漢語國際教育發(fā)展路徑研究

摘 要：漢語國際教育專業(yè)是普及漢語、溝通我國與外國，提升我國影響力的重要課程。順應(yīng)信息時(shí)代潮流，強(qiáng)化漢語國際教育專業(yè)信息化水平是促進(jìn)漢語國際教育發(fā)展的必然選擇。本文介紹了漢語國際教育的現(xiàn)狀與問題，并結(jié)合信息時(shí)代的背景與特點(diǎn)，從政府、學(xué)校、教師三個(gè)方面提出了針對(duì)性的建議，以期提升我國漢語國際教育水平。

關(guān)鍵詞：漢語國際教育；發(fā)展路徑；信息時(shí)代

一、 引言

漢語國際教育指的是面向海外母語非漢語者開展的對(duì)外漢語教學(xué)活動(dòng)，目的是提升海外特定人群的漢語水平，加強(qiáng)外國與我國的溝通，促進(jìn)雙方友好交往。漢語國際教育在信息化浪潮的沖擊下，也展示出許多新的時(shí)代特征。本文的核心目的，是在介紹我國漢語國際教育現(xiàn)狀與問題的基礎(chǔ)上，結(jié)合信息時(shí)代的背景與特點(diǎn)，提出優(yōu)化我國漢語國際教育發(fā)展路徑的對(duì)策建議，以期提升我國漢語國際教育水平。

二、 漢語國際教育現(xiàn)狀與問題

近二十年來，隨著中國經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步增長和中國國力的巨大提升，漢語作為中外溝通的重要橋梁，受到海外各國各界的重視，在世界范圍內(nèi)興起了學(xué)習(xí)漢語的熱潮。截至2017年7月，中國已經(jīng)在全球140個(gè)國家或地區(qū)建立511所孔子學(xué)院和1073個(gè)中小學(xué)孔子課堂。這其中，在絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的沿線國家和地區(qū)共開設(shè)了134所孔子學(xué)院和130個(gè)中小學(xué)孔子課堂，覆蓋了歐盟28國、中東歐16國。在美國，已有超過4000所中小學(xué)設(shè)置了中文課程，學(xué)習(xí)漢語的中小學(xué)生人數(shù)已超過16萬。在日本，有200萬以上的人在學(xué)習(xí)漢語，漢語是英語之后的第二大外語。漢語熱的興起引發(fā)了師資不足和優(yōu)質(zhì)教材缺乏的問題。據(jù)國家漢辦的預(yù)測：到2018年底，全球?qū)W習(xí)漢語的人將超過1.5億，對(duì)外漢語教師的缺口在400萬人以上。在教材方面，目前，許多學(xué)校的教材都存在內(nèi)容陳舊，與時(shí)代脫節(jié)；“水土不服”，不符合外國人思維和生活習(xí)慣；注重學(xué)習(xí)詞匯和語法，難度較大等問題，教學(xué)資源比較單一。由此可見，漢語國際教育中中文教師和優(yōu)質(zhì)教材供不應(yīng)求的問題已十分嚴(yán)重了。為解決這些問題，順應(yīng)信息化潮流，利用信息技術(shù)，加強(qiáng)信息化建設(shè)是必然趨勢。

三、 信息時(shí)代的背景與特點(diǎn)

信息時(shí)代是以網(wǎng)絡(luò)的廣泛使用為標(biāo)志的時(shí)代。信息時(shí)代以先進(jìn)的生產(chǎn)力為依托，對(duì)人類的生產(chǎn)活動(dòng)、生活方式產(chǎn)生了巨大而深遠(yuǎn)的影響。在18世紀(jì)的第一次工業(yè)革命中，蒸汽機(jī)的發(fā)明和應(yīng)用使人類進(jìn)入蒸汽時(shí)代。19世紀(jì)的第二次工業(yè)革命中，電力的廣泛應(yīng)用使人們進(jìn)入電氣時(shí)代。而約從20世紀(jì)中葉開始的以計(jì)算機(jī)為代表的信息革命，使人類開始邁入信息時(shí)代。信息革命與前兩次工業(yè)革命相比，它不再以體能和機(jī)械能為主，而以智能為主。進(jìn)入21世紀(jì)以來，信息技術(shù)不僅影響著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也與政治形勢、文化興衰等密切相關(guān)，這標(biāo)志著人類已進(jìn)入系統(tǒng)化的信息時(shí)代。信息時(shí)代具有智能化、電子化、全球化、非群體化的特點(diǎn)。因此，信息時(shí)代的到來對(duì)各行各業(yè)來說既有機(jī)遇，也有挑戰(zhàn)，對(duì)于漢語國際教育專業(yè)的影響也是復(fù)雜多樣的。

