陳富安
那年,我市教育機(jī)構(gòu)改革——鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦事處的中小學(xué)進(jìn)行合并,我被“下放”到小學(xué)去教四年級。接到這個(gè)通知,我很沮喪,帶著一顆冰冷的心步入四年級的教學(xué)之旅。我對工作一開始沒有一點(diǎn)激情,更不用說有半點(diǎn)創(chuàng)造性,只是日出而作日落而息。情緒低落的時(shí)候,作業(yè)本機(jī)械化地批改;班上發(fā)生的一些矛盾事件也是呵斥一下當(dāng)事雙方就草草了事了。
那天我站在講臺上照樣沒有激情地講著課,一雙怯生生的小手伸起來了,一個(gè)扎著獨(dú)角辮的尖下巴小女孩帶著哀怨的目光看著我,同學(xué)們也隨著我的目光關(guān)注起了這位女孩。但大多數(shù)同學(xué)的眼光流露出的是鄙夷的神色,她穿著一件粉紅色的絲棉襖,前襟上的污垢像人為地為胸前制造了一道鎧甲。她是我班每次考試倒數(shù)第一的孩子,有她的存在,我們這個(gè)年級就沒有誰再會擔(dān)心考倒數(shù)第一了。聽她的前任班主任介紹,她有點(diǎn)弱智,經(jīng)常有學(xué)生無聊的時(shí)候就會用十以內(nèi)的加減法考她,她用她的無助和無知打發(fā)同學(xué)多余的時(shí)光。按照慣例,她舉手的目的不外乎有這樣幾種情況:內(nèi)急憋不住了;旁邊的同學(xué)搞惡作劇了;檢舉上課做小動(dòng)作的同學(xué)贏得老師的一點(diǎn)卑微的同情。我準(zhǔn)備用冷漠趕走她制造的不和諧,沒想到她的嘴里竟然發(fā)出了天籟之音:“老師,我給你帶的蘋果你怎么還沒吃?”
她這一提醒,同學(xué)們都把目光投向講臺。在兩個(gè)粉筆盒的夾縫處,一個(gè)蘋果垂頭喪氣地夾在粉筆盒“高大”的墻壁下,像一個(gè)在家里被母親呵斥受冷落而在墻角獨(dú)自啜泣的孩子。我慚愧于自己的粗心,一個(gè)鮮嫩的蘋果放置講臺這么久我竟然沒有發(fā)現(xiàn)。或許其他任課教師發(fā)現(xiàn)了它的存在,卻誤認(rèn)為是哪位同學(xué)拾撿的垃圾,像我一樣也把對孩子的熱情禁錮了起來。
“你為什么要送老師一個(gè)蘋果呢?”我直視著她。
“老師,我每次看您進(jìn)教室上課都皺著眉頭,很不開心,是不是我們大家惹您生氣了,我想送您一個(gè)蘋果消消氣?!迸ⅰ昂槊}脈”地望著我。
“那你怎么不直接給老師送去,卻把它放到講臺上呢?”我疑惑地問。
“我成績差,不敢去辦公室,也怕我送的蘋果您不吃,就偷偷地把它放在粉筆盒的下面了。”女孩有點(diǎn)羞怯了。
我輕輕地拾起蘋果,用手拭去上面的灰塵,然后,用心地品起蘋果來。蘋果放的時(shí)間太長了,失去了固有的水分,皮兒已經(jīng)開始起皺了,但嚼在嘴里,卻異常的香甜,絲絲汁液在我的喉間緩緩滑過,直沁心脾。剎那間,我沮喪冰冷的心被這個(gè)“笨女孩兒”的童真給融化了,一陣一陣涌動(dòng)著情感的漣漪。
其實(shí)這位被老師和同學(xué)都鄙視的女孩,除了學(xué)習(xí)不好,其他方面不是很差,說話有力,邏輯清晰,熱愛勞動(dòng),樂于助人……更重要的是,她不自卑自棄,還能看出老師內(nèi)心的憂傷,悄悄地送老師一個(gè)蘋果。真是個(gè)有慧心的孩子!這讓我自慚形穢,我們成人看重自己的榮辱沉浮,固守著自私,用世故圓滑作為偽裝自己的外衣來對待生活、對待工作。告別了外婆的歌謠,遠(yuǎn)離了童真,甚至丟棄了善良,像春蠶結(jié)繭一樣,把心靈的蛹裹在四壁不通光的繭里,平添了許多憂愁。
我向女孩深深地鞠下躬,一為道歉——為自己太粗心,為自己太功利;二為道謝——是這個(gè)女孩用童真教會了我,當(dāng)工作生活不如意的時(shí)候,別自棄,別丟失了人的善良。要善待孩子,善待工作,善待生活。
感謝領(lǐng)導(dǎo)對我的“下放”,讓我平淡的日子有童心相伴。心如白紙的小不點(diǎn)用童真給我搭建了一個(gè)暖暖的巢,當(dāng)生活中的煩憂像北風(fēng)席卷而來的時(shí)候,只要走進(jìn)教室看到那些如花綻開的笑臉,心里的陰霾也就煙消云散了。
(作者單位:湖北省谷城縣茨河鎮(zhèn)楊村中心小學(xué)責(zé)任編輯:朱蘊(yùn)茝)