略論有效課堂互動提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性

李春慶

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)是一門抽象思維的基礎(chǔ)類學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的邏輯思維及分析問題的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實施有效的課堂互動，可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，建立積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)建輕松地學(xué)習(xí)氛圍，達到良好的學(xué)習(xí)效果。就如何實現(xiàn)有效的課堂互動，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效進行探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動教學(xué)實效性課堂互動是當(dāng)前新課標(biāo)背景下，繁衍出的深受教師歡迎的新穎教學(xué)模式，是在課堂教學(xué)中形成師生之間、生生之間相互交流、相互影響的方式。它注重在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以自主分析、多向思考還可以提高學(xué)生的語言表達能力。課堂互動在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運用，能夠更快速、有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，加強師生之間的交流，和諧課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對知識的求知欲，提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力與素養(yǎng)，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

一、課堂互動在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師運用有效的課堂互動對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)十分有利。課堂互動可以在師生之間形成良好的溝通，有利于教師掌握每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)方向，實現(xiàn)真正的因材施教；有效的課堂互動還可以讓學(xué)生之間進行重、難點問題的探討，形成團結(jié)互助和良性的競爭氛圍，有利于學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，使之共同進步；有效的課堂互動可以充分鍛煉學(xué)生活躍的邏輯思維能力與語言表達能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)；有效的課堂互動可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能使教師得以更好地引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生接受知識的能力，增強課堂教學(xué)效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效的課堂互動方法

（一）突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，營造課堂互動氛圍

在進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，教師常常會忽略學(xué)生在課堂的主體地位，從而影響到他們的學(xué)習(xí)積極性。教師在教學(xué)中，應(yīng)順應(yīng)發(fā)展需求，突破傳統(tǒng)、樹立全新的教學(xué)觀念，和學(xué)生進行溝通，了解他們的想法，明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)方案。在進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣嘗試從自身改變，運用新穎的教學(xué)模式給學(xué)生進行引導(dǎo)教學(xué)而不是灌輸知識。比如進行人教版小學(xué)教學(xué)四年級上冊《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的教學(xué)時，先讓學(xué)生理解“一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)不斷變大，積也變大”的基本概念，再以6×4=24；6×40=240；6×400=2400；舉例加深學(xué)生印象，使學(xué)生快速有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)公式及概念，最后來設(shè)計一個數(shù)學(xué)游戲，與學(xué)生進行課堂互動，讓學(xué)生自己挑戰(zhàn)，完成“一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)不斷變小，積也變小的概念及公式理解，以此拉近師生間的距離，營造出良好的課堂互動氛圍。這樣突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強了師生間課堂互動，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣迅速提高，增強了教學(xué)實效。

（二）創(chuàng)建情景互動教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

都說興趣是最好的老師，也是一個人做好這件事最大的動力。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，有效的課堂互動是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良好方式。教師要結(jié)合學(xué)生實際，精心創(chuàng)設(shè)具有生活化的教學(xué)情境，為他們創(chuàng)造一個實踐平臺，讓學(xué)生們通過自主探究、動手實踐，將抽象的數(shù)學(xué)知識變的形象具體，讓他們在實踐過程中對數(shù)學(xué)重要性有一個良性的認(rèn)知，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。教師在課堂中運用的教學(xué)實例，可以將學(xué)生的生活、與教學(xué)目標(biāo)融合在一起，讓學(xué)生感到所學(xué)的知識是有運用價值的。比如在進行人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《小數(shù)的加減法》的教學(xué)中，教師就可以構(gòu)建一個生活中的情境互動，幫助學(xué)生們加深理解計算方法。比如，小紅幫媽媽去商店買醬油和醋，陳剛帶了20元錢，一瓶生抽的價格是6.8元，一瓶醋的價格是5.5元，小紅給了售貨員20元應(yīng)找回多少錢呢？教師可以將算式（20-6.8-5.5=7.7元）列舉出來，再出一個學(xué)生感興趣的問題，售貨員要找給小紅錢的時候，小紅又想吃冰淇淋，冰淇淋的價格是4.2元，那么售貨員應(yīng)找給她多少錢呢？教師就可以讓學(xué)生來進行回答，有了之前買醬油和醋的例子做鋪墊，學(xué)生們很快就能得出答案（7.7-4.2=3.5元）。這些在學(xué)生生活中會常常出現(xiàn)的情景，能夠更好的引起學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴望，滿足自己的求知欲，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。通過教師的正確引導(dǎo)，課堂的有效互動，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，讓他們可以在實踐中充分展現(xiàn)自我和不斷完善自我，提高課堂的教學(xué)實效。

