微學習時代下的大學體育教學方式的轉變

摘 要：隨著信息技術的不斷發(fā)展，越來越多教學方法和手段被應用在教學活動中，現(xiàn)今社會很多人都會通過微博以及微信進行交流互動，這也促使微時代的產生。如今我國社會處于新型的移動互聯(lián)網時代，在這樣的環(huán)境中，大學體育教育需要與時俱進，對傳統(tǒng)的教學方式進行革新，這樣才可以隨著時代進步。微時代教學觀念是一種先進的觀念，將其運用在大學體育教育當中，可以讓大學獲得更好的教學方法，其與傳統(tǒng)化學教學方法相比，能夠更好的提高教學效果，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，進而提高整體體育教學質量和效率。因此，必須從當代大學體育教學的實際情況出發(fā)，展開深入的研究，突破傳統(tǒng)教學方式的局限性。希望以此促進高校體育教學方式的革新，讓我國大學生具備更好的身體素質。本文對微學習時代下的大學體育教學方式的轉變展開分析，并提出相關解決策略。

關鍵詞：微學習時代；大學體育；教學方式

計算機網絡技術與指數(shù)技術的不斷發(fā)展對人們的生活方式產生了巨大的影響，同時也為高校體育教學帶來了新的機遇?，F(xiàn)如今，傳統(tǒng)的教學方法顯然已經無法滿足高校體育教學的需求，而將微時代運用其中，就能夠更好的提高教學質量和效率。在微時代，人們生活和工作的方式都有了很大的變化，通過微信、微博等方式，人們可以隨時隨地的進行交流?，F(xiàn)在的高校體育教學應該跟緊時代發(fā)展的步伐，將微學習充分運用在高校體育教學中。微學習的方式就是通過智能手機以及電能等進行交流的一種自主學習方式，這是微時代特有的一種教學方式和學習方式。為了讓微學習在高校體育教學發(fā)揮更大的作用，必須對微學習的優(yōu)勢和特點展開研究，從而提供可行性的方法，促進高校體育教學方式的有效轉變。

1 微學習的優(yōu)勢

現(xiàn)在的大學生都深受互聯(lián)網的影響，絕大部分學生都習慣通過微信以及微博進行互動溝通，基于學生這種習慣，高校體育教學應該與時俱進，將微學習的方式運用其中。微學習是

一種有效的教學方式，相比傳統(tǒng)教學方法而言，其具有諸多優(yōu)勢。比如微學習主要是通過微信、微博這樣的移動網絡社交軟件展開的，學生可以通過微信群等形式進行交流，這樣就可以隨時隨地的獲取相關的信息資源，這種學習方式可以培養(yǎng)學生自主學習的意識，不僅如此，學生在自主學習中遇見的問題，也可以通過微信等形式得到解決[1]。學生和學生，學生和教師可以展開積極的交流互動。由此可見，微學習是一種有效的教學方式，將其應用在初中高校體育教學中，可以有效提高教學質量和效率，促進其教學方式有效的轉變。

2 微學習時代下實現(xiàn)大學體育微學習的方法

2.1 利用手機短信展開微學習方式

在微學習的時代下，高校體育教學加入微學習觀念，教師教學以及學生學習就會通過微信、短信等方式展開教與學[2]。通過這些學習方式可以充分，學生能夠更加主動積極的展開學習，微學習可以利用一部具有交流功能的移動設備展開，比如移動手機以及電腦，如此便可以讓學生具備更強的學習能力，滿足課程與學習成績的需要。微學習的本質就是全方面的對大學生的心理素質進行訓練。在微學習的各種方式當中，短信以及彩信可以說是最為基本的一種學習方式。以短信為基礎而展開的微學習，可以促進高校體育教學理論與技能的傳播和學習，還可以借此發(fā)布一些體育活動的信息，并且可以對學生的學習狀況展開問卷調查。

2.2微信交互上的微學習方式

通常情況下，微學習很多時候都是讓學生通過自學的方式展開學習，自學過程中，學生可能會面臨到一些問題，不過卻無法得到及時的解決，為了解決這個問題，可以通過微信互動的方式讓學生之間以及師生之間展開良好的交流互動，因為微信具有雙向以及互動的特性，這樣就可以讓學生更好的進行學習[3]。并且還可以通過微信的交互起到自我監(jiān)督的作用，這樣就可以讓學生進行更好的學習。現(xiàn)在的大學生深受互聯(lián)網的影響，在學生日常的學習生活中加入微信互動，可以讓學生隨時在任何地點學習知識，這樣可以有效提升學生的學習質量。

