如何培養(yǎng)小學(xué)生寫作詩(shī)歌的興趣

摘 要：在小學(xué)語文的教學(xué)階段，詩(shī)歌是一項(xiàng)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們情感，并培養(yǎng)學(xué)生審美觀念的重要內(nèi)容之一。小學(xué)語文教師必須要將詩(shī)歌教學(xué)存在的情感價(jià)值充分挖掘出來，讓學(xué)生們能夠充分地領(lǐng)略詩(shī)歌的魅力，與此同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌。在創(chuàng)作詩(shī)歌的過程中，學(xué)生們鑄煉了自己的語言，獲得了詩(shī)歌表現(xiàn)的一般技巧，陶冶了性情，提高了文學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；寫作詩(shī)歌；興趣

詩(shī)歌是我國(guó)文學(xué)史上一片燦爛的星河，千百年來一直為人們歌詠傳唱。詩(shī)歌的意境非常豐富，而且具有極高的美學(xué)價(jià)值，優(yōu)美的詩(shī)歌膾炙人口，深受讀者喜歡，它可以向我們展示世界，表達(dá)心靈并啟示真理，因此詩(shī)歌一直以來都是小學(xué)語文教材中的重要組成部分。而寫作詩(shī)歌可以使得學(xué)生在領(lǐng)略詩(shī)歌意境的同時(shí)張揚(yáng)自己的個(gè)性，表達(dá)自己的心神。興趣是最好的老師，如果學(xué)生有了寫作詩(shī)歌的興趣，那么他們就能夠創(chuàng)作出渾然天成和飽含真情的詩(shī)歌。那么教學(xué)實(shí)踐中，我們教師要如何激發(fā)學(xué)生寫作詩(shī)歌的興趣呢？

一、 指導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)歌寫作的方法，激發(fā)學(xué)生寫作詩(shī)歌的興趣

學(xué)生只有掌握了寫作詩(shī)歌的技巧和方法，他們寫作起詩(shī)歌來才會(huì)游刃有余。小學(xué)語文教材上有很多文質(zhì)兼?zhèn)涞脑?shī)歌，這些詩(shī)歌有的含義深刻，有的感情豐富，有的意境優(yōu)美。在教學(xué)這些詩(shī)歌時(shí)，教師要從詩(shī)歌的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色方面進(jìn)行講解，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的特色有具體、充分的了解，然后再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用他們學(xué)習(xí)到的詩(shī)歌知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。

例如《十五從軍征》這首詩(shī)歌：十五從軍征，八十始得歸。道逢鄉(xiāng)里人：家中有阿誰？遙看是君家，松柏冢累累。兔從狗竇入……這篇詩(shī)歌選自《樂府詩(shī)集》，它來自勞動(dòng)人民，沒有具體的作者，詩(shī)篇的開始就給我們介紹了老兵一生的經(jīng)歷。詩(shī)詞內(nèi)容更是飽含深情地表達(dá)了老兵從回到家鄉(xiāng)的喜悅到見不到家人的悲傷再到孤苦伶仃、無依無靠的啜泣。

還例如教學(xué)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，這首詩(shī)描寫了孟浩然在黃鶴樓向李白告別和李白站在岸邊目送孟浩然遠(yuǎn)去這兩個(gè)情境。故人西辭黃鶴樓，浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江水自西向東流，順流而下就能到達(dá)廣陵。黃鶴樓在西，揚(yáng)州在東，所以詩(shī)人運(yùn)用了“西”字，一個(gè)“西”字包含了很多寓意。三月可以用很多詞語來形容，像百花盛開的三月，爭(zhēng)奇斗艷的三月，陽光明媚的三月，鳥語花香的三月，但是作者用“煙花”來形容，更加凸顯了三月?lián)P州的美。孤帆中的“孤”字也是很好地表達(dá)了作者對(duì)孟浩然的感情。唐朝盛世，長(zhǎng)江是主要的交通渠道，江面上應(yīng)該有許許多多來往的船只，可是李白所有的注意力和感情都在孟浩然身上，李白的眼中只有孟浩然，他的眼中自然就只有孟浩然的孤帆。

