以趣促算 努力提高課堂效率

摘 要：如何上好計(jì)算課，這一直是小學(xué)數(shù)學(xué)尤其是低年級(jí)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。計(jì)算枯燥乏味，對(duì)于剛接觸數(shù)學(xué)運(yùn)算、活潑好動(dòng)的低年級(jí)小學(xué)生更是如此。那么怎樣使他們?cè)谟?jì)算課上注意力集中，愛(ài)上數(shù)學(xué)計(jì)算呢？我根據(jù)近幾年對(duì)低年級(jí)學(xué)生的了解和設(shè)計(jì)的一些實(shí)例，談一點(diǎn)認(rèn)知。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)；計(jì)算；興趣

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！蔽以诮虒W(xué)一年級(jí)10以內(nèi)的加減法時(shí)發(fā)現(xiàn)，大部分孩子過(guò)了一開(kāi)始的新鮮勁后就變得無(wú)精打采，左顧右看，但是到了他們感興趣的搶答、用撲克牌做游戲時(shí)，個(gè)個(gè)都精神抖擻，爭(zhēng)先恐后。由此可見(jiàn)，興趣在小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)中起著十分重要的作用。怎么培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣呢？我從以下幾點(diǎn)進(jìn)行分析。

一、 為什么計(jì)算課缺乏趣味性

拋去例題彩色插圖的外衣，我們不得不承認(rèn)計(jì)算是枯燥乏味的，不同于語(yǔ)文想象的絢爛多姿，不同于英語(yǔ)閱讀的神秘趣味，計(jì)算給人麻煩、沉重、死板的感覺(jué)。造成這樣的原因有以下幾個(gè)方面：

（一） 應(yīng)試教育的施壓

當(dāng)前趣味化出現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)里是一種奢侈，農(nóng)村小學(xué)更是如此。學(xué)校、家長(zhǎng)、教師更多地看中學(xué)生的分?jǐn)?shù)，這樣直接導(dǎo)致學(xué)生的習(xí)題量增加，陷入了學(xué)生課業(yè)加重的惡性循環(huán)，為了提高計(jì)算正確率，繁多的練習(xí)批改消耗了教師太多時(shí)間，更談不上設(shè)計(jì)計(jì)算教學(xué)的趣味性了。

有一個(gè)計(jì)算大面積出錯(cuò)的學(xué)生，每次在我身邊就能寫(xiě)對(duì)，我問(wèn)他：“為什么到老師面前就能全部寫(xiě)對(duì)，考試卻錯(cuò)的很多呢？”該生說(shuō)由于自身計(jì)算能力較差，所以回到家寫(xiě)完作業(yè)后，媽媽還布置了大量計(jì)算練習(xí)，久而久之疲于寫(xiě)計(jì)算，也更討厭計(jì)算了。

（二） 教材例題的單一

教材上計(jì)算課的流程都是先出示一幅圖，圍繞圖片內(nèi)容進(jìn)行計(jì)算，一直都是這樣，學(xué)生就沒(méi)有了新鮮感和好奇心。書(shū)后的練習(xí)題大多品種單一，缺乏新意，像走迷宮、九宮格、撈金魚(yú)這些實(shí)用性游戲類(lèi)題目較少，低年級(jí)學(xué)生的注意力很容易分散，長(zhǎng)時(shí)間做同一類(lèi)型題目就沒(méi)興致，正確率也不高。下面是在一年級(jí)上冊(cè)“湊十法”單元新加坡教材Shaping Maths和蘇教版的不同。

通過(guò)對(duì)比，我們不難發(fā)現(xiàn)，新加坡Shaping Maths教科書(shū)習(xí)題表現(xiàn)出極強(qiáng)的趣味性。對(duì)比兩種教學(xué)例題，低年級(jí)學(xué)生更喜歡第二種游戲教學(xué)法。低年級(jí)的教科書(shū)習(xí)題的趣味性首先表現(xiàn)在其精致美觀的插圖上，其次，其數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)別開(kāi)生面，具有很強(qiáng)的活動(dòng)性、探索性、競(jìng)爭(zhēng)性，又可操作，能給學(xué)生帶來(lái)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

（三） 教師缺乏主觀能動(dòng)性

前面也提到，應(yīng)試教育對(duì)分?jǐn)?shù)的絕對(duì)要求讓教師們疲于“批改——講——訂正——檢查”，為了提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，將大把的精力用在訓(xùn)練而不是尋求開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生認(rèn)知能力的趣味化上，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)比較重，每個(gè)數(shù)學(xué)老師基本都任教兩個(gè)班，除了備課、上課、批改、訂正作業(yè)，還要忙于班務(wù)，時(shí)間是比較緊張的。教材也鮮有趣味例題，教師便不愿意去挖潛、學(xué)習(xí)，認(rèn)為計(jì)算不必趣味化。