四、 信息時(shí)代背景下漢語國際教育的發(fā)展路徑

針對(duì)漢語國際教育的現(xiàn)狀與問題，可以結(jié)合信息時(shí)代的背景與特點(diǎn)，從政府、學(xué)校、教師三個(gè)方面來進(jìn)行改革。

（一） 政府合理引導(dǎo)漢語國際教育的發(fā)展

漢語國際教育的發(fā)展離不開政府的合理引導(dǎo)及相關(guān)政策的支持。從政府層面來講，可從兩個(gè)方面著手：一是增加財(cái)政投入，每年投入一定數(shù)額的資金資助相關(guān)高?；蛘邼h語國際教育機(jī)構(gòu)的研發(fā)活動(dòng)，鼓勵(lì)對(duì)外漢語教師開發(fā)優(yōu)秀課件，編寫優(yōu)質(zhì)漢語學(xué)習(xí)教材。與此同時(shí)，也要加強(qiáng)漢語國際教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，完善公共服務(wù)平臺(tái)。二是要建立健全相關(guān)政策法規(guī)。政府應(yīng)當(dāng)根據(jù)漢語國際教育發(fā)展的具體情況和未來形勢來制定政策法規(guī)，保障漢語國際教育的信息化建設(shè)，努力提高漢語國際教育的水平。

（二） 學(xué)校建立信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享

信息時(shí)代的信息具有傳播速度快、傳播范圍廣等特點(diǎn)。利用現(xiàn)代化的信息設(shè)備，人們隨時(shí)隨地都可以獲取信息，共享信息。因此，對(duì)于學(xué)校（例如孔子學(xué)院、孔子學(xué)堂）來講，利用先進(jìn)的信息技術(shù)，建立漢語國際教育網(wǎng)站，研發(fā)全套的漢語國際教育多媒體視頻、教材、課件等，豐富教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)系統(tǒng)完善的信息化教學(xué)資源庫，發(fā)揮了教學(xué)資源的作用，讓外國人了解并學(xué)習(xí)漢語，這樣既可以擴(kuò)大漢語的影響力，又可以提高對(duì)外漢語教學(xué)的針對(duì)性。

（三） 教師利用信息平臺(tái)，打破限制

以信息技術(shù)為依托的漢語國際教育信息平臺(tái)，可以隨時(shí)隨地為全世界的漢語學(xué)習(xí)者服務(wù)。漢語學(xué)習(xí)者與對(duì)外漢語教師可以在不同的時(shí)間、不同的地點(diǎn)訪問漢語國際教育信息平臺(tái)。此外，教師和學(xué)生還可根據(jù)具體情況開展同步或者不同步的漢語教學(xué)、輔導(dǎo)。這不僅擺脫了時(shí)空的限制，還在很大程度上解決了對(duì)外漢語教師師資不足的問題。這是因?yàn)闈h語教師可利用信息平臺(tái)開展“一對(duì)多”的教學(xué)活動(dòng)，擴(kuò)展了受眾范圍，提高了教學(xué)效率。以信息技術(shù)為依托的漢語國際教育平臺(tái)，緩解了對(duì)外漢語教師師資不足的問題，為漢語的國際化推廣奠定了良好的基礎(chǔ)。

五、 結(jié)語

綜上所述，漢語國際教育專業(yè)是普及漢語、溝通我國與外國，提升我國影響力的重要課程。順應(yīng)信息時(shí)代潮流，利用信息技術(shù)，加強(qiáng)漢語國際教育信息化水平能提升對(duì)外漢語教學(xué)的教學(xué)效果，緩解對(duì)外漢語教師師資不足和優(yōu)質(zhì)教材供不應(yīng)求的矛盾，促進(jìn)了漢語國際教育的進(jìn)一步發(fā)展，為我國未來的對(duì)外交流和經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了潛在的優(yōu)勢和良好的條件。因此，我國還需不斷完善漢語國際教育信息化建設(shè)，以期取得更多成果。

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作者簡介：

馮素華，新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市，新疆大學(xué)。