guān)視頻。通過(guò)視頻資料的示范，學(xué)生們理解了要求，還通過(guò)模仿迅速玩起游戲來(lái)，在最短的時(shí)間內(nèi)完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

（下面是第一小組參與教學(xué)游戲的過(guò)程）

生1：像視頻中那樣，我先讀數(shù)，然后大家在計(jì)數(shù)器上撥出來(lái)，咱們先練習(xí)邊撥珠邊數(shù)數(shù)，看誰(shuí)做的最快、最準(zhǔn)確，我給大家做好記錄。下面請(qǐng)撥出216。

生2、生3：百位撥2個(gè)，十位撥1個(gè)，個(gè)位撥6個(gè)。

（生2、生3邊撥邊說(shuō)）

生1：在個(gè)位上再撥一個(gè)數(shù)。這個(gè)數(shù)是幾？

生2、生3：在個(gè)位上再撥一個(gè)，是217。

……

（學(xué)生模仿視頻里的示范操作過(guò)程，依次進(jìn)行下去。他們通過(guò)撥珠，一個(gè)一個(gè)數(shù)下去，一直數(shù)到220）

生1：下面我讀數(shù)，你們?cè)谟?jì)數(shù)器上撥出來(lái)，要邊撥珠邊寫數(shù)。開始！551！

……

（生2和生3邊撥珠邊寫數(shù)，然后一個(gè)一個(gè)寫下去，直到寫到555）

教師：你們撥得真快，寫得也很整齊。那么請(qǐng)大家想一想數(shù)字“5”在不同數(shù)位上分別表示什么意思？

生2：在551里，第一個(gè)5表示五百，第二個(gè)5表示五十！

生3：真棒！看來(lái)，同樣的數(shù)字，在不同的數(shù)位上表示的意義不一樣啊！

由于使用了信息技術(shù)，提高了教與學(xué)的效率。我還從教育云課件包里直接打開已經(jīng)預(yù)先設(shè)計(jì)好的信息包，供他們通過(guò)計(jì)數(shù)器再多練習(xí)一些撥珠數(shù)數(shù)、撥珠寫數(shù)的訓(xùn)練。

總之，通過(guò)對(duì)新版教材編寫思想的研究，我發(fā)現(xiàn)本版教材重視培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”“運(yùn)算能力”，“重視‘基本思想與‘基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的落實(shí)”，“強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的‘過(guò)程性與‘操作性”。鑒于此，在教案編寫階段，我認(rèn)真研究教材，努力預(yù)設(shè)有效的教學(xué)情境，并通過(guò)教育云公共資源服務(wù)平臺(tái)直接創(chuàng)設(shè)課件包的方式獲取相關(guān)教學(xué)資源，以優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)內(nèi)容，并最終改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂教與學(xué)的效率。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷努力實(shí)踐，通過(guò)認(rèn)真研究教材，精心編寫教案，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，借助信息技術(shù)為他們提供豐富的學(xué)習(xí)資源，從而提高教與學(xué)的效率，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，努力打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄭建平.激發(fā)學(xué)生興趣，打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].中華少年，2017（6）.

[2] 李暢.打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂策略初探[J].學(xué)周刊，2015（9）.