談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

王旭民

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這也是素質(zhì)教育對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的基本要求。教師可以結(jié)合具體的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生成為會(huì)學(xué)習(xí)的人，不能讓學(xué)生總是被動(dòng)地依賴教師的灌輸和講解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）19-0087-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.19.053

在素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)下，教師要對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性進(jìn)行培養(yǎng)，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。在課堂教學(xué)中，素質(zhì)教育的一個(gè)基本突破口，可以從培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力入手。對(duì)于很多教師來說，多年的傳統(tǒng)教學(xué)方式使得教師習(xí)慣于將很多知識(shí)用各種直觀形象的方式傳授給學(xué)生，忽視了對(duì)學(xué)生思考能力的培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展是不利的。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓他們能夠在教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的思考，為他們今后的人生發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？

一、通過教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要想讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，首先教師就要激發(fā)他們對(duì)這門學(xué)科的興趣。如果沒有興趣，學(xué)生很難開展一些自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，就算教師有相應(yīng)的啟發(fā)和引導(dǎo)，學(xué)生的動(dòng)力也會(huì)不足。因此，從這一角度來說，教師要用較多的時(shí)間促進(jìn)學(xué)生興趣的產(chǎn)生和提升。教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，用創(chuàng)新的教學(xué)方式讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)這門學(xué)科的樂趣。這個(gè)階段的學(xué)生都有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，所以他們的學(xué)習(xí)興趣是完全可以培養(yǎng)出來的。最重要的是教師要通過一些技巧去激發(fā)學(xué)生的探究欲。教學(xué)中的難度要適宜，難度過大會(huì)導(dǎo)致絕大多數(shù)學(xué)生望而卻步，嚴(yán)重打擊他們的學(xué)習(xí)信心；難度過小很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時(shí)，我提出問題：“誰能寫出大于1/3，小于1/2的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？”有一個(gè)學(xué)生站起來就說：“我認(rèn)為，3和2之間沒有其他的數(shù)，所以找不出你所說的分?jǐn)?shù)?！蔽覜]有對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行簡(jiǎn)單答復(fù)，而是對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，主要表?yè)P(yáng)的是他勤于思考，并勇敢回答問題的精神。當(dāng)這位學(xué)生坐下以后，他又想了一下，就把正確的答案說了出來?？墒侨绻?dāng)他第一次站起來回答問題的時(shí)候，教師只是簡(jiǎn)單地做出點(diǎn)評(píng)，就會(huì)打擊他的積極性。所以，教師在教學(xué)中一定要注意自己的語言藝術(shù)，要注重對(duì)于學(xué)生的教學(xué)態(tài)度。

二、通過巧妙點(diǎn)撥，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，教師一定要注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的傳授。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要認(rèn)真觀察學(xué)生的表現(xiàn)，要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生的問題給出科學(xué)的指導(dǎo)。尤其在學(xué)生遇到有一些比較困難的問題時(shí)，教師更是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，在關(guān)鍵的地方給予提示，通過提出一些問題促進(jìn)學(xué)生的自主探索發(fā)現(xiàn)。例如，在教學(xué)“能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)特征”一課時(shí)，通過師生打擂臺(tái)，激發(fā)起學(xué)生的參與興趣。師問：“有的分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)，有的分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)，這里面蘊(yùn)含著一個(gè)規(guī)律，這個(gè)規(guī)律是在分子中呢，還是在分母中？”當(dāng)學(xué)生觀察到1/4和1/3分子相同，而1/4能化成有限小數(shù)，1/3卻不能時(shí)，一致認(rèn)為規(guī)律在分母中。這時(shí)，師又問：“能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)的分母有什么特征呢？”學(xué)生有的說分母是奇數(shù)，但1/9卻不能化成有限小數(shù)；有的說分母是偶數(shù)，但1/5也能化成有限小數(shù)……當(dāng)學(xué)生深感受挫，在思考過程中思路有所中斷時(shí)，教師就要在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。這樣的學(xué)習(xí)過程使學(xué)生就會(huì)恍然大悟，對(duì)于接下來的學(xué)習(xí)就會(huì)起到很大的促進(jìn)作用。

三、掌握正確的學(xué)習(xí)方法，是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵

自主學(xué)習(xí)能力的提升是要建立在一定的基礎(chǔ)知識(shí)和正確的學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上的，光有基礎(chǔ)知識(shí)，沒有正確的方法，學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中也會(huì)頻頻受阻。為了有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，教師要在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的滲透。教師要做到：（1）要把傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法作為教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)。學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，則需要教師在學(xué)習(xí)方式上投入更多精力，而不是專注于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)上。數(shù)學(xué)這一學(xué)科內(nèi)容很廣泛，隨著年級(jí)的升高，難度逐漸加大，教師要將更多的心思花在新知識(shí)的傳授方面，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生正確科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。（2）教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，尤其關(guān)注他們?cè)诜治鰡栴}、解決問題過程中的思維特點(diǎn)，要讓學(xué)生的思維過程充分展現(xiàn)，使他們準(zhǔn)確掌握曾經(jīng)學(xué)過的知識(shí)和方法。

四、通過差異化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升

學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)的方法也會(huì)不同，所以教師在具體的教學(xué)指導(dǎo)中要開展因材施教的教學(xué)活動(dòng)。從每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平和思維方式出發(fā)，圍繞他們的核心特點(diǎn)組織教學(xué)，教師可以把相同水平的學(xué)生分為一組，針對(duì)一個(gè)組的學(xué)生，設(shè)計(jì)獨(dú)特的教學(xué)計(jì)劃，安排不同的時(shí)間和方式進(jìn)行教學(xué)工作，給予相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃指導(dǎo)，為學(xué)生量身打造適合他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和自主探究的基本的習(xí)題和要求。教師還要保持對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注，對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行評(píng)測(cè)，及時(shí)對(duì)學(xué)生重新分組，調(diào)整學(xué)習(xí)的計(jì)劃。

總而言之，教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮好指導(dǎo)者的角色。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要按照素質(zhì)教育的思想，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們能夠積極主動(dòng)、開心快樂地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，建立對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

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[責(zé)任編輯 杜建立]