初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性分析

摘 要：在初中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)較為重要，教師需提升整體教學(xué)工作的有效性，制定完善的教學(xué)管理方案，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，優(yōu)化教學(xué)管理工作模式與體系，以此提升教學(xué)管理的可靠性與有效性，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；有效性

初中化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)針對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新，全面提升教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的興趣，在改進(jìn)與增設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的情況下，能夠更好地開(kāi)展教學(xué)管理活動(dòng)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

一、 激發(fā)學(xué)生的興趣

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，將學(xué)生的好奇心理作為推動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。初中化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)具有趣味性特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)課程，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課程中更好地理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。例如：教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)“鐵樹(shù)開(kāi)花”實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠更好地理解實(shí)驗(yàn)知識(shí)與內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)整體教學(xué)工作的可靠性與有效性，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

二、 針對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新

初中化學(xué)教師在教學(xué)工作中，需針對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行合理的創(chuàng)新，制定完善的教學(xué)方案，優(yōu)化教學(xué)管理模式，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)創(chuàng)新目的。具體措施為：

（一） 針對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合理的改進(jìn)

初中化學(xué)教師在教學(xué)期間，應(yīng)針對(duì)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行合理的改進(jìn)，制定完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案。例如：初中化學(xué)教師在設(shè)計(jì)氧氣在空氣中含量測(cè)定實(shí)驗(yàn)課程的時(shí)候，可以針對(duì)容器與實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的時(shí)候，更好的理解與掌握初中化學(xué)知識(shí)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)管理模式與體系，充分發(fā)揮先進(jìn)教學(xué)方式的積極作用。初中化學(xué)教師在教學(xué)期間，應(yīng)提升實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性與可靠性，解決當(dāng)前的教學(xué)問(wèn)題，協(xié)調(diào)各方面教學(xué)工作之間的關(guān)系，加大教學(xué)管理力度。在改進(jìn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的過(guò)程中，教師需明確學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與要求，了解具體的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的過(guò)程中，能夠更好的進(jìn)行實(shí)踐操作，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力的情況下，利用合理的方式開(kāi)展教學(xué)工作，使得學(xué)生在理解實(shí)驗(yàn)知識(shí)的情況下，提升整體實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率與質(zhì)量。

（二） 針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行增設(shè)處理

初中化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，需針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行增設(shè)處理，創(chuàng)建多元化與現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力與知識(shí)理解能力，滿(mǎn)足當(dāng)前的教學(xué)需求。例如：教師在講解燒堿知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)建立燒堿溶液與二氧化碳的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，明確具體的反應(yīng)情況，開(kāi)展溶液的推測(cè)工作，使得初中學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，更好的理解與掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)。再如：初中化學(xué)教師可以指導(dǎo)學(xué)生收集二氧化碳?xì)怏w，在瓶中加入燒堿溶液，然后利用科學(xué)的集氣方式開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。在學(xué)生觀察的過(guò)程中，教師還需引導(dǎo)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)反應(yīng)情況，使得學(xué)生更好地參與到初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的。

三、 開(kāi)展實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師在教學(xué)過(guò)程中，需合理開(kāi)展實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)，建立多元化的教學(xué)管理機(jī)制與模式，通過(guò)合理的教學(xué)方式完成當(dāng)前任務(wù)。且在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以利用猜想與假設(shè)的方式開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)之前，教師需制定完善的設(shè)計(jì)方案，科學(xué)選擇實(shí)驗(yàn)儀器與藥品，指導(dǎo)學(xué)生更好地完成實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)，在學(xué)生探究期間，培養(yǎng)學(xué)生的思維與觀察能力，在提高學(xué)生動(dòng)手操作能力的情況下，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使得學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)新觀念。例如：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師在講解“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法”實(shí)驗(yàn)知識(shí)的時(shí)候，需合理使用實(shí)驗(yàn)原料稀鹽酸與大理石，在學(xué)生積極探索的過(guò)程中，能夠從實(shí)驗(yàn)中搜集數(shù)據(jù)信息，在合理實(shí)驗(yàn)的情況下，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考問(wèn)題，總結(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的答案，提升整體教學(xué)工作效果。同時(shí)，教師在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，需引導(dǎo)學(xué)生搜集數(shù)據(jù)信息，使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中探討與歸納，更好的總結(jié)知識(shí)，在合理開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的情況下，提升初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安全性與可靠性，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

四、 培養(yǎng)學(xué)生的反思能力

初中化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，需要培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，明確學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與情況，創(chuàng)新教學(xué)方式，在實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中，了解每個(gè)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，優(yōu)化整體教學(xué)工作模式。首先，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間，教師需拓寬學(xué)生的視野，在學(xué)生探究問(wèn)題的過(guò)程中，了解實(shí)驗(yàn)差異，使得學(xué)生在交流實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，能夠更好的分析與解決問(wèn)題，明確思維障礙情況，糾正化學(xué)實(shí)驗(yàn)思維偏差，教師要尊重學(xué)生的感受，創(chuàng)新教學(xué)管理方式。其次，初中化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間，需引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思與實(shí)驗(yàn)，正確的面對(duì)實(shí)驗(yàn)困難，在了解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象之后，能夠最大化的學(xué)習(xí)與理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。最后，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間，教師需創(chuàng)建多元化的教育模式，在實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中，客觀進(jìn)行評(píng)價(jià)，針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，協(xié)調(diào)各方面實(shí)驗(yàn)教學(xué)之間的關(guān)系，構(gòu)建完整的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，提高學(xué)生的操作能力，以此優(yōu)化教學(xué)管理方式，提升初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的可靠性與有效性。

五、 提升疑問(wèn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率

初中化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，需提升疑問(wèn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，創(chuàng)新教學(xué)方式與方法，加大教學(xué)管理工作力度，優(yōu)化整體教學(xué)工作模式，為其后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一方面，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師可以為學(xué)生提出疑問(wèn)，使得學(xué)生根據(jù)初中化學(xué)問(wèn)題學(xué)習(xí)與掌握知識(shí)。另一方面，教師在教學(xué)中，需引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，總結(jié)豐富的經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)工作效率與質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

六、 結(jié)語(yǔ)

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)制定完善的教學(xué)制度，明確各方面教學(xué)目的與內(nèi)容，創(chuàng)建合理的教育體系，在教學(xué)工作中，能夠通過(guò)科學(xué)的工作方式，提升初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的可靠性與有效性。

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作者簡(jiǎn)介：

馮寶玉，遼寧省盤(pán)錦市，盤(pán)山縣高升學(xué)校。