高中英語教學(xué)實施課堂互動教學(xué)模式探析

摘 要：高中英語教學(xué)階段是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要階段，在這個階段，教師不僅應(yīng)該注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，也要注重對學(xué)生進(jìn)行英語文化的教育。英語教學(xué)的目的就是確保學(xué)生在實際的交際中能夠靈活地運用英語，并且確保交際的有效性，然而在實際的交際中，往往存在著各種障礙，這些障礙的產(chǎn)生在很大程度上影響了交流的有效性。而課堂互動教學(xué)就可以在一定程度上解決這種問題，保障英語教學(xué)的有效性。本文針對高中英語教學(xué)中的問題，進(jìn)而提出針對性的互動教學(xué)方法，以保障高中學(xué)生交際能力有效提升。

關(guān)鍵詞：高中英語；互動教學(xué)；模式探析

一、 引言

經(jīng)濟、文化的全球化在很大程度上帶動了英語的發(fā)展，作為世界上使用國家最多的語言，提升我國學(xué)生的英語水平對于交際能力來說具有重要的作用和實際意義。隨著外國人來中國的逐漸增多，我們與國外的接觸也逐漸地增多，而在這種交際中，很多時候都存在著各種各樣的問題，這些問題不僅體現(xiàn)在國與國之間文化的差異，也體現(xiàn)在我國高中生口語能力不足上，因此為了解決這種問題，就要在高中英語教學(xué)中針對性進(jìn)行互動教學(xué)，進(jìn)而全面地提升學(xué)生的英語能力。

二、 在高中英語教學(xué)中增加互動教學(xué)，全面提升學(xué)生英語能力

（一） 改變教學(xué)理念

高中英語是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在這個階段是學(xué)生對知識不斷積累的重要階段，因此在這個階段就要加強對學(xué)生的英語教學(xué)理念的正確認(rèn)識，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，因為應(yīng)試教育的影響，學(xué)生、教師、家長更多的時候更在意學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而不是在意學(xué)生真正的英語水平。因此為了提高學(xué)生的實際的交際能力首先就要在教學(xué)理念上進(jìn)行改變，要注重培養(yǎng)學(xué)生實際的交際能力，注重對英語文化、歷史、背景、禮儀風(fēng)俗、禁忌等方面的教學(xué)。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以實際應(yīng)用為教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)工作。因此在平時的教學(xué)中，就要盡可能多地進(jìn)行互動教學(xué)?？梢詫鹘y(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，充分展現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，使學(xué)生在合作過程中加強自主探究，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，有效提升教學(xué)效率和質(zhì)量。

（二） 提升英語教師的綜合素質(zhì)

為了提高學(xué)生英語應(yīng)用能力首先就要加強教師自身的綜合素質(zhì)。一個對口語表達(dá)不是十分出色和正規(guī)的老師，即使英語的教學(xué)再生動，也很難對學(xué)生在口語交際上有很好的引領(lǐng)和輔助作用。因此學(xué)校就應(yīng)該組織針對性地對教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，并且教師自身也應(yīng)該從實際出發(fā)，充分地了解外國的文化知識來不斷地豐富自身的知識儲備，進(jìn)而來提升教學(xué)能力，以滿足學(xué)生口語交際需求，從而在實際的課堂教學(xué)中可以和學(xué)生進(jìn)行充分的互動。

（三） 完善教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法

在教學(xué)內(nèi)容上，為了實現(xiàn)互動教學(xué)的目的，就要結(jié)合實際進(jìn)行針對性的改進(jìn)和完善，適當(dāng)?shù)卦黾酉嚓P(guān)的英語歷史、英語文化等方面的知識，并且還要對英語中的常用的對話語進(jìn)行講解，為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在進(jìn)行互動教學(xué)中，首先就要增加與學(xué)生之間的情感的溝通，確保學(xué)生與教師之間沒有隔閡。在實際的教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，很多時候?qū)W生和教師之間的感情都存在著一定的阻礙，學(xué)生對教師有一種畏懼的心理，在互動的過程中，從互動變成被動，這樣就很不利互動教學(xué)的開展，同時也很難將互動教學(xué)的優(yōu)勢有所體現(xiàn)。在互動教學(xué)中有兩個主體，一個是教師，一個是學(xué)生，很多時候教師的教學(xué)方法很難與學(xué)生產(chǎn)生有效的互動，這就會在一定程度上造成教師與學(xué)生之間情感的阻礙，進(jìn)而影響互動教學(xué)的實現(xiàn)。

在新課程改革形式下，現(xiàn)代教學(xué)理念倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生對教師有一定的畏懼心理，不敢和教師進(jìn)行溝通交流，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。新形勢下，教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生建立感情基礎(chǔ)，進(jìn)行平等交流，利用高中生好奇心較強的心理特征，加強對學(xué)生英語教學(xué)知識的教育引導(dǎo)，防止學(xué)生在課堂中出現(xiàn)走神、注意力難以集中等情況，在教學(xué)意見產(chǎn)生差異時，教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生充分表達(dá)自己的認(rèn)知，對學(xué)生的錯誤觀點給予有效的糾正，使學(xué)生能夠正視自己的錯誤觀點，在互動教學(xué)過程中能夠發(fā)表正確觀點，營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮互動教學(xué)模式的積極作用。

為了盡可能地提升高中學(xué)生的交際能力，教師在教學(xué)的方法上也應(yīng)該實現(xiàn)轉(zhuǎn)變，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，很多時候都是教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)聽，這種機械式的教學(xué)很難引起學(xué)生的興趣。這樣的教學(xué)會造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的降低，因此為了實現(xiàn)提高學(xué)生交際能力的目標(biāo)，教師可以通過增設(shè)相應(yīng)的英語游戲、英語情景來不斷地增加互動教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師可以創(chuàng)造交際環(huán)境，讓學(xué)生模擬交流，營造參與式的互動學(xué)習(xí)氛圍。如開展演講、討論或模仿電影片段進(jìn)行交際活動，有條件的可以請外教進(jìn)行講評，并由此來提高自信，增長興趣。

三、 結(jié)束語

英語學(xué)習(xí)不是目的，目的是能恰當(dāng)?shù)剡\用英語。交際能力是對英語進(jìn)行有效、得體運用的能力。中學(xué)英語教學(xué)對培養(yǎng)交際能力很重要，需要教育部門的正確引導(dǎo)，需要教師提升自身的能力，改進(jìn)教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣和樂于表達(dá)的習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的交際能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭小江.探析多維互動教學(xué)模式在高中英語課堂中的應(yīng)用[J].海外英語，2016（20）：22-23.

[2]劉貴麗.高中英語互動教學(xué)模式探析[J].課程教育研究：外語學(xué)法教法研究，2013（11）：8.

[3]楊艷飛.高中英語教學(xué)中的互動教學(xué)模式研究[J].小作家選刊，2015（23）.

[4]王麗.高中英語互動教學(xué)模式的實踐與探究[J].新課程·中學(xué)，2016（7）.

作者簡介：

李振榮，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣第五中學(xué)。