（三）開展課堂互動討論，促進生生互動

教師還可以把情境互動和課堂的生生互動結(jié)合起來，使學(xué)生可以全面、自主、和諧地進行同學(xué)間的人際交往。教師轉(zhuǎn)換教學(xué)形式，讓學(xué)生之間在課堂上相互討論、互相切磋，為學(xué)生提供表達個體觀點、展示個性的舞臺。只有學(xué)生學(xué)會獨立思考和自主探究，才能真正實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。所以教師要善于鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生都積極參與到課堂互動教學(xué)活動中，在互動交流中逐步培養(yǎng)出學(xué)生們自主探索和自我分析的能力，讓學(xué)生在不斷的探索中更好地互動交流。例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《條形統(tǒng)計圖》的教學(xué)中，通過課時的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生清晰地認(rèn)識什么是條形統(tǒng)計圖，了解怎樣使用條形統(tǒng)計圖。而為了幫助學(xué)生們更好掌握條形統(tǒng)計圖的特點，并能簡單地使用條形統(tǒng)計圖進行數(shù)據(jù)分析，課堂上教師可以讓學(xué)生以小組合作的方式，用條形統(tǒng)計圖反映出各小組學(xué)生的出生月份，讓學(xué)生展開交流談?wù)?，動手繪制條形統(tǒng)計圖。學(xué)生根據(jù)教師提出的問題進行交流互動，動手繪制，再通過觀察、比較便可以透徹的了解條形統(tǒng)計圖的統(tǒng)計特點。經(jīng)過課堂互動，學(xué)生們可以自主摸索出條形統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)構(gòu)成情況和繪制標(biāo)準(zhǔn)，進而培養(yǎng)了學(xué)生們的自主探索和自我分析的能力。

（四）使用合理評價機制，提高課堂互動效率

小學(xué)階段的每一位學(xué)生都希望得到老師的鼓勵及肯定，這樣能夠建立他們更強的自信心和成就感。課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生的合理評價也是有效的課堂互動，對學(xué)生進行評價的過程，是學(xué)生得到肯定和鼓勵的時刻，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)建立了充分的成就感，也會讓學(xué)生產(chǎn)生對抽象、枯燥的數(shù)學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)的耐性。為了提課堂互動效率，教師應(yīng)該正確評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在保證評價公正的情況下以鼓勵為宗旨，選擇和藹的態(tài)度和肯定的語氣，用豐富的語言表達出對學(xué)生的贊揚，讓學(xué)生可以得到鼓勵，保護小學(xué)生那剛剛萌芽的強烈自尊心，引導(dǎo)他們走向正確的互動狀態(tài)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師提高互動效率的一個重要基礎(chǔ)，是要努力改變自己的教學(xué)意識。小學(xué)數(shù)學(xué)教課過程不應(yīng)該是單調(diào)的教授公式灌輸概念的過程，而應(yīng)該是教師認(rèn)真研究課本，將課本知識與數(shù)學(xué)課堂互動完美融合，通過教師的引導(dǎo)教學(xué)，師生合作進行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的過程。在這一過程中教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都能夠得到相應(yīng)的發(fā)展和提高，才是最有效的教學(xué)互動方式。

三、結(jié)語

綜上所述，互動教學(xué)模式作為一種行之有效的教學(xué)方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是非常重要的。它離不開教師與學(xué)生的共同參與、共同努力。合理的運用互動式教學(xué)能夠活躍教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生的課堂主體地位，促進良好的師生關(guān)系，打造高效的課堂教學(xué)實效，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心與成就感，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

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