初中語文教學的幾點思考

摘 要：如何把語文知識與活生生的實際結(jié)合起來，激發(fā)學生的學習興趣，又能有效地提高學習語文的能力，使語文課成為學生求知的樂園呢？

關(guān)鍵詞：拓寬視野；營造氣氛；聯(lián)系實際 課后鞏固

新課程一再要求我們廣大語文教師在語文教學中要“聯(lián)系生活”“增加互動”，但在平時的教學中往往不盡人意。如何把語文知識與活生生的實際結(jié)合起來，激發(fā)學生的學習興趣，又能有效地提高學習語文的能力，同時又把語文課變?yōu)閷W生求知的樂園？特級教師于漪曾經(jīng)這樣說過，“崇高的使命感和對教材的深刻理解緊密相碰，在學生心中彈奏的時刻，教學藝術(shù)的明燈就在課堂上高高升起?！笔茄?，要把課上得自然流暢，豐富多彩，需要每位教師吃透教材，需要每位教師的獨具匠心，除此之外，我覺得還需做到以下幾點：

一、 拓寬視野

語文課堂教學應該以課堂為中心來展開，并逐步朝著學生學習生活的各個領(lǐng)域開展。“問渠哪得清如許？為有源頭活水來！”這就需要我們把學生的學習與他們的在校學習生活、家庭生活以及社會生活有機聯(lián)系起來。現(xiàn)實生活是多姿多彩的，同時也有我們?nèi)≈唤叩纳钤慈灰覀冇眯娜ビ^察和體會，就能獲得瞬間的靈感，從而把點滴的感受寫成完整的文章。

語文的教育不能只局限于課堂上，依靠圣賢書了，我們應該把視野加以拓寬，從而放到生活中。只要學生用心勤學，就能接受語文教育，有學習的老師和課堂，就都能夠把語文學好。不僅如此，而且還能更輕松、有趣的學習，所學的知識也能更扎實、豐富。例如，我們可以利用課余休息時間或者早飯的時間聽一聽收音機，也可以在晚上睡覺前讀一段優(yōu)美的短文等，從這些當中就可以學習到優(yōu)美的、與時俱進的言語；看報紙或新聞也是拓寬視野的好方法；利用空閑時間，也可以把學校的見聞趣事說給家人聽，相同的，也可以從家長那里獲得一些有關(guān)他們工作上的事或信息，這也是在學語文；在節(jié)假日期間，我們可以同家人或親戚朋友一起外出旅游；在教室里，我們可以經(jīng)常利用課間休息有意識地和同學們探討一些問題，從而使自己的見識及表達能力得以進一步提高。這些都能拓寬我們的視野，從而達到更好地學習語文的目的。

二、 營造氣氛

法國教育家盧梭認為：“教育藝術(shù)是使學生喜歡你所教的東西”。要讓學生“親其師”而后“親其道”，我們可以創(chuàng)造和諧而親切的課堂氣氛。在實踐中我們會發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生都會因為某位老師的個人魅力強些，就更喜歡其所教學科。同樣，也會因為不喜歡某位老師從而討厭其所教學科，這被稱之為情感傾向。因此，作為教師的我們首先要注意情感方面的投入，并重視它，進而加強培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學習積極性。對于這方面，我們可以通過多表揚學生來增強學生的自信心。俗話說：“自信的人不一般，不一般的人生有自信?！币虼嗽鰪娨粋€人的自信在他的學習過程中相當?shù)闹匾?。我國科技大學的教授顧鈞先生曾這樣說過：“從本質(zhì)上說，每個學生都是人才，都有極大的潛力，我們永遠不要對學生說你不行，永遠不要挫傷他們的自尊心”。因此在教學中，應盡量地多鼓勵和表揚學生，讓他們懂得“肯回答”，“敢回答”甚至只是“有回答”是非常重要的，這就要求我們不管學生的回答是否正確，只要態(tài)度夠端正，我們就要對他們進行肯定。這樣堅持下去，課堂上就形成一種“爭著開口”“搶著舉手”的充滿活力的氛圍。

因此創(chuàng)造一個平等和諧的學習氛圍，是學生無拘無束地學習的一個良好的基礎(chǔ)。

三、 聯(lián)系實際

課堂上除了多鼓勵，多引導外，還應聯(lián)系實際，調(diào)動學習的氣氛，加深學習的印象。所以我們必須讓學生懂得他們所學習的知識和技能是有效的。比如文言文，不少學生對這類題材比較不感興趣，但它又相對較重要。所以我們可以通過各種方式把它與現(xiàn)實事例聯(lián)系在一起，并讓學生明白文章對我們學生的重要意義，只要學生有了這種學習動力，學習興趣就會大大增加，就會變被動學習為主動學習。比如，在學習《論語》中的“吾十又五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！睍r我是這樣引導學生的：不同年齡階段對事物都有不同的看法，像看待手機，老師與大家的看法就有不同，你們大多認為有手機太好了，可玩游戲，看電影，購物……好像手機是萬能的。而老師卻認為使用手機一定要適度，不然看久了就會眼睛昏花，脖子酸痛，還有頸椎呀……因此不同時間看待同一事物就會有不同。學生聽完之后，對這一章的內(nèi)容就容易理解掌握了，自然也會比較重視了。

四、 課后鞏固

作為語文教學工作者，大家應該都有一個共同的體會，要學好語文這一科，單單靠課堂四十五分鐘是遠遠不夠的，還要延伸到課外，重視課后作業(yè)的鞏固。課后作業(yè)的布置范圍很廣，可以是每篇文章的研討探究，可以是配套的練習冊，可以是每天的字帖練習，可以是小作文，大作文。如果上完一節(jié)課，都能布置一些有針對性的作業(yè)，既有質(zhì)量又不繁多，既能鞏固基礎(chǔ)，又能提高語文表達能力，而且學生又都能按時按量完成，那語文教學也算成功一大半了。所以我們一定要合理安排課后作業(yè)，又適時地檢查與批改，學生的語文能力定能提高。果真做到這樣，我們的教學目的也就達到了。

眾所周知，未來社會的競爭與挑戰(zhàn)將會更加激烈。未來的擇業(yè)、事業(yè)的發(fā)展、美好生活的創(chuàng)造等，都需要我們對語文能力的進一步提升。這就要求我們在課堂教學過程中應該不斷轉(zhuǎn)變教學觀念，激發(fā)學生學習興趣，并進行多項的情感交流，讓學生從心里面真正地熱愛語文，從而不斷地提高語文能力，最終成為語文的真正主人.

作者簡介：

甘素貞，福建省漳州市，福建省漳州市龍海四中。