二、 如何賦予計(jì)算趣味性，提高課堂效率

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，不能單純的采取灌輸式的教學(xué)方法，數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)得，必須建立在學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上?！?/p>

（一） 新課標(biāo)的要求

新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間，交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程?！毙抡n程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，把重視對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)成果的關(guān)注，轉(zhuǎn)向重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的關(guān)注，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)，從而喜歡數(shù)學(xué)，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（二） 課堂教學(xué)的需要

小學(xué)低年級(jí)課堂最重要的就是抓住學(xué)生的注意力，也就是要吸引他們積極參與到課堂來(lái)，成功的教學(xué)不需要強(qiáng)制，而是讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，這就必須激發(fā)他們的計(jì)算興趣，為了提高計(jì)算課的效率，一定要深入研究了解學(xué)生的興趣需要。

例如我在教學(xué)一年級(jí)八、七加幾這節(jié)課時(shí)，設(shè)計(jì)了學(xué)生感興趣的喜羊羊引入，通過(guò)羊村運(yùn)動(dòng)會(huì)將一系列的計(jì)算活動(dòng)串聯(lián)起來(lái)，學(xué)生的課堂參與度很高！

（三） 學(xué)生學(xué)習(xí)的需要

我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)一些計(jì)算頻頻出錯(cuò)的學(xué)生：“你覺(jué)得計(jì)算是怎么樣的？”學(xué)生有的囁嚅道：“不好玩，不想寫(xiě)?！庇械恼f(shuō)：“怕算錯(cuò)，不敢寫(xiě)?！狈爆崯o(wú)聊的計(jì)算讓一些學(xué)困生恐懼、懶惰，最后望而止步，學(xué)生對(duì)它沒(méi)有興趣，不喜歡它，甚至害怕計(jì)算，這樣對(duì)計(jì)算的教學(xué)豎起了一道高高的障礙墻，大大不利于學(xué)生的計(jì)算學(xué)習(xí)。

三、 怎么讓計(jì)算課充滿趣味性

羅杰斯認(rèn)為，教育的目標(biāo)、學(xué)習(xí)的結(jié)果應(yīng)該是使學(xué)生成為高度適應(yīng)性和內(nèi)在自由性的人。以生為本，讓學(xué)生快樂(lè)自主地學(xué)習(xí)，所學(xué)知識(shí)不僅應(yīng)用于現(xiàn)在更著眼于未來(lái)，這和現(xiàn)在風(fēng)靡數(shù)學(xué)教育界的核心素養(yǎng)有異曲同工之妙。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，我們的學(xué)生正處于具體運(yùn)算階段（7～12歲），此階段的學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)是，學(xué)生的認(rèn)知出現(xiàn)符號(hào)功能。但是在這個(gè)階段，學(xué)生還是靠知覺(jué)思維來(lái)判斷事物的，有時(shí)對(duì)事物還不能產(chǎn)生正確的意識(shí)。所以小學(xué)低年級(jí)階段應(yīng)該釆用一些具體、形象、生動(dòng)、有趣的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，幫助他們養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

（一） 創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的故事

低年級(jí)學(xué)生剛從幼兒園轉(zhuǎn)型到小學(xué)，對(duì)于規(guī)范的課堂還有很多不適應(yīng)，在引入計(jì)算時(shí)，不能一直出現(xiàn)掛圖或例題，否則學(xué)生長(zhǎng)期缺乏新鮮感，自然注意力就不會(huì)集中，可以用故事引入。

例在講加減混合這一課時(shí)，我為學(xué)生講了《小紅買(mǎi)月餅》的故事：中秋節(jié)要到了，小紅奶奶給了她15元錢(qián)讓她去買(mǎi)月餅，小紅在超市買(mǎi)了九個(gè)月餅，但是中途碰到同學(xué)，送給了同學(xué)兩個(gè)，于是小紅就又買(mǎi)了兩個(gè)補(bǔ)上。請(qǐng)問(wèn)小紅一共買(mǎi)了幾個(gè)月餅？

生1：買(mǎi)了九個(gè)月餅。

生2：買(mǎi)了十一個(gè)。

師：為什么是買(mǎi)了十一個(gè)呢？

生2：因?yàn)樾〖t給了同學(xué)兩個(gè)，然后又買(mǎi)了兩個(gè)。

這堂課一開(kāi)始學(xué)生就被故事吸引了，在通過(guò)小紅買(mǎi)月餅的過(guò)程中學(xué)生的腦海中形成了一個(gè)算式：“9-2+2=？”

