淺談繪本故事與幼兒的全面發(fā)展

摘 要：故事在幼兒全面發(fā)展中起著相當(dāng)重要的作用，尤其是繪本故事書(shū)，它是學(xué)前兒童閱讀的起點(diǎn)，是幼兒人生中的第一本書(shū)。作為“生活百科全書(shū)”的繪本故事書(shū)不但能培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、審美能力，還能夠促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展以及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展，有效地拓寬了幼兒的知識(shí)面。

關(guān)鍵詞：繪本故事；教育生動(dòng)形象；幼兒教育

作為基礎(chǔ)教育重要組成部分的幼兒教育，是學(xué)校教育和終身教育的起始階段，也是幼兒全面發(fā)展的基礎(chǔ)，故事教學(xué)作為一種非常有效的方法，有著傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，它對(duì)幼兒身心全面發(fā)展有著非常重要的意義?！吨改稀分袑?duì)幼兒的身心健康、語(yǔ)言發(fā)展、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)等許多方面，提出了明確的要求，故事教學(xué)適用于各門(mén)學(xué)科，能夠讓幼兒在故事中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。

喜歡聽(tīng)故事是幼兒普遍的心理特征。故事作為一種最受幼兒喜歡的文字形式，其典型的人物形象，生動(dòng)的故事情節(jié)有著巨大的吸引力，充滿(mǎn)了趣味性和奇妙性，滿(mǎn)足了幼兒的好奇心。尤其是繪本故事，體現(xiàn)的是幼兒世界的縮影，它以其簡(jiǎn)單的文字和豐富多彩的畫(huà)面給幼兒開(kāi)啟了一個(gè)非常廣闊的想象空間，是幼兒認(rèn)識(shí)世界的一扇窗。那么繪本故事在幼兒全面發(fā)展中起著哪些作用呢？

一、 繪本故事能促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展

由于幼兒的年齡特點(diǎn)，他們的詞匯和句型的知識(shí)比較貧乏，語(yǔ)言表達(dá)能力較差，對(duì)于表達(dá)自己的想法有一定的局限性。繪本故事作為幼兒語(yǔ)言教育的主要內(nèi)容，其豐富的詞匯，不同的語(yǔ)言表達(dá)形式，使幼兒在沉浸故事的同時(shí)，學(xué)習(xí)了新詞、新句。例如《可愛(ài)的小象》這個(gè)故事運(yùn)用了許多疊詞如：大大的、長(zhǎng)長(zhǎng)的、厚厚的……幼兒對(duì)這些詞語(yǔ)產(chǎn)生了好奇，而這些詞運(yùn)用在形象生動(dòng)的小象身上，幼兒很容易理解。結(jié)果在當(dāng)天的自由活動(dòng)中，幼兒脫口而出“大大的蘋(píng)果”“長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)”……讓當(dāng)班老師感到驚喜。如此有效的學(xué)習(xí)，歸功于繪本故事中生動(dòng)可愛(ài)的角色，清晰地表達(dá)出詞語(yǔ)的含義，幫助幼兒記憶，從而活用到自己的語(yǔ)言中去。

二、 繪本故事能促進(jìn)幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展

想象力和創(chuàng)造力是幼兒巨大的財(cái)富，通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)隨著年齡的增長(zhǎng)，想象力和創(chuàng)造力也會(huì)慢慢減弱。在幼兒教育階段采取有效的方法可以促使孩子想象力創(chuàng)造力飛快地發(fā)展，并能夠保持較長(zhǎng)的時(shí)間。繪本故事教學(xué)是激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造力發(fā)展的有效手段。繪本故事教學(xué)中采取最多的是充滿(mǎn)想象的童話(huà)故事，將幼兒喜愛(ài)的動(dòng)物植物人性化，賦予他們各種能力，幼兒在聽(tīng)故事時(shí)，想象會(huì)隨著故事的發(fā)展而展開(kāi)，一幅幅的繪圖就如同動(dòng)畫(huà)一樣在幼兒的頭腦中活動(dòng)起來(lái)。對(duì)于繪本故事中的角色，幼兒會(huì)根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，變化出各種形態(tài)，創(chuàng)造出不同的形象。在故事續(xù)編活動(dòng)中，幼兒的想象力和創(chuàng)造力彰顯無(wú)遺。如《小兔逃跑》的續(xù)編故事活動(dòng)中，小兔變成小魚(yú)、小船、花朵后還能變成什么？幼兒興致勃勃地進(jìn)行討論，有的說(shuō)變成小鳥(niǎo)，有的說(shuō)變成木偶，還有的說(shuō)變成機(jī)器人……幼兒無(wú)拘無(wú)束地想象，給出了豐富多樣的答案，充分地調(diào)動(dòng)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

