探究激趣教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的合理運(yùn)用

摘 要：素質(zhì)教育的不斷深入，讓我們的語(yǔ)文課堂逐漸變得生動(dòng)有趣，教師組織課堂教學(xué)更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的禁錮，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)用一種寓教于樂(lè)的方式點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生更加快速、高效地掌握語(yǔ)文知識(shí)。

關(guān)鍵詞：激趣教學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文課堂；合理應(yīng)用

語(yǔ)文課堂教學(xué)不僅是增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)能力的主要陣地，更加是提升學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)，拓寬學(xué)生眼界的重要場(chǎng)所，因此教師在語(yǔ)文課堂上傳授知識(shí)應(yīng)當(dāng)是保持著積極向上、高昂的教學(xué)狀態(tài)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更加輕松愉悅。傳統(tǒng)的教學(xué)就是忽視了對(duì)課堂學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，過(guò)多地集中在對(duì)學(xué)生的知識(shí)能力傳授，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)于機(jī)械化，學(xué)習(xí)缺乏樂(lè)趣，長(zhǎng)久以來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性沒(méi)有得到發(fā)揮，更加不利于學(xué)生未來(lái)健康成長(zhǎng)，我們的語(yǔ)文課堂應(yīng)當(dāng)是圍繞著學(xué)生的創(chuàng)造力、主動(dòng)性、積極性展開(kāi)的，教師要重視起對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。下面將如何在語(yǔ)文課堂中開(kāi)展語(yǔ)文激趣教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

一、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)語(yǔ)文興趣

一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境可以讓學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)過(guò)程中，尤其是對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)，教師重視起環(huán)境氛圍的打造，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，受環(huán)境的影響，對(duì)于班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)不積極的學(xué)生，也會(huì)受環(huán)境的感染，參與到課堂互動(dòng)中。那么如何創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以置身其境中，快樂(lè)地學(xué)習(xí)就是我們語(yǔ)文教師要考慮的問(wèn)題。教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境出發(fā)，通過(guò)問(wèn)題情境導(dǎo)入，游戲情境導(dǎo)入或者通過(guò)意境導(dǎo)入都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于不同的教材內(nèi)容，教師可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況展開(kāi)不同的教學(xué)方法，靈活地根據(jù)教學(xué)實(shí)際采取不同的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加有趣。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)更加的快速和高效。例如對(duì)于一些記敘類的文章，教師就可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，讓學(xué)生通過(guò)課前的預(yù)習(xí)以及自主閱讀，了解文章的內(nèi)容，故事主要講解了什么內(nèi)容，是按照什么時(shí)間進(jìn)行發(fā)展的，學(xué)生是否能夠完成復(fù)述故事內(nèi)容，這種教學(xué)方式可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解文章。對(duì)于一些詩(shī)詞類的學(xué)習(xí)上，教師在引導(dǎo)學(xué)生把握住正確的主體后，可以讓學(xué)生探索古詩(shī)詞中的情景結(jié)合的方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣不僅有助于學(xué)生快速地掌握古詩(shī)詞的重點(diǎn)內(nèi)容，還可以讓學(xué)生更加深入地理解古詩(shī)詞的深層含義，教師可以利用一些小故事展開(kāi)教學(xué)，還原當(dāng)時(shí)詩(shī)人創(chuàng)造的情景，是在一種什么樣的環(huán)境氛圍下展開(kāi)創(chuàng)造的，讓學(xué)生展開(kāi)想象，或者通過(guò)教師布置的短篇寫作任務(wù)，讓學(xué)生再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，獲得語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加愉悅，實(shí)現(xiàn)高效語(yǔ)文課堂的構(gòu)建。

二、 營(yíng)造寬松氛圍，開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)

通過(guò)師生之間的交互，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中是十分有必要的，當(dāng)學(xué)生愿意與教師進(jìn)行溝通交流時(shí)，就是學(xué)生的知識(shí)體系得到在塑造過(guò)程，在學(xué)生學(xué)習(xí)了一定的知識(shí)以后，與教師進(jìn)行溝通交流，教師可以快速地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題所在，也可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。因此教師在課堂組織教學(xué)過(guò)程中，要不斷營(yíng)造一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于發(fā)言，提出問(wèn)題與教師一同進(jìn)行溝通交流，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，獲得一定的學(xué)習(xí)能力。那么教師如何開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)呢？教師首先要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，通過(guò)一些趣味的話題以及學(xué)生感興趣的話題展開(kāi)教學(xué)，在正式課堂開(kāi)始之前，可以制造一些討論話題，誘發(fā)教師與學(xué)生之間的討論，通過(guò)這種方式營(yíng)造輕松、平等的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生更好的融入課堂互動(dòng)中。還可以通過(guò)學(xué)生感興趣的游戲互動(dòng)營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，教師可以適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展一些小游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，例如在我們學(xué)習(xí)到的一些詞語(yǔ)中，教師為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，可以展開(kāi)一些填字游戲或是一些接龍游戲，既檢驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)又營(yíng)造了歡快的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)學(xué)習(xí)到一些趣味的故事文章時(shí)，教師還可以幫助學(xué)生組織角色扮演，讓學(xué)生置身其中，感受到文章的創(chuàng)造美麗。例如在學(xué)習(xí)《丑小鴨》一文時(shí)，學(xué)生可以分成幾個(gè)小組，進(jìn)行競(jìng)演，通過(guò)學(xué)生集體的表演，可以加深學(xué)生對(duì)于文章的理解，也可以營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，打造高效語(yǔ)文課堂。

三、 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，應(yīng)用多媒體教學(xué)

語(yǔ)文教學(xué)包含方方面面，語(yǔ)文是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是豐富多彩的，更好地幫助學(xué)生理解語(yǔ)文知識(shí)，首先教師要提高自身的知識(shí)能力，只有這樣才能更好地展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)，語(yǔ)文教師要多觀摩一些優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻，探討更加新穎、有效的方式展開(kāi)教學(xué)；其次教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，避免采用單一的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，對(duì)學(xué)生開(kāi)展因時(shí)制宜、因材施教的教學(xué)方式，在不同的教學(xué)課堂中采用不同的教學(xué)方式，改變由傳統(tǒng)的教學(xué)方式造成沉重的教學(xué)氛圍的狀況。盡可能地通過(guò)一些課堂互動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)造熱情，不斷培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加的高效、有趣。最后，教師要積極利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。微課、多媒體等多種現(xiàn)代化教學(xué)方式的出現(xiàn)，有效地幫助學(xué)生展開(kāi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。在閱讀課堂開(kāi)始前，教師可以利用微課，讓學(xué)生了解本節(jié)課要學(xué)習(xí)的相關(guān)素材，還可以縮短學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行閱讀。在進(jìn)行知識(shí)梳理時(shí)，教師可以利用PPT為學(xué)生理清知識(shí)框架，幫助學(xué)生更好的展開(kāi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

四、 結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)激發(fā)興趣十分重要，興趣是最好的導(dǎo)師，教師要尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師教學(xué)的主導(dǎo)作用，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造寬松教學(xué)氛圍，加強(qiáng)師生交互，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念等多種方式，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生更好地展開(kāi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

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作者簡(jiǎn)介：

張竹，江蘇省淮安市，淮安工業(yè)園區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。