芻議實驗在高中物理教學中的作用

林志霖

實驗教學 ?高中物理 ?作用

【中圖分類號】G633.7????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）02-0063-01

物理雖聽名字像一門理論性學科，但其同時也是一門重要的實驗性學科。高中物理實驗教學作為物理教學的重要組成部分，需要引起我們對物理實驗教學的足夠重視，以期發(fā)揮其在物理整個學科學習中的重要作用，為培養(yǎng)物理學科優(yōu)秀學生打下堅實的基礎。

1.實驗在高中物理教學中的重要作用

（1）物理實驗不僅可以作為教學的輔助，還可以增加學習興趣，提高教學質量。物理之所以為高中生所頭大，究其原因就是傳統(tǒng)教學下的物理枯燥難懂。將抽象的知識直接教授給學生，學生往往百思不得其解，最后造成教學效果不甚理想。通過物理實驗，就可以化抽象為具象，將具體的原理直觀、生動的展現在學生面前。學生對“看得懂”的物理就會充滿興致，從而提升課堂效率。

（2）實驗可以化抽象為具象，揭示物理學的背后原理，提高學生的求知欲。物理實驗的重要性溢于言表：正是由于伽利略在比薩斜塔的實驗揭開了自由落體運動的奧秘;讓傅科的鐘擺實驗證明了地球圍繞地軸旋轉;盧瑟福的α粒子散射實驗向我們展現了微觀世界美妙的一面。這些經典的物理學實驗推動了物理學科的進步，也生動形象的向人們解釋一些奧秘背后的物理原理。學生在看過實驗和自己演示完實驗后，勢必會對有些問題進行進一步的思考。

（3）物理實驗可以提升學生動手能力和觀察能力，培養(yǎng)獨立思考能力，進而培養(yǎng)創(chuàng)新人才。實驗不僅是教師的工作，也是學生自己的工作。教師僅僅是演示者，而學生則是實驗的具體操作者。通過實驗的數據記錄和逐步分析，結合所掌握的物理知識，學生在獨立思考下完成一系列推斷探索，此時學生的物理水平將得到潛移默化的提升。

（4）實驗讓教育更有深度，讓教學更加嚴謹。通過實驗的記錄和數據分析，對學生而言，留下的一整套完整的深刻體驗。而背后的物理原理并不是通過書上的直接緣來，而是自己作出來的。此時就告別傳統(tǒng)教學上的“差不多”、“大約數值是”、“書上說得是”的話語，課堂話語權變得異常嚴謹，結論由自己的見證下產生，這符合物理的學科特質，教師也會在不斷的實驗中提高自己的水平。

2.提高高中物理實驗教學作用的策略

（1）鼓勵探索式實驗教學，實驗以學生為操作主體

一般課堂上老師為了提高所謂的教學效率，實驗的成功度，往往會忽略實驗環(huán)節(jié)或是自己操作實驗的整個過程。但是實驗器材很小，學生卻很多雙眼睛，實驗對學生的具體效果怎么樣是要打個問號的。整個實驗由教師自己掌控整個過程，學生的思維是跟著教室走，并沒有被帶動起來，進而只是為了接收信息。這樣學生并沒有進行深度思考，實驗的很多細節(jié)也是由教師掌控進而學生并沒有注意到。也就知其然不知所以然了。物理教學中大綱所規(guī)定的提高學生動手能力和觀察能力的愿景也沒有實現。所以教師應該把大多數可操作的實驗讓學生自己進行，留給學生自己動手操作和思考的空間。

（2）演示實驗與現代技術相結合，提高演示實驗的有效性

雖然說物理很多實驗很有趣，但是受基礎設備影響，并不是所有的實驗都可以有效的在學校進行開展。這時就需要借助多媒體設備，把這些受條件限制不能演示的實驗實現情景再現。如在講述牛頓第一定律時，這時就可以借助視聽資料，把一個球體在運動中所受的各種狀態(tài)生動詳實的展現出來。在有些實驗，往往不是在理想狀態(tài)下，實驗的總體誤差很大，難以得到理想效果。這時可以借助物理模擬仿生實驗室。如電線路圖一章時，測量相關阻值，學生可以在仿生實驗室的電腦中自己組裝好所有線路，并進行相關數據的測量，這樣測量結果的相關置信度就會高很多。

（3）課外實驗補充探究，拓寬學生實驗類型

課外實驗是學生利用課外時間自主進行物理實驗探索的一種形式，其應當作為一種補充性實驗供學生自主學習。課外實驗要具有相對的可操作性，學生在沒有相關專業(yè)器材的基礎上也可以進行實操。各種研究均表明，課外實驗不僅是課堂的延伸，專注于此的學生也能使自己的動手能力、觀察能力得到進一步的發(fā)掘?？梢园严鄬貌僮?、安全性高的實驗“下放”給學生自主探索。如在摩擦力一章，可以把有名的“臉部掛湯勺”實驗讓學生自己來完成，學生在此要探究為什么沒有任何膠質的臉部也能貼上湯勺;不同角度下湯勺對臉部摩擦力有影響嗎？學生通過自主實驗，摩擦力一章的基本興趣就被激發(fā)出來。將物理實驗與生活實際相結合，將物理實驗教學常態(tài)化，課外實驗是個不錯的補充。

3.結語

高中物理教學，既是理論知識的學習，也是實踐應用能力的培養(yǎng)。通過實驗導向型訓練，可以將部分物理原理生動形象的展現在學生面前，化抽象為具象，讓學生直觀的了解一些物理現象，加深學生對物理原理的理解，有利于學生進一步對物理知識的學習。此時需要我們教師能夠優(yōu)化教學結構，在課堂教學中增加實驗性教學比例，精選一批可操作性的實驗題材，將其廣泛與生活性物理常識相結合，讓高中學生在物理枯燥的學習中感受到快樂，為進一步深入學習物理知識打下堅實的基礎。