3 微學習在大學體育教學中的應用

微學習時代的發(fā)展，促使當代大學體育教方式的革新，通過微學習觀念運用在高校體育教學中可以讓教學的方式發(fā)生新的轉變。過去的體育教學都是安排學生在固定的時間和地點展開訓練和教學，如此，學生就無法自主自由的展開體育學習。相比傳統(tǒng)體育教學方式，微學習可以隨時隨地的展開體育教學，具備了很強的靈活便捷性，這樣學生就可以更好進行學習。

4 微學習時代下大學體育教學方式的轉變

4.1重視微學習效果及其教育理念

大學的體育教學大綱當中，過去的體育教學大多是重視體育技術以及技能的教學，其教學方式往往是動作的示范和講解，如此便會讓體育教學變得單一乏味。這種教學方式并不能刺激學生對體育產生強烈的興趣和獨立學習意識[4]。所以，必須突破傳統(tǒng)教學方式這些局限性，通過引入微學習的觀念，可以讓學生具備更強的積極性，這樣教師就可以有效的引導學生展開體育學習，將課內和課外學習結合，加強移動終端與學生的交流互動。

4.2科學制定微學習的課程

要想提升高校體育教學的效果，就需要制定科學合理且具備可行性的微學習課程計劃。在微學習發(fā)展計劃的制定當中，需要將微學習的結構和體系充分展現(xiàn)出來，如此便可以保證微學習計劃的順利展開，從而讓微學習在高校體育教學當中充分發(fā)揮作用，并讓其教學方式轉變?yōu)槲W習的方式[5]。

4.3大力開發(fā)微學習體育資源

現(xiàn)在的大學生在日常的生活和學習都非常喜歡使用手機和電能，這樣就可以幫微學習的學習方案的實施提供相關的設備。要想讓微學習在大學體育教學中發(fā)揮出足夠的效果，就要加強微學習資源和信息的開發(fā)力度。當今社會互聯(lián)網技術有了很大的發(fā)展，可以建立起高校體育教學的信息庫，這樣學生就可以擁有足夠的體育信息資源。除此之外，微學習也不是基于傳統(tǒng)體育教學出發(fā)的，其是將計算機與多媒體技術互相結合，從而構建出高校體育教學體系，如此就可以讓學生通過手機與電腦得到需要的體育資料。要想促進高校體育微學習資源的發(fā)展，必須建立其一支高素質的教師團隊，這樣就可以在微學習時代中，對高校體育教育的方式進行轉變，如此便可以有效的提升高校體育的教學效果。

5 總結

總而言之，現(xiàn)階段的微博、微信等的出現(xiàn)，都在表明微時代的來臨。在微時代下，高校體育教學應該改變自身的教學觀念，引入更為先進的教學理念，對于傳統(tǒng)教學當中無用的方法需要放棄，這樣就可以促進高校體育的質量提升。所以，需要就微學習時代下的高校體育教學方式展開深入的研究，明確現(xiàn)今教學的現(xiàn)狀和特點，不僅如此，還需要研究微學習方式在高校體育教學中的實際運用情況，采用科學化合理的方式進行微學習計劃的制定，還需要不斷對體育資源進行深入的挖掘，這樣就能夠促進高校體育教學整體目標的實現(xiàn)。微學習理念給高校體育教學帶來了新的教學方法，讓其能夠打破現(xiàn)在的格局，讓高校體育教育朝著更好的方向發(fā)展。

參考文獻

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[3]王保華.新時期大學體育教學模式的創(chuàng)新研究[J].好家長，2016（21）：220.

[4]郎賀，王立軍.微學習時代下的大學體育教學方式轉變[J].中國教育學刊，2015（S2）：314-315.

[5].體育課堂教學的有效性之三：我們?yōu)槭裁葱枰淖儗W習方式？——《體育教學》論壇在線研討觀點匯總[J].體育教學，2015，35（03）：22-25.

作者簡介

李眾民（ 1983-），男，漢族，河南鄲城人，碩士，講師，研究方向：體育教育.