當(dāng)然教材中還有很多經(jīng)典的詩(shī)歌，教師在講解這些詩(shī)歌時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味詩(shī)歌的意境，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)斟字酌句，要引導(dǎo)學(xué)生掌握古詩(shī)詞中對(duì)文字的巧妙運(yùn)用，更要引導(dǎo)學(xué)生掌握古詩(shī)詞中所用到的表達(dá)技巧。

二、 通過多種以詩(shī)歌為主題的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生寫作詩(shī)歌的興趣

學(xué)生習(xí)得了詩(shī)歌的寫作技巧后，接下來就是通過多種主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的詩(shī)歌寫作技巧進(jìn)行運(yùn)用，就是鼓勵(lì)他們創(chuàng)作詩(shī)歌。

我們教師可以結(jié)合學(xué)校的特色組織詩(shī)歌主題活動(dòng)。例如我們學(xué)校有一個(gè)非常豐富的生態(tài)教育資源——百果園。百果園里有柚子、李子，還有其他的花草樹木，這些直觀、形象又非常貼近學(xué)生生活實(shí)際的花草樹木就是學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌的源泉。在以學(xué)校的百果園為主題的詩(shī)歌活動(dòng)中，我將此活動(dòng)命名為《賞秋詩(shī)會(huì)》?！百p秋詩(shī)會(huì)”分為四個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是賞秋。就是教師帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地觀察秋天的景色，觀察秋天百果園中各種花草樹木的顏色、姿態(tài)，觀察校外秋天特有的景色。觀察是寫作的第一要素，學(xué)生只有通過觀察，發(fā)現(xiàn)了大自然中可歌可泣的景色，他們才能將大自然的美淋漓盡致地表現(xiàn)出來。第二個(gè)環(huán)節(jié)是讀秋。在觀察的基礎(chǔ)上，學(xué)生需要大量收集有關(guān)秋天的佳作，誦讀、欣賞、品味其優(yōu)美的語言，深刻體會(huì)作者在詩(shī)詞中融入的情感。第三個(gè)環(huán)節(jié)是寫秋。有了實(shí)地觀察和誦讀范文的基礎(chǔ)，學(xué)生就可以開始仿寫或者創(chuàng)作了。學(xué)生們有的寫出了《我是秋天的一個(gè)柚子》，在春天的時(shí)候/我只是/一朵不起眼的小花/在夏天的時(shí)候/我只是/一個(gè)青澀的小疙瘩/現(xiàn)在，已經(jīng)是秋天了/我已經(jīng)成熟/已經(jīng)長(zhǎng)大/我的兄弟姐妹/都紛紛離開了家/只剩下我一個(gè)……還有的學(xué)生寫出了《我是秋天的一棵李子樹》，我是秋天的一棵李子樹/在春天/開一樹繁花/把校園裝扮得更加美麗……雖然學(xué)生們寫得還不是很成熟，但是已經(jīng)邁出了至關(guān)重要的第一步。在接下來的學(xué)習(xí)中，相信學(xué)生們會(huì)形成詩(shī)歌寫作的習(xí)慣。第四個(gè)環(huán)節(jié)是頌秋。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“秋”字飛花令活動(dòng)。當(dāng)然，也可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己創(chuàng)作的詩(shī)歌大聲地朗誦出來，這樣不僅會(huì)增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌的成就感，還會(huì)促使學(xué)生以更加飽滿的熱情再次進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作。

綜上所述，我們語文教師可以從指導(dǎo)學(xué)生掌握詩(shī)歌的寫作技巧和組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌主題活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生們寫作詩(shī)歌的興趣。

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作者簡(jiǎn)介：彭詩(shī)云，四川省成都市，龍泉驛區(qū)青龍湖小學(xué)。