淺談解答應(yīng)用題的良好習(xí)慣

鐘東和

摘 要：應(yīng)用題教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要地位，既可以幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)知識(shí)的掌握和鞏固，又可以促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，還能在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志和品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用題；學(xué)習(xí)習(xí)慣

解答應(yīng)用題能力差是許多學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)不理想的主要原因。良好的解題習(xí)慣，能有效幫助學(xué)生突破解題難關(guān)，正確、迅速地解答應(yīng)用題，有利于提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。教師教學(xué)時(shí)要“授之以漁”而不是“授之以魚(yú)”。隨著社會(huì)的進(jìn)步，越來(lái)越多的學(xué)生缺乏動(dòng)手動(dòng)腦機(jī)會(huì)，愛(ài)好興趣單一，缺乏一定的自信，尤其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不積極，對(duì)數(shù)學(xué)的精神、思想及日常生活的價(jià)值、意義了解甚少，這就極大地影響了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)小學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行研究，筆者發(fā)現(xiàn)，抓準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念，并有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，能幫助學(xué)生獲得認(rèn)知體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。下面筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)總結(jié)一些培養(yǎng)學(xué)生解題的良好習(xí)慣的方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審清題意的習(xí)慣

審題是解答應(yīng)用題的第一步。能否正確地解答應(yīng)用題，首先在于學(xué)生對(duì)應(yīng)用題內(nèi)容的明確程度。審清題意，要求學(xué)生不僅要讀通、讀懂題目的文字描述，還要弄清應(yīng)用題中的有關(guān)術(shù)語(yǔ)和關(guān)鍵詞的含義。初解應(yīng)用題時(shí)，應(yīng)由教師領(lǐng)讀向?qū)W生獨(dú)立閱讀過(guò)渡。讓學(xué)生邊讀邊想，教師可作必要的解釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生理解題意。如“增長(zhǎng)和增長(zhǎng)到”“是某數(shù)的幾倍和比某數(shù)多幾倍”就可以用提問(wèn)的形式，幫助學(xué)生了解應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述或用自己的語(yǔ)言表達(dá)題目要領(lǐng)，以讀懂題目?jī)?nèi)容。做練習(xí)題應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成分析、審清題意的習(xí)慣，避免在答題過(guò)程中答非所問(wèn)。

二、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)分析數(shù)量關(guān)系的習(xí)慣

分析數(shù)量關(guān)系是解答應(yīng)用題的重要過(guò)程，更是解答復(fù)合應(yīng)用題的關(guān)鍵。分析數(shù)量關(guān)系不但能夠深入認(rèn)識(shí)條件與問(wèn)題之間、條件與條件之間的聯(lián)系，還能確定先算什么、后算什么，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使學(xué)生通過(guò)擺模型、學(xué)具等方式分析數(shù)量關(guān)系。如“二（1）班做了72朵紅花，做的紅花比黃花多8朵，求二（1）班做了幾朵黃花？”

黃花：

紅花：

學(xué)生用以上線段圖表示習(xí)題中的數(shù)量關(guān)系，就能明確地從圖中看出黃花比紅花少8朵，即求出黃花數(shù)量。

為使學(xué)生了解應(yīng)用題的內(nèi)容，教師應(yīng)讓學(xué)生把應(yīng)用題的文字?jǐn)⑹鲛D(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)語(yǔ)言。教學(xué)每一種運(yùn)算概念時(shí)，都要通過(guò)具體、直觀的事物使學(xué)生了解運(yùn)算的意義和運(yùn)用，有意識(shí)地把直觀的動(dòng)作和語(yǔ)言聯(lián)系起來(lái)，初步建立數(shù)學(xué)關(guān)系概念。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把應(yīng)用題里的生活語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語(yǔ)言，把應(yīng)用題概括為文字題的訓(xùn)練。例如，將題目“少年宮合唱隊(duì)有80人，合唱隊(duì)的人數(shù)比舞蹈隊(duì)人數(shù)的3倍多15人，問(wèn)舞蹈隊(duì)有多少人？”概括成文字題就是“某數(shù)的3倍加上15是80，某數(shù)是多少”，這樣就能使學(xué)生明確數(shù)量關(guān)系，逐步養(yǎng)成仔細(xì)分析數(shù)量關(guān)系的習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真列式、細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣

要讓學(xué)生列出恰當(dāng)?shù)乃闶剑愠鰷?zhǔn)確的得數(shù)，還必須創(chuàng)造各種小組比賽競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)。例如，在教學(xué)中讓學(xué)生比誰(shuí)列的算式更合理，誰(shuí)的方法更簡(jiǎn)便，誰(shuí)的計(jì)算又快又準(zhǔn)確，并及時(shí)給予鼓勵(lì)，不斷增強(qiáng)信心，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真列式、細(xì)心計(jì)算的良好的解題習(xí)慣。

四、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)檢驗(yàn)、準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)答案的習(xí)慣

檢驗(yàn)和作答是完成習(xí)題不可或缺的一步。為使學(xué)生養(yǎng)成計(jì)算后先仔細(xì)檢查，再根據(jù)實(shí)際情況選擇正確的量詞作答的習(xí)慣，教師要在平時(shí)的訓(xùn)練中讓學(xué)生每次完畢后檢驗(yàn)自己的算式，有無(wú)出現(xiàn)數(shù)序弄錯(cuò)、沒(méi)使用括號(hào)而改變運(yùn)算順序等錯(cuò)誤。通過(guò)檢查，盡量避免計(jì)算錯(cuò)誤和作答錯(cuò)誤，從而養(yǎng)成自覺(jué)檢驗(yàn)、準(zhǔn)確作答的良好習(xí)慣。

綜上所述，良好解題習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅能幫助學(xué)生突破應(yīng)用題解題難關(guān)，成功解答應(yīng)用題，還能幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。當(dāng)然，這些習(xí)慣的養(yǎng)成不能只靠在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生，教師更要以身作則，從應(yīng)用題的啟蒙教學(xué)起就要嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，提高學(xué)生的解題能力。