善用多媒體教學(xué) 提高課堂效率

摘 要：生物學(xué)科是一門自然科學(xué)，源于生活，用于生活。單純的語(yǔ)言教學(xué)難以體現(xiàn)出生物學(xué)科的生活性、趣味性，它依賴于學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用，可以通過(guò)影像給予學(xué)生直觀的感受，從而優(yōu)化課堂來(lái)提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；多媒體教學(xué)；優(yōu)化課堂

現(xiàn)代教育技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為中心，集成不同的數(shù)字化的多媒體信息，應(yīng)用于學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的一種方式，通過(guò)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用在課堂上實(shí)現(xiàn)了圖片、聲音、影像與學(xué)生進(jìn)行生活上的互動(dòng)，有助于提高課堂效率。

生物學(xué)科是一門自然科學(xué)，源于生活，用于生活。單純的講授式教學(xué)缺乏直觀的感受，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；而現(xiàn)代教育技術(shù)手段通過(guò)影像給予學(xué)生強(qiáng)烈視覺(jué)沖擊，更容易吸引學(xué)生從而提高課堂效率。因此，在新課程教育的指導(dǎo)思想下，生物教師應(yīng)該注重現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，將傳統(tǒng)教學(xué)中合理、優(yōu)秀的部分與現(xiàn)代多媒體結(jié)合起來(lái)，形成一種優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而優(yōu)化課堂。

多媒體教學(xué)不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，也有利于學(xué)生生物學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。下面結(jié)合自己在實(shí)際教學(xué)中對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)手段的利用，談一談如何善用多媒體教學(xué)，提高課堂效率。

情景一：

在講授必修二《人類遺傳病》時(shí)，教師會(huì)去分析人類遺傳病的表現(xiàn)以突出遺傳病的危害性，從而給予學(xué)生一種深刻印象，達(dá)到教育目的。1. 在A班教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)遺傳病的相關(guān)內(nèi)容并總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)教材上列出的病例很多，但是圖示卻只有幾幅，其余的主要靠教師去講解，圖片的匱乏很難讓學(xué)生對(duì)各種遺傳病的表現(xiàn)產(chǎn)生直觀的印象，教師講解得很吃力，學(xué)生的反應(yīng)也很冷淡；2. 在B班使用多媒體后，一切都變得不同了。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集到許多遺傳病的圖片甚至視頻，然后插入到PPT文件中，當(dāng)講解相關(guān)疾病的時(shí)候，直接打開圖片鏈接，給予學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，使學(xué)生對(duì)各種遺傳病的危害產(chǎn)生直觀感受，學(xué)生的反應(yīng)非常熱烈，下課后還意猶未盡，可以讓有興趣的學(xué)生自己去網(wǎng)絡(luò)搜集整理遺傳病內(nèi)容，然后同學(xué)之間課余進(jìn)行交流討論。

從上述情景不難看出采用多媒體教學(xué)不僅能夠優(yōu)化課堂、提高課堂效率，還有助于德育的開展，使學(xué)生明白健康來(lái)之不易，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)心，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

情景二：

在講解必修三第六章《生態(tài)環(huán)境的保護(hù)》時(shí)，我們會(huì)通過(guò)各種生態(tài)危機(jī)的介紹，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境。教材上也列出了多種多樣的生態(tài)危機(jī)：溫室效應(yīng)、臭氧層空洞、淡水資源缺乏……可是在很多沒(méi)出過(guò)遠(yuǎn)門的學(xué)生眼中，這些危機(jī)離他們很遠(yuǎn)。1. 在A班教師先讓學(xué)生自己看書找到那些生態(tài)危機(jī)，然后開始講解，盡力地從身邊找到一些實(shí)例插入課堂，以求學(xué)生能夠深切體會(huì)到這種危機(jī)?；蛟S部分同學(xué)有切身體會(huì)，但看一看多數(shù)學(xué)生的眼神，他們真的不知道這些危機(jī)到底是怎樣的，這又如何開展教育和教學(xué)呢？2. 在B班教師先通過(guò)多媒體以《黃土高坡》這首歌開展課堂，輔以多張黃土高原的圖片，一下子就吸引住了學(xué)生的注意力，然后讓學(xué)生思考黃土高坡產(chǎn)生的原因，從而對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞產(chǎn)生危機(jī)感。接下來(lái)的課堂輔以多張各種生態(tài)危機(jī)的圖片來(lái)講解各種生態(tài)危機(jī)，學(xué)生的興趣非常濃厚，看著圖片時(shí)不時(shí)發(fā)出驚嘆和感嘆的聲音，感覺(jué)學(xué)生真的是全身心投入了課堂。最后通過(guò)播放邁克爾杰克遜的一段MV《拯救地球》，課堂氣氛空前高漲。課后感覺(jué)所有的學(xué)生都對(duì)生態(tài)危機(jī)有了一種深切的感受，體會(huì)到保護(hù)環(huán)境的重要性——我們只有一個(gè)地球，它是人類共同的家園。

兩者相比，我們可以看出在學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，使用多媒體的教學(xué)效果明顯強(qiáng)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，形象的聲音、圖片和文字不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生直觀感受到生態(tài)危機(jī)對(duì)人類生存的危害，明確保護(hù)環(huán)境對(duì)維持人類生存的必要性，有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。

在新課程背景下，教師應(yīng)學(xué)會(huì)合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段推動(dòng)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力，個(gè)人認(rèn)為應(yīng)通過(guò)課上和課下兩步來(lái)進(jìn)行：在課堂上，我們利用多媒體教學(xué)進(jìn)行教師與學(xué)生的互動(dòng)來(lái)提高課堂效率；而課下，指導(dǎo)學(xué)生自主利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來(lái)開展自主性學(xué)習(xí)，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使教學(xué)不再受時(shí)空限制，其強(qiáng)大的“搜索引擎”完全可以幫助學(xué)生搜索到自己所需要的信息。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)正在不斷地改變我們的教學(xué)模式，合理使用多媒體開展教學(xué)，可以充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，從而優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 陳曉慧.現(xiàn)代教育技術(shù)[M].北京郵電大學(xué)出版社，2009，4（1）.

作者簡(jiǎn)介：胡德慶，江蘇省鎮(zhèn)江市，鎮(zhèn)江市丹徒高級(jí)中學(xué)。