善用情感教育 促進班級有效管理

摘 要：在初中教育中，班級管理是十分重要的一個環(huán)節(jié)。班主任就是班級管理的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，它在學(xué)生和老師、家長之間的交流中起到了一個橋梁的作用。初中班主任需要運用情感教育來對班級進行有效管理。本文將從情感教育在班級管理中的重要作用以及促進班級有效管理的方法途徑等方面進行論述。

關(guān)鍵詞：初中；班級管理；重要性；方法策略

初中班級管理是一項很重要的工作。這也是讓初中班主任十分頭疼煩惱一個問題。許多初中班主任仍舊采用傳統(tǒng)的壓制學(xué)生的管理方式，這樣導(dǎo)致事情往往向相反的方向發(fā)展，使得自己班級里的組織和紀(jì)律渙散。但是，如果說在班級管理中運用情感教育的方式進行管理，會有不一樣的效果。

一、 初中班級管理中情感教育的重要作用

（一） 在初中班級管理中，情感教育是使得老師和學(xué)生和諧相處得重要方式方法。

情感教育是培養(yǎng)老師和學(xué)生之間的和諧關(guān)系、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)以及提升初中班級管理效益的一個重要的方式方法。在大多數(shù)人看來，初中班級的管理效益的好壞都是由班主任和學(xué)生相處得融洽程度決定的。如果老師和學(xué)生能夠相處得很融洽，有輕松愉悅的課堂氛圍，老師和學(xué)生之間能夠互相尊重和信任，那么班級管理工作就能夠很順利地開展下去。反之，如果老師和學(xué)生之間的情感很疏遠，學(xué)生就會敬畏老師甚至害怕，不愿意和老師分享自己的事情，這往往會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理問題，影響班級管理工作的進行。

（二） 在初中班級管理中，情感教育對于班級集體活動的進行有很大的幫助。

事實上，一個班級管理很優(yōu)秀的班集體一定要有很強的班級團結(jié)力和凝聚力。班主任通過情感教育可以讓學(xué)生和老師建立親密的師生關(guān)系，通過這種方式讓學(xué)生學(xué)會自己管理自己，自己控制自己，這樣不但可以使得班級集體活動很好地開展，還可以使得班級管理效率得到提升。

（三） 在初中班級管理中，情感教育在激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力方面起到很大的作用。

良好的學(xué)習(xí)活動可以使得學(xué)生在情緒和認知上得到很大的滿足。在實際生活中，情感指的是人們對客觀事物和自身的思想意識之間的關(guān)系所表現(xiàn)出的自身的一種感悟。情感教育必須把心理感應(yīng)作為載體去親近學(xué)生，通過情感交流來增進老師和學(xué)生之間的關(guān)系，用自己的愛心和責(zé)任心去愛護學(xué)生，進而促進班級管理工作的開展。

二、 運用情感教育促進班級有效管理的方法途徑

（一） 在初中班級管理中，班主任必須與學(xué)生進行貼心交流，做好學(xué)生的思想工作。

想要做好初中班級的班級管理工作班主任必須全面了解自己班里的每一個學(xué)生，通過各種方式了解他們的心理狀況、學(xué)習(xí)情況等。比方說，班主任可以以小作文的形式出一些題目：“某某我想對你說”“我希望……”等，讓他們把自己內(nèi)心想說的話都寫出來，在釋放壓力和不滿的同時，還可以讓班主任了解他們的內(nèi)心活動。班主任在批改這份特殊的作業(yè)時，可以給他們認真地寫出評語，通過這種無聲、間接的交流來掌握他們的心理活動并及時引導(dǎo)他們。此外，在給學(xué)生的小作文寫自己的心里話的時候，也要以理服人，尤其是要照顧到自卑或者自尊心強烈的學(xué)生的內(nèi)心。

班會是班主任和學(xué)生交流的一個重要途徑，班主任可以通過一系列的豐富多彩的主題班會活動，讓學(xué)生成為班會的主體，互相交流和學(xué)習(xí)。通過班會來引導(dǎo)學(xué)生的人生觀、價值觀，讓他們樹立良好的思想觀念。通過這種方式不僅可以增強班級的凝聚力，還可以讓學(xué)生在班會活動中學(xué)會敞開心扉，學(xué)會交朋友。

（二） 在初中班級管理中，班主任必須用自己高尚的人格和淵博的學(xué)識去帶動學(xué)生積極努力地學(xué)習(xí)和生活。

在初中班級中，班主任在學(xué)生面前表現(xiàn)的自身的情感、態(tài)度都在潛移默化地影響著自己的學(xué)生。在初中，教師尤其是班主任，是學(xué)生最親近和崇拜的人。所以說，班主任必須把自己的綜合素質(zhì)提升起來，用自己崇高的道德品質(zhì)和人格魅力去感染和影響自己的學(xué)生，言傳身教，規(guī)范自己的行為習(xí)慣，給自己的學(xué)生做個好榜樣，用自己的人格魅力去征服自己的學(xué)生，帶著他們?nèi)ジ玫貙W(xué)習(xí)生活，努力提升自己班級管理的效率。

（三） 在初中班級管理中，班主任必須通過賞識激勵的方式來促進班級的有效管理。

在自己的班級中，每一個學(xué)生身上都有自己的優(yōu)勢和不足，都有可能表現(xiàn)出自信或者自卑的態(tài)度。所以說，班主任必須努力把學(xué)生身上的積極的一方面挖掘出來，充分發(fā)揮他們的潛質(zhì)，讓他們各盡其能，發(fā)揮自身的價值。

作為班主任，必須要從不同的視角去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，進而對其發(fā)掘和利用。有的時候，班主任的一個賞識的眼神、一個動作、一句話語都有可能激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的興趣。因此，班主任需要以表揚、夸獎、賞識和激勵的方式來促進學(xué)生進行學(xué)習(xí)和管理。此外，班主任必須要諒解與寬容學(xué)生的缺點與錯誤，積極引導(dǎo)學(xué)生向著好的方向發(fā)展。

希望班主任老師通過運用情感教育的方式方法，積極引導(dǎo)初中學(xué)生向著積極健康的方向發(fā)展，進而使得班級管理能夠積極有效地開展。

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作者簡介：

王艷春，江蘇省無錫市，江蘇省無錫市惠山區(qū)無錫市陽山中學(xué)。