高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的實踐研究

臧曉虹

摘 要：根據(jù)新課改要求，教師教學(xué)必須以德育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，不斷提高學(xué)生的實踐能力。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，不僅具有實用性，還蘊含了深厚的人文素養(yǎng)，教師要順應(yīng)時代的發(fā)展趨勢，對學(xué)生進(jìn)行德育，完成從傳統(tǒng)教學(xué)模式到現(xiàn)代教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；德育；實踐研究

在教育界，德育是一種較為通用的教學(xué)理念，在新課程建設(shè)中得到了廣泛應(yīng)用，且受到廣大教育者的認(rèn)可，并經(jīng)過長期發(fā)展，逐漸演變成一種權(quán)威的教學(xué)理念，并沿用至今。但在實際應(yīng)用過程中，仍存在一些缺陷，尤其是在高中數(shù)學(xué)領(lǐng)域，對整體教學(xué)產(chǎn)生了嚴(yán)重影響。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過引用史實，在揭示數(shù)學(xué)規(guī)律和在知識遷移的過程中充分挖掘數(shù)學(xué)教材，開展德育；要合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過教師示范等課堂教學(xué)活動中開展德育；要利用數(shù)學(xué)實踐活動，開展德育，實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)學(xué)科育人的目的。

一、數(shù)學(xué)教師應(yīng)深刻理解教材并加大教材挖掘力度

高中數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)局限于教材，教材中的習(xí)題是可以進(jìn)行拓展與延伸的，教師要深入挖掘教材中所蘊含的德育知識，開展綜合性教學(xué)，實現(xiàn)知識、能力、道德三位一體的教學(xué)目標(biāo)。

1.用數(shù)學(xué)家的故事激勵學(xué)生

高中數(shù)學(xué)所涉及的公式較多，每當(dāng)學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)公式時，課本的下方或章節(jié)末都會注明提出這個數(shù)學(xué)公式的人物，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)數(shù)學(xué)家的人生經(jīng)歷結(jié)合起來，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識。但由于課本上的相關(guān)簡介過于簡單，教師需要自己收集資料，用這些數(shù)學(xué)家的經(jīng)典事跡來激勵學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識，在教學(xué)中滲透德育，對于學(xué)生道德素養(yǎng)的提高大有助益。

2.運用現(xiàn)實材料來滲透德育

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生通常會遇到大量的材料題，學(xué)生必須通過運算才可得出結(jié)果。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師對這類題型有一定的誤解，他們認(rèn)為材料只是軀殼，所以只關(guān)注數(shù)學(xué)內(nèi)容。為了更好地滲透德育，教師要重視材料講解，讓學(xué)生充分理解題目。

3.通過數(shù)學(xué)規(guī)律來講解辯證唯物主義

對于等差數(shù)列、等比數(shù)列等規(guī)律性較強的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生理解起來較為困難，需要經(jīng)過大量的練習(xí)才能掌握其中的技巧。但實際上，規(guī)律性內(nèi)容是辯證唯物主義精神的具體體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)等差數(shù)列這一章節(jié)時，教師應(yīng)利用數(shù)列的規(guī)律性特點，讓學(xué)生學(xué)會運用辯證唯物主義觀察問題，感受不同事物之間的聯(lián)系，以便學(xué)生更好地掌握知識。

二、教師應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)課堂中的德育因素

課堂是教育教學(xué)的基本載體，德育的實施離不開課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將德育滲透到日常教學(xué)中去。

1.創(chuàng)設(shè)德育的課堂情境

德育有賴于課堂教學(xué)，高中教師首先要積極創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境。在教學(xué)前，融合社會熱點時事，尤其是在科研創(chuàng)造、科技發(fā)明兩方面，教師要格外關(guān)注。通過讓學(xué)生觀看圖片、視頻等方式，使學(xué)生切身感受到我國近些年的發(fā)展變化，了解我國所取得的成就，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)公式學(xué)習(xí)積極性，并達(dá)到滲透德育的目的。

2.通過學(xué)習(xí)小組來滲透德育

想要加強德育的滲透，教師還需要創(chuàng)新教學(xué)手段。教師在課堂上要組織學(xué)生交流討論，學(xué)生能夠取長補短，提高自身的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。此外，通過小組合作模式，教師可以集思廣益，提高學(xué)生的思維能力，從而營造更加和諧、有效的學(xué)習(xí)氛圍。在這種教學(xué)環(huán)境下，德育更易取得成效。

3.教師在課堂上要學(xué)會適時鼓勵

由于學(xué)生存在個體差異性，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的不同，不斷完善教學(xué)計劃，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，強化德育教學(xué)手段。新課標(biāo)對高中教師提出了更高的要求，教師的教學(xué)必須客觀、真實且具有引導(dǎo)性。例如，學(xué)生在數(shù)學(xué)公式記憶方面總結(jié)出了技巧，教師要適當(dāng)鼓勵并培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神。

三、在數(shù)學(xué)課堂上滲透德育的建議

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要想確保德育行之有效，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。高中階段的學(xué)生心理特點較為明顯，思想水平得到提高，教師在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為中心，合理利用教學(xué)內(nèi)容，制訂科學(xué)的教學(xué)計劃，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時，保證德育的順利實施。

四、總結(jié)

數(shù)學(xué)雖然是主科，但由于學(xué)科偏理性，實施德育具有一定的難度。要想提高德育的有效性，數(shù)學(xué)教師需要進(jìn)一步探索與實踐。新課改下的高中數(shù)學(xué)理念不同以往，其綜合性更強，不僅需要學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧，還要理解其中所蘊含的思想內(nèi)容。因此，教師要充分利用課堂時間，采取科學(xué)的教學(xué)手段，以提高德育滲透的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張維中，等.文化傳統(tǒng)與數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化[M].北京：北京大學(xué)出版社，2006.

注：本文系廣州市教育科學(xué)規(guī)劃（Guangzhou education scientific research project）2016年度課題“鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中數(shù)學(xué)德育教學(xué)的實踐研究（課題編號：1201564576）”成果。