淺談低年級(jí)的寫話訓(xùn)練

摘 要：低年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的起點(diǎn)，在低年級(jí)的寫話訓(xùn)練是學(xué)習(xí)寫作文的重要途徑。課堂教學(xué)中有效地指導(dǎo)學(xué)生寫話可以提高語(yǔ)言的表達(dá)能力，并且能發(fā)展學(xué)生的智力。從多種途徑調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)行有效的寫話訓(xùn)練，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)展新的能力。

關(guān)鍵詞：淺談低年級(jí)的寫話訓(xùn)練；認(rèn)真鉆讀文本；安排寫話訓(xùn)練；觀察實(shí)物；培養(yǎng)寫話能力；創(chuàng)設(shè)情境；在環(huán)境中寫話；仿照例句；提高寫話水平

低年級(jí)學(xué)生的寫話教學(xué)實(shí)踐中我認(rèn)真摸索，寫話教學(xué)首先要培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心是重點(diǎn)。平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中重視閱讀、說(shuō)話、加強(qiáng)積累，以及加強(qiáng)指導(dǎo)與訓(xùn)練。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生好奇心旺盛，模仿能力強(qiáng)，善于形象思維這些特點(diǎn)，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練：

一、 研讀教材，設(shè)計(jì)寫話訓(xùn)練

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課本教材中的插圖特別多，課文插圖的設(shè)計(jì)是對(duì)文字的說(shuō)明，從中啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，從而利用插圖來(lái)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，促進(jìn)思維和說(shuō)話的能力培養(yǎng)。課堂教學(xué)中要先教會(huì)小學(xué)生懂得去“看”，引導(dǎo)學(xué)生去“觀察”插圖。在引導(dǎo)觀察的教學(xué)中，讓學(xué)生去找出插圖的各種信息，例如在插圖中可以找出所表達(dá)的時(shí)間、地點(diǎn)，人物的信息，然后引導(dǎo)學(xué)生把自己找到的信息用自己的話表達(dá)出來(lái)。每次說(shuō)話課教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，指導(dǎo)觀察的方法。先讓學(xué)生弄明白：（1）誰(shuí)、在什么時(shí)候、什么地方、做了一件什么事情；（2）明白順序他先干什么，后干了什么？（3）結(jié)果是怎樣？課堂教學(xué)中在觀察的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)圖意，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)描述圖上的事物；有的可以根據(jù)插圖編講故事。然后，讓學(xué)生根據(jù)老師指導(dǎo)的順序?qū)懴聛?lái)。又如上《口語(yǔ)交際之我會(huì)拼圖》時(shí)，年齡小的孩子對(duì)拼圖特別好奇又感興趣的，我先鼓勵(lì)學(xué)生是否能夠拼出課文插圖之外的圖形，課堂教學(xué)中我盡量和學(xué)生們一起動(dòng)手拼并引導(dǎo)學(xué)生拼出各種圖案。拼完圖后，學(xué)生都能夠踴躍發(fā)言，在學(xué)生的互相說(shuō)、指名說(shuō)之后，我就順勢(shì)引導(dǎo)讓學(xué)生把自己拼的是什么圖案，把圖案的名稱寫在上方，把自己最想說(shuō)的一句話寫在拼圖下方。教學(xué)中把各種拼圖創(chuàng)作出來(lái)了，還運(yùn)用了平時(shí)學(xué)習(xí)的許多詞句躍然于紙上。課后我再布置了一個(gè)拼圖作業(yè)，讓學(xué)生在課后創(chuàng)作出更多好看的拼圖，也把自己最想說(shuō)的話寫下來(lái)，這樣在歡樂(lè)愉快的課堂氣氛中進(jìn)行了寫話的訓(xùn)練。

二、 觀察實(shí)物，培養(yǎng)寫話能力

俗話說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn)”為了讓學(xué)生有興趣說(shuō)寫，且印象深刻，說(shuō)寫得形象逼真。需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察實(shí)物，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣和方法，觀察是增長(zhǎng)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要方法之一，它是知覺(jué)和思維以及語(yǔ)言相結(jié)合的智力活動(dòng)的過(guò)程。因此，教師在教學(xué)中，避免抽象說(shuō)教，應(yīng)充分運(yùn)用直觀教學(xué)手段，例如：說(shuō)話課堂上，我課前讓每個(gè)學(xué)生自己帶個(gè)橘子，引導(dǎo)學(xué)生有步驟觀察橘子的顏色、形狀，把橘子掰開(kāi)后，認(rèn)真觀察里面的橘絡(luò)、橘瓣；最后再讓學(xué)生親自品嘗一下橘子的味道。在這種趣味盎然的氣氛當(dāng)中，再指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，最后再寫下來(lái)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察寫出看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的、聞到的、嘗到的、說(shuō)過(guò)的、感到的。先認(rèn)識(shí)，后仿寫，訓(xùn)練從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，一句一句地練習(xí)到位。引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物激發(fā)學(xué)生興趣為先導(dǎo)，“扶”著學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)寫話。