三、 繪本故事能夠促進(jìn)幼兒社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展

每個(gè)人都是社會(huì)性的，幼兒時(shí)期是人的個(gè)性品質(zhì)形成的重要時(shí)期。要使幼兒養(yǎng)成獨(dú)立的人格，自信、自律的品質(zhì)以及初步的責(zé)任感，就得通過(guò)有趣的故事，深入淺出地讓幼兒輕松掌握抽象的道德概念。繪本故事能夠促進(jìn)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的積累，獲得開(kāi)闊視野的效果。繪本故事通過(guò)主人公的遭遇，能引起幼兒情感上的共鳴，會(huì)讓幼兒懂得分享、友愛(ài)和責(zé)任……從而受到潛移默化的影響。如《龜兔賽跑》告訴幼兒不要驕傲；《丑小鴨》教會(huì)幼兒面對(duì)挫折的態(tài)度；《狼和小羊》教育幼兒要不畏強(qiáng)敵，善于強(qiáng)辯；《三個(gè)和尚》會(huì)讓幼兒懂得團(tuán)結(jié)合作……無(wú)數(shù)的故事幫助幼兒完成社會(huì)性的發(fā)展。

四、 繪本故事能有效地?cái)U(kuò)大幼兒的知識(shí)面，提高幼兒審美能力。

故事占據(jù)了幼兒園生活的大部分時(shí)間，我們幼教老師就得給幼兒提供足夠多的繪本故事，讓孩子們的童年充滿(mǎn)無(wú)限多的遐想和思考，那么繪本故事的內(nèi)容就要豐富多彩。這樣，孩子們?cè)诤棋绾５睦L本故事中徜徉，才能學(xué)會(huì)禮貌，懂得感恩；培養(yǎng)習(xí)慣，辨別是非；增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，激發(fā)興趣。同時(shí)在逐漸深入的思考中成熟思想，從而提升了審美能力。

怎樣踐行開(kāi)展繪本故事的閱讀呢？筆者提供以下幾種渠道，僅供參考。

（一） 老師聲情并茂地“講”故事。語(yǔ)言教師要引領(lǐng)幼兒做到“每天讀繪本，一日一故事”。老師夸張的肢體語(yǔ)言最能有效地吸引幼兒的注意力，兒童也更能產(chǎn)生閱讀的期待。

（二） 引進(jìn)“凱叔講故事”。凱叔講的故事內(nèi)容豐富多彩，有中國(guó)的、外國(guó)的；有科學(xué)類(lèi)的、文學(xué)性的；還有啟智益智、培養(yǎng)行為習(xí)慣的故事等等。

（三） 微信轉(zhuǎn)發(fā)“睡前故事”。語(yǔ)言教師每日都要通過(guò)家長(zhǎng)微信群轉(zhuǎn)發(fā)故事，讓幼兒帶著想象進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，潛移默化地就把閱讀習(xí)慣養(yǎng)成了。

（四） 鼓勵(lì)幼兒講故事。老師講過(guò)了，孩子也聽(tīng)過(guò)了，接下來(lái)，孩子就要自己嘗試著講一講故事。這樣，幼兒才能盡快地發(fā)展和提升語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)在重復(fù)的記憶故事過(guò)程中加深鞏固其他各方面的能力。

繪本故事書(shū)，它是學(xué)前兒童閱讀的起點(diǎn)，是幼兒人生中的第一本書(shū)。作為“生活百科全書(shū)”的繪本故事書(shū)不但能培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、審美能力，還能夠促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展以及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展，有效地拓寬了幼兒的知識(shí)面。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

時(shí)振鳳，河北省滄州市，河北省滄州市海興縣第二幼兒園。