（二） 設(shè)置可玩性的游戲

教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)10以內(nèi)的加減法時(shí)，經(jīng)常用對(duì)口令的方法學(xué)生會(huì)感到厭倦，長(zhǎng)此以往效率就會(huì)降低，于是我想到用撲克牌增強(qiáng)計(jì)算的趣味性，比如迅速出示3、5，學(xué)生立即報(bào)出它們的和與差，不僅在課堂上玩，我還鼓勵(lì)他們課后同學(xué)之間，回家和家長(zhǎng)一起玩一玩，比起單調(diào)的對(duì)口令，學(xué)生更喜歡這類(lèi)游戲。

練習(xí)一年級(jí)下冊(cè)100以內(nèi)的加減法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生計(jì)算正確，但速度不快。一次下課，學(xué)生的飛行棋給了我靈感：如果將加減法放進(jìn)棋盤(pán)里，學(xué)生會(huì)不會(huì)很感興趣呢？趙春梅老師的“小腳丫走天下”給我?guī)土舜竺?，?dāng)我將下圖游戲規(guī)則介紹給學(xué)生時(shí)，學(xué)生們尤為興奮，躍躍欲試。我給八個(gè)組長(zhǎng)一人一張棋盤(pán)，下課后每個(gè)小組都在熱火朝天地游戲，學(xué)生們?cè)谟螒蛑屑燃涌炝擞?jì)算速度，又領(lǐng)略了祖國(guó)的大好河山。要注意的是：計(jì)算過(guò)程中不可以一格一格的數(shù)著跳，必須在3秒之內(nèi)直接跳到對(duì)應(yīng)的位置上，這樣避免了學(xué)生不動(dòng)腦計(jì)算，提升計(jì)算速度。

（三） 舉行激烈的計(jì)算競(jìng)賽

教學(xué)二年級(jí)乘法時(shí)，我們進(jìn)行了男女對(duì)抗賽，學(xué)生們都意猶未盡，于是我想到可以進(jìn)行一場(chǎng)計(jì)算比賽，學(xué)生們都躍躍欲試，比賽過(guò)程如下：

第一：先將全班同學(xué)分成8組，準(zhǔn)備一套運(yùn)算卡片，各自進(jìn)行比賽，主要的目的就是為了進(jìn)行選拔，這些題目都是較簡(jiǎn)單的沒(méi)有進(jìn)位的加法、沒(méi)有退位的減法和乘法，主要考察學(xué)生的反應(yīng)能力。在每個(gè)組選出1名勝利的同學(xué)。

第二：出示10道兩位數(shù)加減一位數(shù)和簡(jiǎn)單的乘法算式，例如（25+5=；31-6=；4×4=），都是有進(jìn)退位的，在小組比賽優(yōu)勝者之間進(jìn)行比賽，這次再選出4名優(yōu)勝學(xué)生來(lái)。

第三：出示10道兩位數(shù)的加法、簡(jiǎn)單的乘加乘減算式或是兩位數(shù)的減法，例如（21+26=；78-72=；3×5+4=），在一個(gè)盒子里放入寫(xiě)有答案的卡片，學(xué)生要先在盒子里找到答案紙條，之后再跑到講臺(tái)上貼到相應(yīng)的題目后面，這不但是考察學(xué)生的運(yùn)算能力，還考察學(xué)生的反應(yīng)能力、應(yīng)變能力。這次只選出2名優(yōu)勝學(xué)生。

第四：出示兩位數(shù)加減兩位數(shù)的進(jìn)位加和退位減還有乘加乘減加減混合的算式，例如（28+26=；81-9=；78+12-25=；4×4+6=；5×6+7=），讓兩名優(yōu)勝的學(xué)生，在黑板上迅速的寫(xiě)出20道題目的正確答案，規(guī)定一分鐘的時(shí)間，根據(jù)正確率和做題數(shù)量得分。

最后，教師總結(jié)，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

四、 總結(jié)

當(dāng)然，以上方法只是我的一些粗淺見(jiàn)解，還有待完善，除了上述所說(shuō)以外，最重要的是要給學(xué)生成功的體驗(yàn)。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“不要急于給學(xué)生打上不及格的分?jǐn)?shù)，成功的快樂(lè)是極大的精神力量，它可以促使學(xué)生好好學(xué)習(xí)。如果缺少了這種力量，教育上的任何措施都將失去效力?！比绱丝梢?jiàn)，成功的體驗(yàn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是必不可少的，以后對(duì)于計(jì)算興趣的研究不僅注重趣味，還要進(jìn)行分層和少許機(jī)遇，這樣，讓學(xué)困生也能體會(huì)到計(jì)算的樂(lè)趣。

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作者簡(jiǎn)介：夏妍，江蘇省高郵市，江蘇省高郵市菱塘回民實(shí)驗(yàn)小學(xué)。