關(guān)于優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略探究

魏欣靜

摘 要：教學(xué)策略是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要載體，教學(xué)策略的優(yōu)劣，將直接影響課堂教學(xué)結(jié)果。因此，數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從通過多種途徑，激發(fā)學(xué)生興趣；預(yù)設(shè)和生成，加深學(xué)生印象；注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力；自主合作學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)等四個方面，具體分析如何優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)；策略；優(yōu)化

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）20-0059-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.20.034

新課程改革進(jìn)程的加快，對廣大教師提出了更新和更高的要求，不但要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，提高自身的綜合素質(zhì)，而且要采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，全面提高課堂教學(xué)效率。

一、通過多種途徑，激發(fā)學(xué)生興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！敝挥谐浞旨ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能促使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中。因此，教師要積極創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，設(shè)計靈活巧妙的問題，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說：“問題是思維的開始?！痹诰唧w教學(xué)中，教師要巧妙設(shè)計有效問題，激活學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。例如，在教學(xué)“任意角的三角函數(shù)”時，教師應(yīng)怎樣讓學(xué)生將初中所學(xué)的銳角三角函數(shù)的定義和解決問題的知識遷移到任意角的三角函數(shù)的學(xué)習(xí)中？只有依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，才能真正吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。如四季變換、圓上一點(diǎn)的運(yùn)動等現(xiàn)象都與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，通過創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境，可以幫助學(xué)生認(rèn)識到周期現(xiàn)象的更替與變化，并深入體會三角函數(shù)實(shí)際上就是數(shù)形結(jié)合的產(chǎn)物，這也是三角函數(shù)的本質(zhì)。此外，教師還可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決實(shí)際問題的能力。

二、預(yù)設(shè)和生成，加深學(xué)生印象

教學(xué)實(shí)際遠(yuǎn)比預(yù)設(shè)要豐富得多、生動得多，因為教學(xué)過程是一個動態(tài)實(shí)踐的過程，在教學(xué)過程中會出現(xiàn)各種生成狀況。因此，作為數(shù)學(xué)教師，要充分把握教學(xué)預(yù)設(shè)與課堂生成，并巧妙處理兩者之間的關(guān)系，以提高課堂教學(xué)的生動性，提升課堂教學(xué)效率。首先，教師要對本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行科學(xué)合理的安排，注重預(yù)設(shè)的有效性與合理性，在引入時盡量做到自然流暢，能全面調(diào)動學(xué)生的參與熱情，激發(fā)學(xué)生的主體意識，同時要為學(xué)生營造真實(shí)生動的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在教學(xué)“正切函數(shù)的性質(zhì)”時，教師可以設(shè)計這樣的問題進(jìn)行預(yù)設(shè)：之前我們重點(diǎn)研究了哪些三角函數(shù)？（正弦函數(shù)和余弦函數(shù)。）還有哪些三角函數(shù)？（正切函數(shù)和余切函數(shù)。）今天我們要研究哪些三角函數(shù)？（正切函數(shù)。）應(yīng)該怎樣研究？（用圖像進(jìn)行研究。）這樣的預(yù)設(shè)直奔主題，能夠充分發(fā)揮其實(shí)效性。然后教師根據(jù)之前研究正弦函數(shù)的方法，鼓勵學(xué)生分組探究，在此過程中教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

高中數(shù)學(xué)包含很多知識，具有很強(qiáng)的理論性和抽象性，如果學(xué)生的思維跳躍性差，那么學(xué)起來會非常吃力，甚至?xí)牪欢?，?dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)能力下降，在很大程度上降低了學(xué)習(xí)效率。此時，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。同時，教師要隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生找到問題根源，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和鼓勵，強(qiáng)化學(xué)生的自主意識，促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，樹立學(xué)生的自信心。此外，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的思考與筆記習(xí)慣，采用情感激勵方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。“新課標(biāo)”要求數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采用多樣化的教學(xué)方式實(shí)施教學(xué)，不但要營造良好的教學(xué)氛圍，還要深入學(xué)生內(nèi)部，了解學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；不但要傳授給學(xué)生正確的數(shù)學(xué)知識，還要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生深入了解和掌握數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力；通過加強(qiáng)情感態(tài)度的熏陶與培養(yǎng)，最大限度地挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的育人功效。

四、自主合作學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)

在傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師大都采用“師講生聽”的教學(xué)方法，教師在課堂上大聲講解，學(xué)生在下面昏昏欲睡。這樣的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生處于被動接受的位置，對于數(shù)學(xué)知識只能機(jī)械記憶、反復(fù)練習(xí)、被動吸收，不但不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。“新課標(biāo)”中明確指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動要高效起來，就不能單純地依賴模仿與記憶，而應(yīng)該通過多種學(xué)習(xí)方式來促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，如動手實(shí)踐、自主探索與合作交流等?！敝挥性谥R的海洋中自由徜徉，才能充分發(fā)展學(xué)生的心智。因此，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)解決相應(yīng)的問題，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，另一方面可以提高學(xué)生的競爭能力，有助于發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，有這樣一個例題：“已知平行四邊形ABCD的三個頂點(diǎn)A（-3，0）、B（2，-2）、C（5，2），求頂點(diǎn)D的坐標(biāo)?！苯滩闹薪o出的標(biāo)準(zhǔn)答案是：“利用中點(diǎn)公式求出中心，再用中點(diǎn)公式求出D點(diǎn)坐標(biāo)。”意在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用中點(diǎn)公式，但是教師可以要求學(xué)生拓展思維，考慮其他的解決方法。有一位學(xué)生是這樣設(shè)計的：“可以借助輔助線構(gòu)造全等三角形，求出坐標(biāo)?！痹谶@位學(xué)生的啟發(fā)下，很多學(xué)生積極思考，想出來很多不同的解決方案。這對于激發(fā)學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有很好的作用。

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要主動接近學(xué)生，融入學(xué)生活動，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，成為學(xué)生的良師益友，為學(xué)生構(gòu)建和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高課堂教學(xué)效率。

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