新時代下高等學校大學生學風建設(shè)探討

學風建設(shè)是高校教學基本建設(shè)的重要內(nèi)容，它主要是指學校堅持科學的發(fā)展觀，不斷深化教育教學改革，逐漸形成一種穩(wěn)定而有效的機制來引導學生具有遠大的學習目標、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度、創(chuàng)新的學習能力和崇高的學習品質(zhì)等方面的活動。

目前高等教育面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，高等學校逐漸出現(xiàn)了管理制度不健全、教學質(zhì)量滑坡、對學生的思想政治教育沒有足夠重視等問題，其根本原因是學風潛移默化的作用。學風建設(shè)是高校改革和發(fā)展中一個永恒的主題，是高校精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，它直接影響到學生的科學文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，影響到學校培養(yǎng)人才的質(zhì)量，關(guān)系到學校在社會上的形象與風貌。

1 學風建設(shè)的重要意義

學風作為高校精神文化的重要組成部分，既是高校教學基本建設(shè)的重要內(nèi)容，又是高校思想政治教育工作的一項重要內(nèi)容，同時也是大學生思想政治品德形成和發(fā)展的重要環(huán)境，學校良好的學習風氣、嚴謹?shù)膶W校風氣和開放自由的學術(shù)風氣，對于學生的影響不僅體現(xiàn)在學校期間，更是影響學生的一生。一個學校的學風所涉及的不僅僅是學生獲取知識技能的途徑問題，還涉及到學生優(yōu)良品格的形成問題，也直接關(guān)系到大學生能否成才。學生在良好的文化氛圍中接受潛移默化的高等教育，在良好的學風條件下勤奮努力學習，掌握知識，成為知識豐富、眼光獨特、具備良好道德素質(zhì)的新型人才，這樣才能在激烈的社會競爭中站穩(wěn)腳跟，脫穎而出。

2 高等學校大學生學風現(xiàn)狀

2.1 對學風建設(shè)在學校發(fā)展中的地位和作用認識不足

新形勢下，部分高校學風建設(shè)存在許多薄弱環(huán)節(jié)和突出問題還有待進一步解決。高校的擴招政策使我國高等院校得到了飛速的發(fā)展，高校的人數(shù)更是呈幾何級數(shù)增長。大眾化高等教育為很多青年學生提供了接受高等教育的機會，但是，學業(yè)水準下降是高等教育大眾化進程中的普遍現(xiàn)象。一些高校對加強學風建設(shè)的重要性和緊迫性認識不足，重視程度不夠好。學校培養(yǎng)目標不太明顯，缺乏培育特色。教學設(shè)施較落后，校園環(huán)境不能夠使學生心情舒暢，校園氛圍不夠好，教育教學改革措施明顯滯后，辦學觀念也有待更新，教學管理機制尚未完善，這些因素都對大學生學風建設(shè)產(chǎn)生了很大的影響。

2.2 大學生學習主動性差，學習目標不明確

面對與高中階段完全不同的學習環(huán)境，沒有了家長的督促、老師的指導，加上高中階段被灌輸“考上大學就可以隨便玩了”的思想觀念，許多學生學習動力不強，沒有明確的學習目標，在大學中整天渾渾噩噩，無所事事。專業(yè)選擇也只是哪個專業(yè)更容易找工作或者哪個行業(yè)收入高，對自己未來的職業(yè)規(guī)劃不清晰，缺乏預見性和前瞻性。學習時帶有強烈的功利性色彩，僅僅只是為了應(yīng)付考試，混張文憑。而大學生就業(yè)形勢的日益嚴峻，也使本科生的學習目標不明確，忽視基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)理論的學習，沒有腳踏實地的實干精神。

