微課推向大眾化教育的實踐探究

王大志

摘 要：目前，信息技術(shù)正在發(fā)生著日新月異的變化，伴隨著這一技術(shù)的發(fā)展，各個行業(yè)也或多或少受到?jīng)_擊。教育界在受到?jīng)_擊之后，結(jié)合這一技術(shù)的教學模式也就應(yīng)運而生，如微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂以及線上教育等。本文將結(jié)合一些相關(guān)的資料，來試著分析一下微課推向大眾化教育的實踐。

關(guān)鍵詞：微課教學；大眾化教育；實踐策略；

由于受到信息技術(shù)快速發(fā)展的影響，使得這種技術(shù)也迅速地運用于各個行業(yè)，教育行業(yè)不例外。在這一背景下，很多學校的教師都在嘗試著使用視頻資源教學，其中主要包括慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等，在此我們以微課教學為例。但是教師在運用這樣一種教學方式的過程中，由于過多的注重微課教學的形式問題，而對它本身只是起著輔助作用的這一性質(zhì)進行了忽視。由于只注重形式，使得微課教學在運用過程中面臨著許多的問題，如微課教學在實際教學過程中存在著不合理性，或者是微課教學與教學目標結(jié)合的不夠緊密等。面對這樣一些問題，教師就必須要進行反省。接下來，本文將從微課教學模式的特點著手，來試著探討一下微課教學應(yīng)該如何向大眾化教育進行推廣。

1 將微課推向大眾化教育的原因

之所以向大眾化教育進行微課推廣，是因為這一教學模式具有許多的優(yōu)勢，具體情況如下。其中之一，便是微課教學具有資源的再現(xiàn)性。大家也都清楚，微課教學中是基于網(wǎng)絡(luò)的，而網(wǎng)路之中的資源極為豐富。在進行大眾化教育的過程中，一些歷史事件以為內(nèi)各種原因沒辦法在現(xiàn)實生活中清晰地呈現(xiàn)出來。但是如果是借助微課教學，便可以將基于這些歷史事件所拍攝出來的視頻以及紀錄片之類的播放給大眾觀看，以此作為一個參考資料的再現(xiàn)形式，如此便可以將其中的一些教學重點很好的反應(yīng)出來。其中之二，便是微課教學具有很強的教學交互性。微課教學其中最大的一個特點，便是師生之間的交流溝通會增強。教師在將一節(jié)課的教學內(nèi)容精煉于一個10分鐘左右的視頻之中，在學生將這10分鐘視頻內(nèi)的知識吸收完成后，剩下的二十多分鐘的時間便是教師與學生之間就視頻內(nèi)容進行溝通，這就使得教師對于學生的一些問題有更加清楚地了解。在這樣了解的基礎(chǔ)之上，教師可以更加具有針對性的來設(shè)計課程教學內(nèi)容。其中之三，便是微課教學具有很強的開放性。微課教學打破了以往機械“灌輸式”的教學格局，而是讓學生自主學習視頻中所提及的內(nèi)容，這樣對于學生的自主學習能力有很好的培養(yǎng)。此外，微課教學之所以具有極強開放性的原因，便是它不受時間與空間的限制。大眾想什么時候?qū)W習，就什么時候?qū)W習，沒有固定的時間與地點的要求，這就使得這一教學方式在目前的運用極為廣泛，而且受到大眾的一致喜愛。也正是因為微課教學具有如此之多的優(yōu)勢，所以這一教學模式很適合大眾化教育。

2 將微課推向大眾教育的策略

2.1 系統(tǒng)地提高微課教學質(zhì)量

想要使得微課教學能夠更加順利的向大眾化教育推廣，相關(guān)人員可以從微課教學的質(zhì)量方面進行提高。由此，在制作微課視頻的時候，教師需要按照高質(zhì)量、便利性以及人性化的原則，然后在這樣的原則的指導下，來制作出學習者真正需要的教學資源。只有滿足了學習者的需求，那么學習者在使用這一課程學習之后，他們的知識以及技能才會得到有效的提升。

在實際制作微課視頻的過程中，教師需要注意使微課之中所包含的內(nèi)容能夠與各個比較基礎(chǔ)的知識進行結(jié)合，并且在結(jié)合過程中注意突出重點性，然后在此基礎(chǔ)上對這些內(nèi)容進行系列化或者是專題化的整合，通過這樣的一種方式，來幫助學習者可以將原本比較分散的知識連接起來，使他們的思路可以更加的系統(tǒng)起來。而學習者一旦可以從整體性的角度去觀察這些知識，并且將這些知識點進行有效的鏈接，那么他們在學習過程中便可以在這樣具有調(diào)理性的這是體系中進行知識的拓展，從而來使得整個學習過程具有整體性和連貫性。當然，微課教學的內(nèi)容還需要具備一個特點，那便是“有用性”，只有教學內(nèi)容有用，而且易于掌握，學習者的學習興趣與積極性才能夠被充分的調(diào)動起來。所謂的有用，便是要真正的解決學習者的問題，最好的方式便是做大有問必答。雖說這樣一種情形在錄制微課視頻的過程中沒辦法達到，但是卻可以開展課外業(yè)務(wù)，讓學習者將一些不懂的問題單獨的提出來，然后再安排專業(yè)人員進行答復(fù)，如此便能夠使微課教學在大眾化教育中推廣的更加順利。

