互動教學(xué)法在中職英語口語教學(xué)中的應(yīng)用研究

【摘要】近些年來，隨著新課程改革的深入發(fā)展，人們也愈發(fā)重視中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力及綜合素質(zhì)。但是，與普通高中生相比，中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對比較薄弱，口語能力不強。在此種形勢下，中職英語教師便可采取互動教學(xué)法，加強與學(xué)生之間的互動與交流，進一步拉近師生間的距離，從而全面促進英語口語教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。本文從中職英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，就如何在口語教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)法展開研究，以期為今后的教學(xué)工作提供一定參考。

【關(guān)鍵詞】中職英語；口語教學(xué)；互動教學(xué)法

【作者簡介】傅鴿治，泉州市高級技工學(xué)校。

引言

互動教學(xué)法指的是教師在教學(xué)活動中與學(xué)生展開良好的交流與互動，同時促進學(xué)生之間進行互動，明確了教師的主導(dǎo)性及學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的一種教學(xué)方法。通過在中職英語口語教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)法，教師可將自身引導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來，并以多邊互動理論為基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍及學(xué)習(xí)環(huán)境，在將學(xué)生學(xué)習(xí)熱情充分調(diào)動起來的基礎(chǔ)上，充分促進其英語口語能力的提高。

一、中職英語口語教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.依舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式。現(xiàn)階段，部分中職英語教師在口語教學(xué)過程中，依舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對學(xué)生的主體地位不夠重視，只是單純地向?qū)W生灌輸自己的看法和思想。對于中職學(xué)生而言，其英語口語能力較為薄弱，學(xué)習(xí)起來比較吃力，教師如果不能采取新穎的教學(xué)方式，就無法活躍課堂氛圍，吸引他們的注意力，那么也就無法激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，獲得預(yù)期的口語教學(xué)效果。

2.教師教學(xué)觀念較為落后。教師采取何種教學(xué)方式以及教學(xué)質(zhì)量的好壞，在很大程度上會受到其教學(xué)觀念的影響，一般情況下，教師付出的行動與其觀念存在一致性。在傳統(tǒng)教學(xué)理念的長期影響下，大多中職英語教師比較循規(guī)蹈矩，缺乏創(chuàng)新精神，很少會在口語教學(xué)中應(yīng)用一些先進的理念，進而對教學(xué)成果造成了不利影響。盡管中職教育對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力比較重視，但也不可忽視教師的指導(dǎo)作用。倘若教師的教學(xué)觀念比較落后，那么也會在一定程度上影響學(xué)生的思想觀念及思維方式。由此可見，在中職英語口語教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)做到與時俱進，將自身教學(xué)觀念不斷創(chuàng)新，積極采取互動式等新型教學(xué)方法，以促進教學(xué)效果的提高。

3.教材內(nèi)容比較陳舊。盡管我國教學(xué)改革發(fā)展不斷深入，但仍然有不少中職院校依舊采取比較陳舊的英語教材，未能從時代特點出發(fā)來設(shè)計教材。當(dāng)前，我國對英語的研究不斷深入，英語語言文化也具備了一定的規(guī)模，因而在對中職英語教材進行設(shè)計時，應(yīng)適當(dāng)將時事新聞等素材融入其中。學(xué)生只有明白在實際生活中能夠用上英語口語，切身體會到所學(xué)知識與現(xiàn)實社會存在緊密聯(lián)系時，才會認真對待英語口語教學(xué)，加強口語鍛煉。

二、在中職英語口語教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)法的策略

1.創(chuàng)設(shè)多維互動的教學(xué)氛圍，將學(xué)生的興趣充分調(diào)動起來。有學(xué)者經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生處于輕松、愉悅的課堂氛圍中時，其緊張、不安等不良情緒可得到有效緩解，從而將注意力集中在英語學(xué)習(xí)上，并與教師之間形成融洽的情感交流關(guān)系，這對其豐富語言聯(lián)想的展開以及語言運用能力的培養(yǎng)都是非常有利的。而通過創(chuàng)設(shè)多維互動的教學(xué)氛圍，不但可將學(xué)生的興趣充分調(diào)動起來，而且還能實現(xiàn)融洽、和諧師生關(guān)系的建立，這也是開展課堂互動教學(xué)的基礎(chǔ)所在。例如，在中職一年級中，英語教師可將口語教學(xué)的重點放在學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音的培養(yǎng)上，將英語廣播節(jié)目及英語原聲電影播放給學(xué)生聽（看），并引導(dǎo)他們進行跟讀，在將其錯誤的語音、語調(diào)進行糾正的同時，積極調(diào)動其說英語的熱情。此外，教師還可讓選擇一個故事，如Red Riding Hood（小紅帽）這個經(jīng)典的西方童話故事，將其編排成情景劇，安排學(xué)生進行角色扮演，并用英語對話，可有效激發(fā)學(xué)生的表演欲望，即使平常比較害羞的學(xué)生，也能主動開口說英語，將自己的風(fēng)采自然地展現(xiàn)在大家的面前，進而實現(xiàn)口語能力的良好鍛煉。

