淺談農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著不可忽視的重要作用，因此如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，尤其是對(duì)于整體教育水平和條件相對(duì)落后的農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)更為重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；措施

小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生今后學(xué)習(xí)和掌握其他學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量能夠更好地幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。農(nóng)村小學(xué)與城市小學(xué)相比，教學(xué)資源、設(shè)備等條件差距較大，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師提高自身的教學(xué)方法和教學(xué)水平就顯得更為重要。

一、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)理念有待提高

教學(xué)理念落后主要表現(xiàn)為教學(xué)以課本、教輔、教學(xué)工具為主，課堂枯燥乏味，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課改的實(shí)施使教師的教學(xué)理念有了很大的改善，相比于城市學(xué)校來(lái)說(shuō)，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師所接受的教學(xué)培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少，對(duì)于新課改的學(xué)習(xí)理念和理解程度相對(duì)落后，這就導(dǎo)致了農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中很難將先進(jìn)的教學(xué)理念融入進(jìn)去。

2.課堂教學(xué)方法比較單一

教學(xué)方法單一主要表現(xiàn)為大多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文教師習(xí)慣于灌輸式教學(xué)，教師主講，學(xué)生主聽(tīng)，講到重點(diǎn)了，讓學(xué)生做好標(biāo)記或者筆記。小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的成長(zhǎng)階段，對(duì)于新事物具有很強(qiáng)的好奇心，灌輸式教學(xué)方法不符合小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展特征，很難激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于小學(xué)生今后的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)都是非常不利的。

3.小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)水平偏低

農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)條件和生活水平相比于城市有較大的差距，這也是很多教師更愿意去城市學(xué)校任教的原因，尤其是剛畢業(yè)的大學(xué)生群體。在農(nóng)村小學(xué)任教的教師年齡相對(duì)來(lái)說(shuō)較大，他們對(duì)于新知識(shí)、新理念的學(xué)習(xí)和接受能力較為落后，這在很大程度上造成了農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)水平偏低。

4.教學(xué)設(shè)施較差

隨著生活質(zhì)量的提高，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注教育對(duì)于孩子未來(lái)發(fā)展的重要影響，更多的農(nóng)村家長(zhǎng)選擇讓孩子到縣城甚至市區(qū)去接受更為優(yōu)良的教育，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生數(shù)量因此大比例縮水。生源的縮減加上政府的投入較少，使得農(nóng)村小學(xué)沒(méi)有能力承擔(dān)較為先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，也就導(dǎo)致了大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)施比較差、比較落后的現(xiàn)象。

二、提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的措施

1.提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師的素養(yǎng)

加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師的培訓(xùn)，為農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師提供接觸和學(xué)習(xí)新教育理念和教學(xué)方法的機(jī)會(huì)，讓其定期到縣城或市區(qū)先進(jìn)小學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，也可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)上先進(jìn)教師的教學(xué)視頻等資料定期組織農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師的整體素養(yǎng)和專業(yè)技能，幫助農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師擺脫教學(xué)困境。

2.以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展

小學(xué)階段是學(xué)生身心全面發(fā)展的重要階段，對(duì)學(xué)生今后的健康成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。這個(gè)階段的學(xué)生，需要的不是責(zé)備，也不是孜孜不倦的教誨，而是能夠跟他們敞開(kāi)心扉交流的朋友，是能夠給他們的身心帶來(lái)愉悅感的教師。因此，教師要以小學(xué)生為主體，將小學(xué)生所關(guān)注的事物融入教學(xué)內(nèi)容中，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，改變傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂枯燥乏味的狀態(tài)，為小學(xué)生構(gòu)建一個(gè)溫馨、歡樂(lè)的課堂氛圍。

3.注重教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，需要適時(shí)改變教學(xué)方法和教學(xué)形式，以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，在教學(xué)過(guò)程中插入小學(xué)生關(guān)注的元素，吸引小學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。例如，小學(xué)語(yǔ)文教師可以每周安排一堂課，針對(duì)新學(xué)習(xí)的字、詞等設(shè)置趣味競(jìng)賽，讓學(xué)生組成不同的小組參加比賽，這不僅能夠有效地幫助學(xué)生復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也能為課堂增加趣味性，引起小學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的強(qiáng)烈興趣。

4.豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師需要擺脫以書(shū)本為主要內(nèi)容的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)過(guò)程中，將教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)將一些課外知識(shí)、趣事分享給小學(xué)生，幫助小學(xué)生開(kāi)闊視野，同時(shí)也能激發(fā)他們對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的興趣。比如在給學(xué)生講解詩(shī)詞、朗誦文章的時(shí)候，教師可以從網(wǎng)上找一些比較有特色的朗誦視頻或者錄音資料等，通過(guò)不同的方式將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

三、總結(jié)

農(nóng)村學(xué)校在基礎(chǔ)條件相對(duì)落后的情況下，要想切實(shí)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，語(yǔ)文教師就要不斷加強(qiáng)對(duì)新教學(xué)理念和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的身心全面發(fā)展，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿趣味性的課堂，同時(shí)也給他們帶來(lái)一段美好的童年時(shí)光。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：吳華東（1981— ），男，安徽太湖人，中師學(xué)歷，小學(xué)二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)。