2.2 完善相關(guān)專業(yè)隊伍的建設(shè)

剛剛說了要提高微課教學內(nèi)容的質(zhì)量，現(xiàn)在再來說一說相關(guān)專業(yè)隊伍建設(shè)的完善。為了讓微課教學能夠更好地推向大眾化教育，那么專業(yè)隊伍與相關(guān)的機構(gòu)建設(shè)進城就一定要加速。微課教學想要更好地推廣出去，那么不可避免的便需要各個方面的支持，所謂的各個方面，指的便是優(yōu)秀的教師、高技術(shù)的視頻制作以及優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)推廣平臺之類的。這有將這些重要的部分有機的整合在一起，使他們之間能夠相互滲透與融合，那么學習者才會獲得更加高質(zhì)量的微課視頻教學內(nèi)容。由此，相關(guān)人員在對微課教學進行推廣的時候，一定要注意使微課視頻教學的建設(shè)水平以及它的開發(fā)效率得到提高，以此來使得微課教學的質(zhì)量可以得到整體性的提升。在將微課教學推向大眾化教育的過程中，一定要注意要使得與微課教學相關(guān)的各個行業(yè)之間能夠形成共贏意識，經(jīng)過相互之間的良性競爭以及探討，并且相互之間進行更好的合作，如與電子技術(shù)、傳媒以及教育等，通過與這些行業(yè)進行有效合作來使得與微課教學相關(guān)的專業(yè)隊伍建設(shè)得到有效的完善。

2.3 積極構(gòu)建相關(guān)的教學平臺

想要將微課教學更好地推向大眾化教育，那么一定要使其實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，并且對與它相關(guān)的教學平臺進行積極的構(gòu)建。之所以這么說，是因為如果微課平臺可以得到積極的構(gòu)建，那么微課教學資源便會變得更加的優(yōu)質(zhì)與集中。而且，在這樣一種氛圍下，平臺內(nèi)部之間還可以形成良性競爭，并進行優(yōu)勝劣汰，那些被淘汰的就拋棄以往的不再使用的教學方式，進行新的教學模式的學習與整合。通過這樣的一種發(fā)展，微課平臺還可以吸收更加優(yōu)秀的人才進來，這些人才來到平臺之中，會運用他們的智慧，來進行先進教學方式的研究，以及帶來更加豐富的科技資源，如此便會讓原本的微課教學得到更加快速的發(fā)展。此外，之所以要構(gòu)建這樣的一些平臺，是因為在構(gòu)建這些平臺后，不僅可以使得學習者在尋找教學資源的時候更加的便利，還可以讓學習者之間進行交流與探討，這樣的種種便會使得微課學習的效果得到有效的促進。

2.4 加強微課教學的宣傳工作

要想使這種教學模式得到更加有效的推廣，對于微課教學模式宣傳就一定要加強。因為目前來說，微課教學可能在高校之中受眾面是極廣的，但是在社會上的受眾，相對來說還是較為狹窄。所以，想要讓它推廣得更好，宣傳工作一定不能夠忽視。在實際宣傳過程中，相關(guān)人員可以使微課平臺與其他的一些教育平臺進行合作，或者是一些傳媒進行合作，讓一些原本對微課教學不太了解的人有更加深刻的認識，通過面向大眾，來使得微課教學模式能夠更好地推向大眾化教育。

3 結(jié)語

總體而言，在將微課推向大眾化教育的過程中，首先是需要找準微課教學的特點，然后遵循著這樣一些特點來采取措施提高微課教學的質(zhì)量，此外，便是完善相關(guān)專業(yè)隊伍的建設(shè)、積極構(gòu)建相關(guān)的教學平臺以及加強微課教學的宣傳工作，從而使得微課能夠更好地向大眾化教育推廣。

參考文獻

[1]邵明杰.基于微視頻資源的翻轉(zhuǎn)課堂在實驗教學中的應(yīng)用研究[J].華中師范大學，2015，（12）：36-40

[2]徐華勇.探究基于微視頻資源的翻轉(zhuǎn)課堂在實驗教學中的應(yīng)用--以“現(xiàn)代教育技術(shù)”實驗課程為例[J].科教文匯，2015，（5）：45-46.

[3]徐華勇.淺議利用微視頻進行“現(xiàn)代教育技術(shù)”翻轉(zhuǎn)課堂實驗教學[J].科教文匯，2015，（12）：36-37.