需要注意的是，為實現(xiàn)多維互動教學(xué)氛圍的良好創(chuàng)設(shè)，教師及學(xué)生就應(yīng)當(dāng)借助多種感官，全方位參與其中，進而構(gòu)成情感與認知和諧的教學(xué)關(guān)系。只有高度重視學(xué)生的主體地位，讓其成為學(xué)習(xí)的主人，才能實現(xiàn)良好的互動，獲得理想的教學(xué)效果。

2.將活動教學(xué)作為中心，對聽與說之間的關(guān)系做出正確處理。確保足夠的信息輸入（聽）是英語學(xué)習(xí)的首要條件，而輸入也是輸出（說）的基礎(chǔ)所在。為實現(xiàn)課堂的良好互動，加大對學(xué)生英語信息的輸入具有非常重要的意義。教師在選擇輸入的信息時，應(yīng)確保與中職學(xué)生的年齡特點相符，同時還應(yīng)具備專業(yè)特點及時代發(fā)展特色，只有這樣，學(xué)生才會感知到教學(xué)的強烈節(jié)奏，并對語言信息的輸入欣然接受。而當(dāng)課堂氛圍比較輕松愉悅時，對學(xué)生信息的輸出也是十分有利的。

具體來說，教師應(yīng)盡可能選擇與生活、職業(yè)及學(xué)生認知能力相貼近的信息，這樣才能使課堂上的互動更加具備實效性及真實性，也能更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達能力。教師在實際課堂教學(xué)過程中，為兼顧所有學(xué)生，可采取one by one的訓(xùn)練模式，鼓勵所有學(xué)生積極訓(xùn)練詞匯及句型，在每堂課的開始，可選定一個話題，讓學(xué)生依次上臺講述，使其充分感受到自己作為課堂一份子的重要性，尤其對于學(xué)困生，不會讓他們產(chǎn)生被遺忘的感覺，同時還有效防止了采取抽問訓(xùn)練模式時，學(xué)困生不開口而優(yōu)生爭先回答的情況，確保每個學(xué)生都能參與到活動中來。

為有效培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力，需為其創(chuàng)設(shè)大量與職業(yè)及生活貼近，且生動形象的情景活動，在訓(xùn)練中學(xué)習(xí)。例如，教師可將課堂改造成職場面試會，讓學(xué)生分別扮演求職者與面試官，展開英語即興交流，并指導(dǎo)學(xué)生如何將自己專業(yè)特色及語言技巧充分表達出來。

3.正確對待學(xué)生出現(xiàn)的口語錯誤，鼓勵他們進行大膽嘗試。對于中職學(xué)生來說，在口語訓(xùn)練過程中出現(xiàn)錯誤是不可避免的。與詞匯及語法等課程不同，英語口語訓(xùn)練課的重心如果在語言基礎(chǔ)上，時不時去修正學(xué)生詞匯語法方面的錯誤，那么就會對其學(xué)習(xí)的積極性及自信息造成打擊；但如果不將錯誤及時糾正，那么錯誤就會被定型。針對此種情況，教師可控制性操練，也即語言自由表達階段進行集中糾錯。自由操練對學(xué)生語言交際能力的鍛煉更為重視，只要錯誤不對主要意思的表達產(chǎn)生影響，教師便無需強行糾正，而應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生大膽嘗試，主動開口。在交流時，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會變通，將難點簡單化。例如，在模擬求職面試時，面試官提問你覺得工作中最重要的因素是什么，有的學(xué)生會說團隊合作（teamwork）最重要，但這個單詞一下沒想出來，此時，教師便可鼓勵學(xué)生用另一種表達方式，如working with others（與其他人一起工作）。通過恰當(dāng)把握糾錯的分寸，不但可對學(xué)生的積極性進行有效保護，而且還會使其感受到成功的喜悅。

三、結(jié)語

綜上所述，在開展中職英語口語教學(xué)時，教師除了要將語言基礎(chǔ)知識及技能教授給學(xué)生以外，還應(yīng)對其自學(xué)、思維創(chuàng)新等能力的培養(yǎng)予以高度重視。通過在口語教學(xué)中靈活應(yīng)用互動式教學(xué)法，可給予學(xué)生更多思考及自由發(fā)展的空間，充分促進其英語學(xué)習(xí)興趣及口語能力的提高。

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