針對弱勢群體學(xué)生的體育課程教學(xué)改革研究

摘 要：目前，由于各種原因，高中階段隨處可見身體素質(zhì)較差的學(xué)生。高中階段正是學(xué)生生長發(fā)育的關(guān)鍵期，如果得不到有效的體育鍛煉，勢必會影響學(xué)生的身心發(fā)展。本文主要針對弱勢群體學(xué)生進行了一系列研究。弱勢群體學(xué)生即為過度肥胖（BMI值超過30），長期具有身體虛弱、殘疾等明顯狀況的學(xué)生。由于這些學(xué)生數(shù)量不多且大體被平均分配到了各個教學(xué)班級，在體育教學(xué)過程中往往不被重視，他們的體育鍛煉權(quán)利難以行使，針對這些現(xiàn)狀，本文通過實踐研究了體育課程教學(xué)改革的措施。

關(guān)鍵詞：弱勢群體學(xué)生；體育課；改革研究

一、高中體育課程存在的問題及課程改革的必要性

回顧以往十多年的高中體育課程教學(xué)，筆者接觸過的學(xué)生中，大部分體質(zhì)較弱的學(xué)生很難融入集體教學(xué)中，他們不善與人交往，孤僻少語，溝通能力、理解能力也較低，這給教師的正常授課增加了一定的難度。由于體質(zhì)弱勢群體學(xué)生的身體活動能力有限，在教學(xué)過程和達標測試中都達不到高中體育課程的基本要求和標準，很多學(xué)校通常采取這部分學(xué)生憑病例或體檢證明免試達標的考核政策。有些體質(zhì)弱勢學(xué)生也把憑病例獲得體育課程達標的政策作為他們不參加體育運動的特權(quán)，這部分學(xué)生身心健康得不到發(fā)展的同時也嚴重影響了體育課程的正常教學(xué)秩序。

在這種普遍照顧弱勢群體的政策下，體質(zhì)弱勢群體學(xué)生參與體育運動的動機越來越弱，參與體育運動的機會越來越少，這就形成了越弱越不練、越不練越弱的惡性發(fā)展。長此以往他們的身心健康狀況令人擔(dān)憂。所以筆者認為要取消體質(zhì)弱勢群體學(xué)生憑假條或體檢證明獲得體育課程達標的政策，應(yīng)根據(jù)體質(zhì)弱勢群體學(xué)生的健康要求改進教學(xué)模式、內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法及評價手段。

二、體育課程改革的基本理念及過程

1.基本理念

體育課程的教育理念是堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長；激發(fā)學(xué)生的運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識；以學(xué)生發(fā)展為中心，注重學(xué)生的主體地位；關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益。

2.課程改革的措施

（1）學(xué)情分析

弱勢群體學(xué)生受自身身體缺陷的影響，在學(xué)習(xí)、生活等方面遇到很多常人遇不到的困難，有時得不到足夠的幫助與支持，甚至遭受個別人的歧視與厭棄，長期下去容易產(chǎn)生極度的自卑感，形成孤僻、自卑等性格特征，整體融入社會的程度和自我價值的認可程度都比正常學(xué)生低，生活空間也比正常學(xué)生狹窄封閉，孤獨感較強。所以體育課擔(dān)負的任務(wù)不僅是通過運動提高他們的體質(zhì)，還要加強對此類學(xué)生心理上的關(guān)懷，培養(yǎng)他們競爭意識的同時樹立他們的自信心。

（2）教學(xué)內(nèi)容改革

針對弱勢群體學(xué)生，我們制訂了教學(xué)計劃（見下表）。

（3）考核方式改革

考核由兩部分組成，即理論知識考核及競技表現(xiàn)考核。雙達標即為達標政策，理論考核主要考查學(xué)生對健康知識以及一些簡單的體育競賽規(guī)則的掌握程度，競技考核主要考查學(xué)生在實踐教學(xué)方面的運用情況。

三、體育課程改革的效果

此體育課程方案的實施，單獨設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，單獨安排教學(xué)計劃，充分體現(xiàn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及師生對體質(zhì)弱勢群體學(xué)生的關(guān)心、關(guān)注及重視，學(xué)生從心理上認可這樣的體育課。

在教學(xué)過程中，教師要注重對學(xué)生心理進行干預(yù)。棋牌、電子競技等活動采用翻轉(zhuǎn)教學(xué)，能夠發(fā)揮學(xué)生在棋牌、電競方面的特長，讓表現(xiàn)突出的學(xué)生進行講解，以此提高他們的自信，提高學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)興趣。

通過集體越野徒步、集體觀看球類比賽等活動，開闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生學(xué)會了與外界交流、溝通及分享，使學(xué)生積極地參與社會生活，提高了學(xué)生的生活質(zhì)量。

通過競賽規(guī)則的學(xué)習(xí)和賽事的欣賞以及有氧運動項目的體驗，學(xué)生學(xué)會了欣賞體育競賽，體驗到了運動的樂趣和成功的感覺，改變了學(xué)生以往對體育運動的看法，提高了學(xué)生參與體育運動的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的終身體育意識。

通過健康知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠獨立制訂適用于自身的健身運動處方，合理選擇了自己需要的健康營養(yǎng)食品，形成了健康的生活方式，為擁有健康的體魄提供了基本保障。

最后，這種體育課程改革模式為體質(zhì)弱勢群體學(xué)生提供了完善的體育環(huán)境以及合適的體育平臺，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性極高。通過一學(xué)年的教學(xué)實踐，大部分學(xué)生在課堂上結(jié)交了新的朋友，教學(xué)效果顯著。

作者簡介：許慶周（1980— ），男，山東單縣人，職稱：中教二級，研究方向：體育與健康。