如何提高職業(yè)院校大學(xué)生的自我約束能力

費騰

內(nèi)容摘要：高職院校大學(xué)生自我約束的意義，新時期的職業(yè)院校的環(huán)境，學(xué)院要求我們要強(qiáng)化大學(xué)生自我約束；更新大學(xué)生管理模式，提高高職院校的教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：自我約束 自我服務(wù) 自我教育 自我監(jiān)督

我們學(xué)院在2017年初的行政工作報告上，重點工作的第一條就提出了堅持立德樹人，強(qiáng)化德育工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

我們工作的指導(dǎo)思想是，要高舉中國特色社會主義偉大旗幟，全面貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中、五中、六中全會精神，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記系列重要講話精神和治國理證新理念新思想新戰(zhàn)略，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹全國高校思想政治工作會議和國家、省教育工作會議精神，深入落實學(xué)院“十三五”規(guī)劃明確的任務(wù)和目標(biāo)，繼續(xù)堅持“規(guī)模適度、質(zhì)量第一、特色鮮明、追求卓越”的品牌發(fā)展戰(zhàn)略和“職業(yè)化、特色化、集團(tuán)化、國際化”的辦學(xué)策略。堅持以立德樹人為根本任務(wù)，把培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程，深入推進(jìn)學(xué)院“一個融合、四個統(tǒng)一”育人模式，堅持穩(wěn)中求進(jìn)，深入推進(jìn)學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)，深化學(xué)院供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，創(chuàng)新發(fā)展思路，以服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求為根本導(dǎo)向，強(qiáng)化特色，修補(bǔ)短板，提高學(xué)院教育教學(xué)質(zhì)量，以優(yōu)異成績迎接黨的十九大勝利召開。

一.新時期的職業(yè)院校環(huán)境，要求我們要強(qiáng)化大學(xué)生自我管理

堅持以學(xué)生為中心營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生管理，通過校園文化活動，教育和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會承擔(dān)應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，鼓勵和支持學(xué)生實行自我管理，自我服務(wù)、自我教育、自我監(jiān)督。這四個自我其中第一個就是自我管理，這是基礎(chǔ)，是根本，學(xué)生只有做到自我管理，才能做到自我服務(wù)、自我教育、自我監(jiān)督。

隨著時代的變化大學(xué)生的管理模式也發(fā)生著變化。傳統(tǒng)大學(xué)生的管理模式主要以他律方式來管理學(xué)生，就是由老師在強(qiáng)制學(xué)生做什么，不做什么，用各種紀(jì)律和制度在進(jìn)行學(xué)生管理工作。在新的時代背景下，我們已經(jīng)認(rèn)識到職業(yè)院校大學(xué)生自我管理的優(yōu)勢；職業(yè)院校教育理念的轉(zhuǎn)變也要求我們加強(qiáng)大學(xué)生自我管理；現(xiàn)在在校學(xué)生的文化素質(zhì)、道德素質(zhì)差距拉的很大，教師資源相對減少，每個學(xué)生得到老師的關(guān)心和注意也相對減少，因此也要求加強(qiáng)大學(xué)生的自我管理。

職業(yè)院校的大學(xué)生自我管理，是相對于他人管理來說的。自我管理是大學(xué)生依靠自己內(nèi)部動機(jī)和需要，在大學(xué)里進(jìn)行自我約束、自我教育、自我服務(wù)、自我監(jiān)督，我們經(jīng)過實踐摸索，對大學(xué)生自我管理的可能性、可行性、必要性，自我管理的范圍、方式、途徑等方面進(jìn)行研究，為大學(xué)生自我管理提供支持。

二.創(chuàng)建新型的大學(xué)生管理模式

在職業(yè)院校，對大學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化自我管理模式，對我們這些管理者，也是一個更新管理觀念的過程，創(chuàng)建新型的職業(yè)院校大學(xué)生管理模式；強(qiáng)化大學(xué)生自我管理，使學(xué)生認(rèn)識到自我管理的重要性，鼓勵大學(xué)生積極參與到自我管理模式中來；通過對大學(xué)生自我管理模式的訓(xùn)練，以便提高職業(yè)院校教育教學(xué)管理的質(zhì)量。

在過去的大學(xué)學(xué)生管理中，學(xué)生總是處于被動的地位，這種方式，學(xué)生的主體作用難以發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生的管理工作出現(xiàn)沒有效果的現(xiàn)象。通過大學(xué)生自我管理模式的實踐，職業(yè)院校的學(xué)生管理者，充分認(rèn)識到學(xué)生的自我管理能力，改變管理觀念，創(chuàng)建新型的管理模式，為學(xué)生搭建一個自我管理的平臺。

學(xué)生自我管理是學(xué)生管理的最高目標(biāo)。大學(xué)生自我管理，可以理解為大學(xué)生自己管理自己，大學(xué)生對自己或?qū)W生群體進(jìn)行管理和約束。所謂自我管理，就是在責(zé)任心的驅(qū)使下，發(fā)揮個體或群體的主觀能動性，對自身的行為進(jìn)行自我調(diào)控、自我激勵，從而實現(xiàn)行為效益的最大化以達(dá)成目標(biāo)的活動過程。自我管理有個體取向和群體組織取向兩種。個體取向的自我管理是指作為個體的人對自己進(jìn)行管理；群體取向的自我管理是指群體組織對自身進(jìn)行管理。大學(xué)生自我管理就是大學(xué)生自己對自身進(jìn)行管理，大學(xué)生自我管理有兩層意義，一是施動者和受動者都是大學(xué)生自己，二是大學(xué)生自我管理包括對自身大的把握和認(rèn)識。大學(xué)生自我管理涉及到學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面，自我管理的范圍包括教室、宿舍、社團(tuán)組織、圖書資料等等。

我們學(xué)校，相繼建立了許多“社團(tuán)”組織，讓每一個學(xué)生的興趣愛好，都能充分釋放出來；建立個性化寢室，讓學(xué)生按照興趣相投自由組合寢室、自己布置寢室、自己管理寢室，老師只是起到指導(dǎo)監(jiān)督作用；開設(shè)門類齊全的選修課，使學(xué)生有充分的選擇權(quán)利，都能選擇到自己想上的課，這一系列方式，都使我們的學(xué)生逐漸走上自我管理的模式。

學(xué)校要提高教育教學(xué)質(zhì)量，就需要強(qiáng)化管理，改善管理，通過大學(xué)生自我管理的方式，加大職業(yè)院校管理的力度，提高管理效率，促進(jìn)職業(yè)院校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

通過一系列的形式，來表達(dá)我們是非常重視學(xué)生自我管理的，但是重視學(xué)生的自我管理，不表示就不需要管理者的管理了。我們作為老師，要給大學(xué)生一定的空間，讓他們自我管理，自由發(fā)展，但是管理者們一定要監(jiān)督到位，不能讓我們的天之驕子，走歪路，老師們要時刻觀察大學(xué)生的動向，時刻糾正他們的錯誤行為。

教是為了不教。

參考文獻(xiàn)

[1]叢聰.教育藝術(shù)，2015，03

[2]高文兵.中國高等教育，2015， 13-14

（作者單位：遼寧軌道交通職業(yè)學(xué)院）