2.3 學生自控能力弱，面對金錢、網(wǎng)絡(luò)誘惑不能有效控制

新一代的大學生大部分是90后的獨生子女，父母過分溺愛，養(yǎng)成了貪圖享受、不能吃苦的性格，個性叛逆，自我意識強?？既〈髮W之后，多數(shù)新生都多了一份自由，即金錢使用的自由。不少新生放松了自我的約束，消費欲望迅速膨脹起來，攀比心理嚴重，容易造成優(yōu)良學風的缺失。新時代下，網(wǎng)絡(luò)新媒體的發(fā)展也對學風建設(shè)帶來了挑戰(zhàn)，新媒體工具具有豐富的娛樂功能，使部分學生深陷其中，不能自拔。而大學生首當其沖，通過手機等移動設(shè)備，每天生活在虛擬的世界中，留戀于游戲、電視劇、聊天中。沉迷網(wǎng)絡(luò)對于學生自身的健康傷害非常大，往往會出現(xiàn)抑郁、焦慮、苦悶等精神疾病，加上生活無規(guī)律，嚴重影響學生的學習。

3 新時代下加強高等學校大學生學風建設(shè)的途徑

3.1 樹立現(xiàn)代教育理念，加強大學生思想政治教育

加強學風建設(shè)，首先要求高校調(diào)整辦學指導思想、明確發(fā)展目標，更新教育理念，理清學風建設(shè)思路。積極探索學風建設(shè)的方法與途徑。學風建設(shè)的關(guān)鍵是解決好學生的學習目的和學習態(tài)度問題，它涉及學生的世界觀、人生觀和價值觀。要充分發(fā)揮思想政治理論教育主渠道的作用，聯(lián)系思想實際幫助他們認清所肩負的歷史重任，牢固樹立為社會主義祖國事業(yè)奮斗的堅定信念， 把個人成長與民族復興緊密聯(lián)系在一起。用科學的理論武裝他們的頭腦，使其樹立堅定正確的政治方向和共產(chǎn)主義的遠大理想。只有這樣，學風建設(shè)才有堅實的思想基礎(chǔ)。

3.2 確立正確的學習目標，明確學習主體的角色改變

改變學習風氣，樹立良好學風，首先要做的是明確學生的人生目標，形成巨大而持久的學習動力。同時，高校教師應(yīng)因勢利導，幫助學生制定切實可行的中短期的學習目標，教育大學生善于分析自己的情況，制定出每一階段的分目標，形成制定目標—完成目標的良性循環(huán)。教育學生明確學習主體的角色改變，從高中階段的被動接受教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉で蠼逃?yōu)良學風的養(yǎng)成，需要大學生自覺地內(nèi)心體驗，并獨立地進行思考與分析、選擇與認同，在自己實踐和認識的基礎(chǔ)上，有目的、有計劃地對自己提出目標要求，促使自身的能力、素質(zhì)向良好方向發(fā)展，真正做到自主學習，完成學習主體的角色改變。

3.3 加強日常管理制度建設(shè)，保證學習效果

要完善教學規(guī)范與教學事故認定辦法，完善課堂教學、作業(yè)練習、實習考試等環(huán)節(jié)的學習紀律，使之更加科學規(guī)范。依法按章辦事、從嚴執(zhí)教、從嚴管理、弘揚正氣，真正發(fā)揮教學管理對學風的培育和引導作用。完善學風激勵機制，要注意它的有效、有益與導向作用，堅持物質(zhì)激勵與精神激勵相結(jié)合以精神獎勵為主。嚴肅校紀校規(guī)，加強考場監(jiān)督，嚴肅校規(guī)校紀，形成良好的考風，用紀律和規(guī)定約束學生。營造良好的學風輿論氛圍，強化廣大師生對考試違紀危害性的認識，對學風不良者形成強大的輿論壓力。建立輔導員與任課教師、家長聯(lián)系制度，及時獲取學生在校表現(xiàn)情況的相關(guān)信息，達到共同教育學生的目的。

作者簡介

公輝（1991-），男，漢，河南省長葛市人，輔導員/助教，工學碩士，單位：沈陽建筑大學，研究方向：思想政治教育。