三、 創(chuàng)設(shè)情境，在環(huán)境中寫話

根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，這就需要教師想方設(shè)法采用多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，使學(xué)生愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)，學(xué)得有情趣。在《有趣的動(dòng)物植物》這節(jié)課中，創(chuàng)設(shè)情境抓住學(xué)生的注意力。創(chuàng)設(shè)活動(dòng)“你說(shuō)我猜”“尋找朋友”“招聘會(huì)”這樣的課堂設(shè)計(jì)要有新穎的、變化的、活潑的學(xué)習(xí)的多種形式，這樣的設(shè)計(jì)最能誘發(fā)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，學(xué)習(xí)起來(lái)也不會(huì)感到疲勞。又如有一次的說(shuō)話寫話課，為了培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)寫話，我就把學(xué)生帶到操場(chǎng)上，讓全班同學(xué)進(jìn)行一次“拔河比賽”。比賽結(jié)束后我宣布結(jié)果：“這些同學(xué)發(fā)揚(yáng)了勇于拼搏的精神，獲得了獎(jiǎng)牌，讓我們掌聲祝賀。”同學(xué)們頓時(shí)掌聲不絕，接著我就請(qǐng)同學(xué)們回到教室靜下心來(lái)認(rèn)真想一想把這次拔河比賽的過(guò)程和感受用幾句話寫下來(lái)，有了活生生的寫話材料學(xué)生自然有話可寫了。

四、 學(xué)習(xí)例句，提高寫話水平

提高寫話能力可以借助課文的語(yǔ)句進(jìn)行仿照訓(xùn)練，可以促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)和規(guī)范。例如學(xué)習(xí)例句“這些蔬菜，有的吃根，有的吃莖，有的吃葉子，有的吃花，還有的吃果實(shí)”的句式練習(xí)說(shuō)話寫話，學(xué)生看完例句都躍躍欲試。有的學(xué)生這樣寫道：“我們班的同學(xué)，有的喜歡音樂(lè)，有的喜歡打乒乓球，有的喜歡畫畫，還有的喜歡寫字”?！鞍儇浬虉?chǎng)的玩具真多呀！有小火車，有光頭強(qiáng)，有電動(dòng)手槍玩具，還有各種餐具套裝” ……這樣，既可以讓學(xué)生學(xué)到規(guī)范的語(yǔ)言，又能增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)面，拓寬思維能力。寫話訓(xùn)練要充分運(yùn)用課堂教學(xué)資源，從模仿到創(chuàng)作，逐步規(guī)范寫話的語(yǔ)言形式；用表演、畫圖、思考、實(shí)踐的方法來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官參與，不斷充實(shí)寫話的內(nèi)涵，為以后的習(xí)作作好鋪墊。又如：在學(xué)習(xí)《我要的是葫蘆》一課，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們觀看課件，結(jié)合理解回答，把種子放在地里后，可愛(ài)的小葫蘆又是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)葫蘆是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的？長(zhǎng)滿綠葉和可愛(ài)的葫蘆有關(guān)系嗎？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文后你有什么體會(huì)？學(xué)生從中明白：1. 葉子和果實(shí)有很密切的關(guān)系。2. 種果實(shí)要澆水、施肥，還得捉蟲才能得到收獲。3. 認(rèn)識(shí)到生活中要虛心聽(tīng)取別人好的建議等等。課堂教學(xué)中用質(zhì)疑解惑的方式訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話、寫話，課堂中的討論、交流、品評(píng)、動(dòng)筆方式，這樣可以發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，又能拓寬學(xué)生思維。

總之，只有讓學(xué)生從口頭表達(dá)轉(zhuǎn)化為書面語(yǔ)言，做到邊說(shuō)邊寫，以說(shuō)促寫，說(shuō)寫結(jié)合，交錯(cuò)進(jìn)行，互相促進(jìn)。在教學(xué)中，教師應(yīng)從班級(jí)實(shí)際水平出發(fā)，靈活地選擇和運(yùn)用一種或幾種方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以提高學(xué)生的寫話能力。寫話時(shí)也由易到難，循序漸進(jìn)，才能逐步提高學(xué)生的寫話能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄧必蘭；小學(xué)低年級(jí)怎樣看圖說(shuō)話寫話[J].江蘇教育，2012（14）.

作者簡(jiǎn)介：

鐘雅蘋，福建省泉州市，福建省泉州市鯉城區(qū)培新中心小學(xué)。